史實(shí)　史觀　史法

朱亞新

隨著被喻為“教育的革命”的新課程改革的全面推行和新課程高考的實(shí)施，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，把握新高考的命題趨向，并指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)就成為新形勢(shì)下歷史教學(xué)研究的重要課題。筆者現(xiàn)就找準(zhǔn)歷史新課程改革與高考命題趨向的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的具體策略談?wù)勛约旱乃伎己蛯?shí)踐，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，以求教于大家。

一、新課程改革模式下歷史高考命題的特點(diǎn)

第一，從指導(dǎo)思想看，繼續(xù)堅(jiān)持以問題為中心，以能力立意為主，以人類所關(guān)心的重大社會(huì)問題為素材，巧妙地將理論觀點(diǎn)、史學(xué)方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考查學(xué)生的人文知識(shí)及基本素養(yǎng)。

第二，從考查內(nèi)容看，以課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為依據(jù)，用新的“課程觀”取代舊的“教材觀”，由俗稱的“依綱扣本”到調(diào)動(dòng)各種課程資源來(lái)命題，呈現(xiàn)出試題在課外而道理在課內(nèi)的特色。

第三，從價(jià)值趨向看，體現(xiàn)了利用“文明史觀、整體史觀和近代化史觀”來(lái)整合基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)運(yùn)用的史學(xué)范式呈現(xiàn)以文明史范式為主的綜合范式的趨向，在此范式中，文明史范式占據(jù)突出地位，近代化范式、全球史（整體史）范式和社會(huì)史范式與文明史范式互為補(bǔ)充，而傳統(tǒng)的階級(jí)斗爭(zhēng)史（革命史）范式仍占有一定的地位。

第四，從考查目標(biāo)看，強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)要求的有機(jī)統(tǒng)一。題型呈現(xiàn)情境性、綜合性和開放性的趨向，出現(xiàn)了新材料和新情境式（圖片、表格和地圖類）、小切口和深分析式、大跨度和高概括式、多層次多視角式、中外聯(lián)系比較題、評(píng)價(jià)類和論證類主觀題、選做題和開放性題目等典型的題目。

第五，從考查形式看，重視運(yùn)用“新材料、新情境”，貫通古今，關(guān)聯(lián)中外，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)考生從歷史中學(xué)會(huì)思考。新高考試題貼近社會(huì)、貼近生活，凸顯地方特色。

總之，新高考試題通過(guò)新觀念的引入、新材料的使用、新情景的設(shè)置和新問題的提出來(lái)考主干基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法，充分體現(xiàn)了“以歷史課程為中心”的思想，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，注重考查學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力。

二、歷史新課程有效學(xué)習(xí)的具體策略

1．全面關(guān)注史實(shí)

史實(shí)，就是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、歷史教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。它包括史實(shí)性知識(shí)和結(jié)論性知識(shí)兩大類型，前者是對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史現(xiàn)象的具體、生動(dòng)、直觀的描述，后者是對(duì)客觀歷史的內(nèi)在聯(lián)系與原因、特點(diǎn)、作用、影響的概括等。無(wú)論考試如何改革，不管考試選用什么題型，對(duì)史實(shí)的考查都是永恒不變的主題，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，能力是基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。歷史主干知識(shí)最能體現(xiàn)歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征，能夠起到提挈宏觀整體、綱舉目張和總攬全局的作用。要有效掌握歷史主干知識(shí)，必須構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，尤其關(guān)鍵的是要以時(shí)序先后排列，視野以通史和專題史兼合，理解重于記憶?？傊?，在新課程學(xué)習(xí)時(shí)要了解課程標(biāo)準(zhǔn)的思路，把握每一模塊的立意，研究每一專題的核心，找準(zhǔn)每一節(jié)課的角度，重新組織教材的結(jié)構(gòu)，尤其要改變以往通史教學(xué)中單一的以教材為中心的教學(xué)方式，探索以專題為單位的教學(xué)組織形式，加強(qiáng)整體教學(xué)，關(guān)注專題縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和橫向知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系性，培養(yǎng)學(xué)生擁有專題知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)能力、歷史階段特點(diǎn)的概括能力以及不同專題之間的聯(lián)系能力。

