思品課堂討論的有效性及策略

毛文蘭

長期以來，思想政治課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨立性不斷被銷蝕，對思想政治課越來越?jīng)]有興趣。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以問題、情境或案例為基礎(chǔ)，以活動為基本形式的教學(xué)方式，越來越被廣大教師所采用，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)已成為學(xué)習(xí)的主旋律，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性得到大力倡導(dǎo)。課堂討論作為被眾多教師所采用的一種教學(xué)方法，它的恰當(dāng)運用、有效組織能夠激活課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，最大限度地激發(fā)學(xué)生智慧、彰顯學(xué)生個性、擴(kuò)大信息交流量和思維容量；能夠增強學(xué)生的競爭意識和合作意識；有利于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、歸納能力、邏輯思維能力和判斷能力；還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對國家方針、政策的理解，幫助其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。但在實際中，由于對課堂討論認(rèn)識不夠，準(zhǔn)備不足，組織方式不合理，討論時機(jī)不對，討論過程中教師的引導(dǎo)不到位等原因，往往使討論流于形式，實效性不大。表面看起來似乎學(xué)生也在熱鬧地討論著，但實際上只是泛泛而談，真正自我探索、獨立思考的機(jī)會并不多，學(xué)生弄不清問題的實質(zhì)，出現(xiàn)“熱熱鬧鬧開場，冷冷清清收場”的怪現(xiàn)象。

所有有效的學(xué)習(xí)都一定是自主的學(xué)習(xí)。布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者。”有效的課堂討論是在課堂情境中，在互動的前提下，參與討論的所有成員利用可靠的知識，針對某一共同關(guān)注的問題進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)思維的過程，它強調(diào)了全員參與與積極思考。這一過程既包括讓所有的學(xué)生都“動”起來，也包括師生之間的互動，教師對整個討論活動的組織引導(dǎo)，既包括引導(dǎo)學(xué)生在討論中獲得問題的結(jié)論，更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生反思活動過程中的感受與體驗，如“我明白了什么”、“我不明白什么”、“我有什么問題”、“我同意或不同意某種看法”等。

有效的討論并不會自發(fā)地進(jìn)行，它往往需要教師能保證：所有學(xué)生都能參與，討論內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)。需要學(xué)生都做到：積極參與課堂討論，積極傾聽并適時反饋，控制自己的談話時間。那么，作為教者，在課堂教學(xué)中如何加強對課堂討論的組織與引導(dǎo)，提高討論的實效性，真正地實現(xiàn)思想品德課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)呢?

首先，要明確課堂討論的目的和意義。課堂討論決不是應(yīng)付教學(xué)檢查或教學(xué)評優(yōu)時才運用的道具。它的運用一方面是為了激發(fā)學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握學(xué)科層面的知識，并運用它們?nèi)ソ鉀Q有關(guān)問題；另一方面，更深層次的是關(guān)注學(xué)生在活動過程中的感受與體驗，觀點與見解，促進(jìn)學(xué)生的主動參與，積極思考，提高他們的邏輯思維能力和判斷能力，使學(xué)生在現(xiàn)代社會生活中具備一定的獨立判斷能力和民主參與意識。后一目的也是思想品德課程目標(biāo)和思想品德課教學(xué)的根本任務(wù)所要求的。

其次，在操作層面上要注意：

一、課前要做好充分的準(zhǔn)備

1．選用小組討論的方式時，需要在課前劃分好討論小組。小組按照組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)的原則劃分，4~6人組成一個小組，由學(xué)生推選出小組的組長，組長在討論過程中對本小組進(jìn)行組織管理。

2．選擇并設(shè)計好討論的內(nèi)容。一次成功的課堂討論，首要的是選擇可供討論的問題。討論的問題要難易適度。課本上早有定論且能力要求較低的，或問題的挑戰(zhàn)性過大而超越了學(xué)生的知識范圍的，不適宜進(jìn)行討論。因此，所選的問題要具有一定的難度、適合探究。問題的選擇，要貼近學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點，要求大多數(shù)學(xué)生對討論題有一定的理解和認(rèn)識，具備相關(guān)的知識儲備。另外，中學(xué)生的好奇心強，求知欲旺盛，討論的問題要富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生發(fā)表不同的意見，開展?fàn)幷撆c辯論。最后，問題的選擇和設(shè)計要從學(xué)生的興趣出發(fā)，盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實、體現(xiàn)時代特征、反映社會熱點，具有一定的教育性，能反映政治教學(xué)的德育功能，增強學(xué)生的集體主義、愛國主義和社會主義意識。

