淺談新課改理念下政治教師的育人觀

李　廣

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的根本宗旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。過去課程目標(biāo)的價值取向強(qiáng)調(diào)社會本位，強(qiáng)調(diào)國家社會的需要，現(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)要站在人（學(xué)生）的終身發(fā)展和終身幸福的立場上考慮問題，服從并服務(wù)于人（學(xué)生）的終身發(fā)展和終身幸福，并由此出發(fā)，培養(yǎng)對國家和社會有用的人。這是個根本的轉(zhuǎn)變。因此我們教師務(wù)必要更新觀念，拋棄以前的“冷面孔”，主動打開熱情這扇窗，為學(xué)生營造更好的“成人”環(huán)境。筆者以為要營造和諧的有利于學(xué)生更好發(fā)展的環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會做人，教師必須做到：

一、付出真情——高度尊重學(xué)生的人格

教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，最有實效的德育應(yīng)該以對學(xué)生的“高度尊重、適度要求、適時引導(dǎo)”為前提，其中又以“高度尊重”為主要基礎(chǔ)，只有“高度尊重”才能贏得學(xué)生的信任，教學(xué)才能奏效。新課標(biāo)中，更是提倡“以人為本”的教學(xué)理念。思想政治課“以人為本”的素質(zhì)教育，主要體現(xiàn)在“對人的關(guān)懷上”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)“人”看，已成為師德的最基本要求。

在政治課教學(xué)中，教師必須付出真情，把師愛的甘露灑向每個學(xué)生。比如在講“孝敬父母”內(nèi)容時，我和學(xué)生們共同設(shè)計了一堂“悠悠寸草心”的活動課?；顒又?，我坐在學(xué)生的位置上和學(xué)生們一起吟誦《游子吟》，當(dāng)學(xué)生朗誦《母親就是那樣一個人》時，我隨即播放輕音樂《秋日的私語》，然后我又深情地朗誦了自己寫的一篇散文《感激父愛》。我分明感受到在座的學(xué)生被文章里的情感打動了，深情地回味著父母對自己的愛。教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

二、尋找實情——深度滋養(yǎng)學(xué)生的品德

新材料、新觀念、新情境是思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科的標(biāo)志，理論聯(lián)系實際又是政治課的生命所在。因此，政治教師應(yīng)該成為開發(fā)課程資源的先行者，去尋找實情，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，走向社會大環(huán)境，去學(xué)習(xí)和探索，達(dá)到真正養(yǎng)成學(xué)生品德的目的。

目前，可供利用的資源有：一是校內(nèi)資源，如圖書館、實驗室；二是校外資源，包括展覽館、工廠、農(nóng)村、景區(qū)等社會資源和自然資源；三是信息化資源，如廣播、電視、報刊、校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源等。政治教師要有一定的課程整合能力，努力為學(xué)生尋找最佳實情，讓學(xué)生得到高效的信息，引起強(qiáng)烈的共鳴。

無論是需要哪種資源，只要我們滿懷熱情，盡力尋找，實情就能找到。讓學(xué)生感受政治就在生活中，生活中時時處處有政治，使他們真正跳出課本框框，找到與現(xiàn)實的結(jié)合點，然后不斷地將所學(xué)知識消化、吸收，從內(nèi)心深處感悟該如何做人。

三、回歸學(xué)情——精心鑄造學(xué)生的心靈

新課程的政治教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育，它更重視教育過程中學(xué)生的體驗和感悟。因此，政治教師應(yīng)以建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)主體為宗旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生參與，突出啟發(fā)思維，真正回歸學(xué)情，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，精心鑄造學(xué)生的心靈。

（一）自主學(xué)習(xí)

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新日新月異，希望、困惑、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，隨時隨地都可能出現(xiàn)在每一個社會成員的生活當(dāng)中。抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)——自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

政治學(xué)科的理論性、抽象性較強(qiáng)，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)愉悅、平等、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢答，每節(jié)課至少要留10～15分鐘的時間讓學(xué)生自主安排，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自行設(shè)計問題，提出不同見解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的價值，進(jìn)而從內(nèi)心深處感悟“我能行”。

（二）討論學(xué)習(xí)（或合作學(xué)習(xí)）

教育心理學(xué)指出：“學(xué)生的品德不是主觀自生的，也不是先天遺傳的，而是在積極的活動和交往中逐漸形成的，也只有在活動中和變化中才能表現(xiàn)出來并受到檢驗?！背珜?dǎo)討論學(xué)習(xí)正是給學(xué)生提供一個交往的平臺。通過學(xué)生自由自在、無拘無束地“說”，了解其內(nèi)心世界、思想動向和價值判斷，因勢利導(dǎo)，喚醒他們心靈深處的真善美。在組織學(xué)生討論時，教師把問題交給學(xué)生，讓他們嘗試解決，置學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。比如：“在臺灣的統(tǒng)一問題上，美國會不會干涉？為什么？”“從航天英雄楊利偉身上你學(xué)到了什么精神？”通過討論，不僅解除了學(xué)生的思想禁錮，更主要的是使學(xué)生在暢所欲言中獲得個性的解放和情感的升華。

（三）實踐學(xué)習(xí)（或探索學(xué)習(xí)）

如果說討論學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生“說”的話，那么實踐學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生“做”。實踐活動的方式可以是訪談、實地考察、查尋資料等。這種“做”的目的是使學(xué)生驗證所學(xué)的知識，進(jìn)而靈活運(yùn)用知識，深化知識，最終達(dá)到覺悟的提高和情感的升華。如讓學(xué)生到路口調(diào)查亂闖紅燈現(xiàn)象，調(diào)查學(xué)校用電、用水情況等，學(xué)生們自然會從實踐中得出結(jié)論，懂得遵守社會公德和合理利用資源的深刻含義。

教師要充滿熱情，放開手腳，回歸學(xué)情，讓學(xué)生盡顯風(fēng)采，說其想說，做其想做，真正使理論聯(lián)系實際，隨時關(guān)注他們的成長歷程，鑄造一個個有知識有靈魂的新青年。

正投身于新課程改革浪潮的政治教師，任重而道遠(yuǎn)。愿我們在政治教學(xué)中，打開“熱情”之窗，向?qū)W生“付出真情”，幫學(xué)生“尋找實情”，助學(xué)生“回歸學(xué)情”，從而促進(jìn)學(xué)生迸發(fā)激情，瀟灑地去做個大寫的“人”！到那時，展現(xiàn)在我們面前的一定是一道亮麗的“育人”風(fēng)景線！

（責(zé)編 袁 妮）