使用初中思想品德新教材的幾點體會

朱春福

九年制義務(wù)教育新課程思想品德教材是根據(jù)教育部制定的《初中思想品德標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫的。它一方面總結(jié)和反思了我國思想政治教材改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)；另一方面學(xué)習(xí)和借鑒了世界主要國家的初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此在編寫的理念、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教材的呈現(xiàn)方式等方面都體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。多年的教學(xué)實踐證明，要提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，教師就必須做到正確認(rèn)識思想品德新教材，準(zhǔn)確把握新教材的精髓。下面談?wù)剮c體會。

一、要抓住“一個中心”即基本價值目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)代教育突出“學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求和學(xué)會關(guān)心的教育主題，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責(zé)任的基本價值觀，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以“成長中的我——我與他人——我與集體、國家、社會”逐步擴(kuò)展的生活作為構(gòu)建初中思想品德教材的基礎(chǔ)，確定以“尊重、關(guān)愛、責(zé)任”為整個初中階段的基本價值目標(biāo)。這種基本價值觀的培養(yǎng)，始終貫穿整個初中階段，在初中各個年級的教育內(nèi)容中，以不同的方式得到體現(xiàn)，成為統(tǒng)整各年級教學(xué)內(nèi)容，確定各年級教育的核心概念和教育主題。圍繞這個中心，各年級教學(xué)內(nèi)容分別確定了自己的核心概念。其中，統(tǒng)整七年級教學(xué)內(nèi)容的核心概念是“關(guān)愛、自尊、自強(qiáng)”，統(tǒng)整八年級教學(xué)內(nèi)容的核心概念是“交往、合作、權(quán)利、義務(wù)”，統(tǒng)整九年級教學(xué)內(nèi)容的核心概念是“責(zé)任、參與、選擇”。教師在教學(xué)過程中必須緊緊抓住這個中心，圍繞基本價值目標(biāo)的實現(xiàn)，組織好課堂教學(xué)。要通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中，實現(xiàn)基本價值目標(biāo)。

二、明確各年級學(xué)生在成長中遇到的問題和據(jù)此應(yīng)該確定的教育主題

各年級學(xué)生在成長中遇到的問題和據(jù)此應(yīng)該確定的教育主題是思想品德新教材的兩個基點。教師的教學(xué)要想貼近學(xué)生實際，走進(jìn)學(xué)生生活，就必須準(zhǔn)確把握這兩個基點。七年級學(xué)生遇到的主要問題是如何走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新起點上憧憬未來。為解決這個問題而確定的教育主題是“珍惜初中生活，做生活的主人”。八年級是學(xué)生的青春期過渡的主要階段，面臨的主要問題是學(xué)習(xí)分化、同學(xué)關(guān)系等各種心理矛盾，需要教師幫助他們處理好方方面面的關(guān)系，因此教育的主要任務(wù)是幫助、指導(dǎo)他們順利度過青春期。為解決這個問題而確定的教育主題是“學(xué)會交往與合作，做尊重法律的公民”。九年級是義務(wù)教育階段的結(jié)束，學(xué)生面臨著多種選擇：是勞動就業(yè)，還是升學(xué)？是升普通高中，還是升職業(yè)學(xué)校？如何選擇和規(guī)劃未來，如何更好地認(rèn)識社會、參與社會生活，是他們面臨的主要問題。教育的主要任務(wù)是指導(dǎo)、幫助他們明確責(zé)任與使命，主動參與社會生活，選擇希望人生，為構(gòu)建社會主義和諧社會而努力。為解決這個問題而確定的教育主題是“承擔(dān)責(zé)任，參與社會生活，迎接希望明天”。教師只有明確這兩個基點，做到有目的性和有針對性地教學(xué)，才能提高教學(xué)效果。

三、正確理解“一個中心，兩個基點”之間的關(guān)系

“一個中心，兩個基點”之間并不是孤立的，而是相互影響、相互聯(lián)系的有機(jī)整體。

就教材體系的構(gòu)建而言。教材體系的構(gòu)建是既體現(xiàn)綜合又有整體感，形散神聚，雜而不亂。其基本點是：立足于學(xué)生在成長過程中存在的問題（心路歷程），著眼于學(xué)生未來發(fā)展、終身信守的價值取向（基本價值目標(biāo)），分年級組織教材的邏輯體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

就教學(xué)內(nèi)容的安排而言。整套教材始終圍繞著“基本價值目標(biāo)（一個中心）”的實現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實的成長歷程的特點和需求，來安排教材內(nèi)容序列，同時結(jié)合初中學(xué)生不同學(xué)段的主要問題，確定各年級的教育主題，為解決教育主題而安排教學(xué)內(nèi)容。

就教材內(nèi)容的編寫而言。整套教材也始終圍繞“基本價值目標(biāo)（一個中心）”的實現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展具有連續(xù)性和非連續(xù)性統(tǒng)一的特點來編寫?？梢哉f，初中思想品德整套新教材的編寫較好地表現(xiàn)為邏輯性、系統(tǒng)性與針對性、問題性的有機(jī)結(jié)合。

教師只有理解了它們之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握新教材，才能在教學(xué)過程中正確使用教材。

以上是我個人在使用九年制義務(wù)教育新課程思想品德教材（人教版）進(jìn)行教學(xué)工作中的一些體會和感想，僅代表個人看法，未必正確，請各位專家和同仁批評。

（責(zé)編 袁 妮）