3.根據(jù)討論內(nèi)容，布置學(xué)生搜集有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，如上網(wǎng)搜索，閱讀教材和必要的參考材料，進(jìn)行相關(guān)的知識儲備，以初步形成對論題的認(rèn)識。這樣，既可保證討論的質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上自主探究；不僅能節(jié)約課堂討論時間，還能保證討論的成效，避免在討論過程中出現(xiàn)泛泛而談的現(xiàn)象。

二、討論過程中的策略

1．創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的討論氛圍。學(xué)生座位的安排，要適合學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的平等對話、相互傾聽，避免“教師中心主義”的印象，形成“以學(xué)生為中心”的討論氛圍；尊重每一個學(xué)生，對他們的發(fā)言及時給予肯定和鼓勵，不打擊他們的積極性，不挫傷他們的自尊心。

2．提供足夠的時間保障。實踐中，討論的時間過長或過短都會影響教學(xué)的效果，過長會使課堂松懈，耽擱下一個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，過短會使討論流于形式無法深入。討論時間的長短，教師應(yīng)視具體情況而定，如看學(xué)生的知識儲備狀況、接受能力、問題的難度等。

3．加強對討論過程的組織和引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題并聯(lián)系實際進(jìn)行討論，防止跑題，扯得過遠(yuǎn)；及時分析學(xué)生的發(fā)言，適時提出需要進(jìn)一步深入思考的問題，不包辦答案，不扼殺學(xué)生的思維，防止教師和某些學(xué)生的“一言堂”；在鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解的同時，又要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同認(rèn)識；當(dāng)討論出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象時，教師要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生解放思想、自由發(fā)表意見；當(dāng)學(xué)生獲得成功后，及時給予真誠的鼓勵。

4．恰當(dāng)選擇討論的模式。思想品德課堂上討論的模式是多種多樣的，有小組討論式、集中討論式、辯論討論式、講議討論式等。我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際和討論內(nèi)容的特點，進(jìn)行選擇。對于教學(xué)的關(guān)鍵點(重點、難點、理論聯(lián)系實際點、思想教育點、知識與知識的銜接點等)，具有一定難度、適合探究的，學(xué)生個體的知識經(jīng)驗不能解決的問題，我們可以選擇小組討論式和集中討論式相結(jié)合，即在課堂討論中可以先分組討論，然后組與組的代表進(jìn)行再討論或進(jìn)行有老師參與的討論，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師都互動起來。對于可以多角度理解，認(rèn)識參差不齊，乃至于完全對立的問題，可以選擇辯論討論式。

5．培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。要引導(dǎo)學(xué)生聆聽并尊重其他同學(xué)的發(fā)言。對于他人發(fā)言中的缺陷、失誤，不得嘲笑或辱罵，對于他人的不同見解要給予尊重，力求求同存異。

6.培養(yǎng)學(xué)生良好的討論習(xí)慣，提高他們的討論能力。教會學(xué)生正確的思維方式，分析問題能抓住要領(lǐng)，少走或不走彎路；教給學(xué)生一定的表達(dá)技巧，表達(dá)要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，吐字清楚；向?qū)W生傳授深入討論的技法，如對一個問題尋根究底，“標(biāo)新立異”，或積極補充等。

三、討論結(jié)束，教師應(yīng)進(jìn)行歸納、評析

歸納在討論過程中出現(xiàn)的新觀點、新知識、新發(fā)現(xiàn)；總結(jié)討論中暴露出來的不足，如觀點上的局限、方法上的失誤等，注意澄清錯誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生服從真理，修正錯誤。評價時要以激勵性評價為主，注意保護(hù)結(jié)論的多樣性，關(guān)愛學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生永葆燦爛的思想火花，永遠(yuǎn)有高度的自信心和高昂的積極性。

（責(zé)編 袁 妮）