2．正確運(yùn)用史觀

史觀，即觀察、分析歷史事物的基本觀點(diǎn)和基本理論。對(duì)任何歷史問題的分析理解，都必須正確運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)。注重歷史的基本觀點(diǎn)和基本理論的考查，已成為高考命題的基本走向。如果缺乏辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論，歷史學(xué)科諸項(xiàng)能力的提高就無(wú)從著手。高考試卷呈現(xiàn)出以“文明史觀、整體史觀和現(xiàn)代化史觀”為核心內(nèi)容的價(jià)值取向，對(duì)人類文明演進(jìn)進(jìn)程的把握和重要文明成果的認(rèn)識(shí)就成為歷史學(xué)科考查的重點(diǎn)。為此，新課程教學(xué)中在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力之上，要注重史觀的變化，用唯物史觀指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)，從人類文明發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生思考人類的終極價(jià)值，學(xué)會(huì)在不同的史觀語(yǔ)境下評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史活動(dòng)，只有這樣才能真正形成多元思維，培養(yǎng)全面看問題的能力，形成整體的歷史觀。如：我們可從文明史角度學(xué)習(xí)中國(guó)古代史（包括物質(zhì)文明、制度文明和精神文明）；從現(xiàn)代化角度學(xué)習(xí)中國(guó)近代現(xiàn)代史；從政治民主化，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、全球化角度學(xué)習(xí)世界史。另外，“論從史出，史論結(jié)合”是歷史學(xué)科本身的一個(gè)特點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)歷史應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則和方法。隨著高考試題分析歷史結(jié)論、說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)、論證和探討歷史觀點(diǎn)的主觀題題型的增加，需要我們切實(shí)將“論從史出、史論結(jié)合”的原則落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)。

3．靈活掌握史法

史法，即學(xué)習(xí)和掌握歷史的具體方法。它包括如何正確地掌握歷史概念及判斷、推理知識(shí)和歸納、概括、分析、比較歷史知識(shí)的思考方式。如果說(shuō)史實(shí)知識(shí)是歷史知識(shí)體系的血肉，史學(xué)理論知識(shí)是歷史知識(shí)體系的靈魂，那么史法知識(shí)就是歷史知識(shí)體系的心臟和血脈。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，說(shuō)的就是作為歷史學(xué)習(xí)工具的史法知識(shí)的重要性。在歷史新課程學(xué)習(xí)中除了要掌握和靈活運(yùn)用單元導(dǎo)言法、概念學(xué)習(xí)法、信息圖表概括法、知識(shí)結(jié)構(gòu)法、歷史比較法、因果聯(lián)系分析法、歷史評(píng)價(jià)和表達(dá)法等方法外，更重要的是要養(yǎng)成三種良好習(xí)慣。一要養(yǎng)成“知其然，問其所以然，究其所以不然”的思維習(xí)慣?！霸趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的不是背書和記憶別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）我們要引導(dǎo)學(xué)生從“死記硬背歷史教材”的學(xué)習(xí)方式中走出來(lái)，注重領(lǐng)悟運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思考、探究的思維品質(zhì)。二要養(yǎng)成“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書習(xí)慣?！鞍呀滩淖兒瘛笔侵敢闱寤臼穼?shí)、基本原理和基本方法，夯實(shí)基礎(chǔ)和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；“把教材變薄”是指要梳理知識(shí)、演繹原理、歸納規(guī)律和融會(huì)貫通。三要養(yǎng)成“答題要點(diǎn)化，要點(diǎn)序列化和序列文章化”的做題習(xí)慣。所謂“答題要點(diǎn)化”就是要求答案精煉，做到文字、史實(shí)、觀點(diǎn)正確無(wú)誤；“要點(diǎn)序列化”就是做到層次清楚，分點(diǎn)敘述，有條不紊；“序列文章化”是要求文句通順，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，盡量使用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)。

總之，在新課程改革和新高考改革的形勢(shì)下，我們要“領(lǐng)悟課程理念為先，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略為上”，遵循“了解—理解—見解”的三步歷史學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事實(shí)、歷史線索和階段特征，理解歷史因果關(guān)系和歷史發(fā)展規(guī)律，評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，“以史為鑒、學(xué)以致用”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（責(zé)編 龐丹丹）