淺談如何激發(fā)中學生學習英語的興趣

徐莉華

[摘要]:教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。筆者結(jié)合教學實踐中的自身感受，提出幾點在培養(yǎng)學生興趣方面的認識和體會，與大家交流和探討。在英語教學中，教師要關注學生情感，營造輕松愉快的課堂氣氛；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣；組織形式多樣的課堂活動，激發(fā)學習英語的興趣；對學生進行有效的評價，培養(yǎng)學生濃厚的興趣。

[關鍵詞]:中學生 英語教學 學習興趣

作為農(nóng)村中學英語教師，我深刻體會到，農(nóng)村中學與城市學校相比還存在較大的差距，尤其在英語教學上顯得更為突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比藗円渤Ｕf：“興趣是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)就我在教學中的自身感受，談談自己在培養(yǎng)學生興趣方面的幾點認識和體會，以便交流和探討。

一、關注學生情感，營造輕松愉快的課堂氣氛

教學是一項師生共同參與的雙邊活動，教師的一言一行一舉一動會對學生的學習產(chǎn)生積極或消極的影響。教師應以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學，精神要飽滿，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，語言要流利，書寫要規(guī)范。要特別關注學習有困難或者性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造運用語言的機會。構(gòu)建融洽、民主的課堂氛圍，經(jīng)常和學生一起反思學習過程與學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。青少年的心理特點告訴我們，學生對哪位老師有好感，就對這位老師的課感興趣，肯在這門課上下功夫；相反，如果他們不喜歡這們老師對其有畏懼心理，他們就不愿上這位老師課。對學生點滴進步要不失時機地給予贊揚和鼓勵。

二、發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣

實施素質(zhì)教育需要教師改變教學思想，不能運用以前的教學方法，要徹底改變傳統(tǒng)的教學方法和英語課堂教學模式。采取復習——導入新課——講授新課——練習——布置作業(yè)，改變“滿堂灌”“填鴨式”的傳授方式，給學生較多的活動時間，使他們提供多種自我表現(xiàn)的機會，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去接受、理解知識。作為一名英語教師，在課堂上要精心設計主體活動，使學生能夠參與并在參與中得到鍛煉。例如，在教授Planning a Trip時，我讓學生利用雙休日進行調(diào)查。學生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的人愿意到國內(nèi)旅行，20%的人愿意到國外去看看。這樣，學生不僅學到了知識，學生的學習熱情也進一步高漲。只有這樣，才能使老師教得輕松，學生學得愉快，變被動為主動，從害怕英語變成喜歡學習英語，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習積極性。

三、組織形式多樣的課堂活動，激發(fā)學習英語的興趣

單一的教學模式容易使學生疲勞，課堂氣氛沉悶。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。要激發(fā)學生的興趣，教師必須認真鉆研教材，不斷探索，不斷追求，不斷創(chuàng)新。教師應常用錄音、幻燈機、投影儀、電腦等多種現(xiàn)代化設備來幫助學生學習。還可以編唱英文歌曲(如教英文單詞四個季節(jié)時，我把四個季節(jié)的英語單詞編成歌曲，從而激發(fā)學習英語的興趣)、制作單詞卡片、編生動有趣的故事（如在講授冀教版七年級教材Lesson9 Getting on the Traing一課中，如果我們按照以往的教學模式進行單詞和句型的操練，學生就會感到枯燥無味，我根據(jù)課文內(nèi)容自編了一個生動有趣的故事A Special Trip,學生一下子就活躍起來，很輕松愉快地上完了這節(jié)課，收到了良好的教學效果）、舉辦英語晚會、開展競賽、使用直觀教具（如教學購物這一交際情景中，可利用學習用品等實物，根據(jù)課文內(nèi)容，自編對話，進行表演）、利用肢體語言（如教“Sit down,please.”時，可以邊說英語邊做動作教句子，無須用漢語解釋）、創(chuàng)設不同層次的情境，通過問答形式、做英語游戲（例如，在教授祈使句時，將全班同學分成兩組，一組說表示動作的祁使句，另一組做動作。然后交換。比一比哪組指令明確，動作整齊。Stand up，sit down and show us one;Look up,look down and show us two; Reach up, reach down and Show us three;Jump up, jump down and show us four;Point up, point down and show us five？在游戲中，學生更喜歡對抗性，競爭性的游戲，并對智力游戲日益感興趣。如在單詞教學中，可開展字母接龍的游戲。如let—train—need—dance—eat—tell—last…最后，看哪一組表現(xiàn)最好給予獎勵）、畫簡筆畫（例如，在教授Whats this一課時，我先在黑板上有意識地畫一些教學用品的簡筆畫，然后引導學生學習第一種用品——pencil,由于感興趣，學生很快就學會了下面的desk,book,eraser,pen,chair等單詞。由于這些都是他們生活中所熟知的用品，學生的學習興趣和積極性都非常容易地被激了了出來）等活動，讓每個學生都參與其中。這樣能使學生在課堂上全神貫注，在不知不覺中既學到了知識，又培育了學習興趣。

四、對學生進行有效的評價，培養(yǎng)學生濃厚的興趣

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思和調(diào)整自己的學習過程。在結(jié)束一個單元的教學后，我都會安排一次小測試。評價可采用測驗或非測驗形式，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，鼓勵學生自我反思，自我提高。有效的教學評價還可以為：關注學生個性差異，實施分層評價；教師評價與學生自評、學生互評相結(jié)合；終結(jié)性評價與形成性評價恰當組合。但是，在評價時要避免使用過于繁瑣的評價程序或占用過多的教學時間，而應追求評價與教學過程的適用與實效，做到公正公平，和諧融合。

總之，課堂教學是一門藝術(shù)形式，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵，我們應該充分利用各種能夠提高學生學習興趣的有效方法，使課堂教學既實效、高效又富有情趣。

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