淺談初中生小組合作學(xué)習(xí)的有效性

劉　猛

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，這是新課程有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。小組合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識與資源的互補(bǔ)，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。這些都是新世紀(jì)人才應(yīng)有的素質(zhì)。作為教師，如何組織初中學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效，是每位教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。我在教學(xué)中對提高初中生小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了一些嘗試，現(xiàn)淺談如下：

一、合理分組

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)小組合作互動(dòng)的過程。小組合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜指出：“教師的一切課堂行為都是發(fā)生在學(xué)生這一同伴群體關(guān)系的環(huán)境中的。在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、社會(huì)化和發(fā)展都更強(qiáng)有力?！币虼耍侠矸纸M對小組合作學(xué)習(xí)很重要。

在構(gòu)建小組時(shí)人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜。男女生人數(shù)要搭配均衡，性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。同時(shí)學(xué)生的能力層次要全面，即低、中、高都有，這樣有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識

在合理分組后，教師要通過一定的方法適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)小組的一分子，小組的健康成長需要每一個(gè)成員自身的努力，也需要小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步意味著小組成員每個(gè)人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師經(jīng)常關(guān)注到小組的活動(dòng)，學(xué)生的小組合作意識就會(huì)產(chǎn)生并逐步得到加強(qiáng)；當(dāng)學(xué)業(yè)評價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

三、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的技能

教師也必須明確這樣一個(gè)道理，即小組合作技能不是與生俱來、自然生發(fā)的，它與其他技能一樣，離不開后天的有意識、有計(jì)劃的訓(xùn)練與實(shí)踐。我在教學(xué)中重點(diǎn)對小組活動(dòng)基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。首先幫助學(xué)生明白每種小組合作技能的作用。比如聽取的作用：不聽取就沒有小組合作，只有認(rèn)真聽，才能有效地進(jìn)行小組合作，才能互相取長補(bǔ)短。其次對學(xué)生提出各種技能的具體要求。比如聽取的要求：聽人發(fā)言要專心，記住要點(diǎn)，不隨便插嘴打斷等。

四、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決不了的問題再進(jìn)行小組合作交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樂于交流與合作。要防止學(xué)生的小組合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的合作?！币簿褪钦f，小組合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。通過獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生對問題有一定的認(rèn)識和感受，再經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，形成知識和資源的互補(bǔ)，學(xué)生對問題的理解和認(rèn)識更加深刻和全面，才能更加迅速地解決問題。

五、給予小組合作學(xué)習(xí)充足的時(shí)間

小組合作學(xué)習(xí)相對滯后于自主學(xué)習(xí)，因此小組合作學(xué)習(xí)需要課堂充分的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)不是立刻生成的，而是在學(xué)生自主嘗試并形成了自己的思考，萌發(fā)了小組合作的需要時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生的。如果我們不準(zhǔn)備給小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留下充分的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，那么干脆就不要搞小組合作學(xué)習(xí)的形式。目前的小組合作學(xué)習(xí)存在的一個(gè)問題是小組合作只作為一種學(xué)習(xí)方式，而未作為學(xué)習(xí)過程的組成部分，未講究實(shí)效，因而出現(xiàn)學(xué)習(xí)要求不明，討論過程匆忙等問題。往往是教師剛讓學(xué)生進(jìn)行討論又馬上要求停止討論，小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

六、注重小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

合理評價(jià)對指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要的作用，它可以使學(xué)生深受鼓舞，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以使學(xué)生避免灰心喪氣，走人誤區(qū)。因此，教師在對待每個(gè)學(xué)生時(shí)，要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為原則?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進(jìn)步”。為培養(yǎng)學(xué)生間的小組合作、競爭能力，小組活動(dòng)時(shí)，教師要建立組內(nèi)小組合作、組間競爭的小組合作機(jī)制。并以此增強(qiáng)小組的凝聚力，使小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)、互勉、互相促進(jìn)的局面，從而提高小組合作效率。對小組活動(dòng)的評價(jià)可以采取“具體要求，小組評價(jià)，及時(shí)指導(dǎo)”的做法，著重對小組討論的行為作集體評價(jià)。只要匯報(bào)交流有亮點(diǎn)，成員團(tuán)結(jié)又小組合作，就能得到“好”的評價(jià)。

小組合作學(xué)習(xí)存在著很多需要進(jìn)一步認(rèn)真思考和探討的問題，要求教師不斷地吸取當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，不斷實(shí)踐和反思，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中與學(xué)生共同成長!