淺析信息技術(shù)教學的備課

經(jīng)明珠

備課是教師在上課前的教學準備。信息技術(shù)教師的備課不同于其他學科，它要求教師付出更大的努力。筆者認為信息技術(shù)教師在備課過程中需要備好以下六點：

一、備好指導意見和大綱

這里主要是指鉆研教育部下發(fā)的《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設(shè)的指導意見》，其中主要規(guī)定了中小學信息技術(shù)課程的任務(wù)、課程目標、教學原則、教學內(nèi)容、課時安排等。要領(lǐng)會指導意見中的主要思想；研究信息技術(shù)教學大綱，從整體上了解教材的特點，把握書本的體系結(jié)構(gòu)；分析大綱，通過鉆研教學大綱，弄清本學科的教學目的，了解本學科知識體系和內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。計算機學科的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件。

二、備好每一節(jié)課的教材

教材是教師進行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。教師在備每一節(jié)課的教材時，首先要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置；確定教學目標，知道教學的重點和難點；對哪些地方應補充什么內(nèi)容，以及上機實驗、思考練習題的安排都要心中有數(shù)；廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報紙雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的素材和資源。尤其值得一提的是，相對于一日千里的信息技術(shù)，信息技術(shù)課的教材總顯得有些滯后，為了使學生能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的信息技術(shù)知識、業(yè)界最重要的新聞事件及時傳播給學生。

三、備好學生

根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)，引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既要了解一般情況，又要了解個別差異。我們可以根據(jù)學生在以往學習信息技術(shù)中的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，哪些是需要詳細介紹和指導練習的。通過分析學生的差異來進行分組，在組中要分別安排接受能力比較好的學生擔任小組長，以幫扶的形式合作學習，增強學生的合作意識。注重培養(yǎng)學生用信息技術(shù)手段來解決問題的各種能力。注重加入分析學生的心理因素，根據(jù)學生所處年齡的性格特征，采用迎合學生心理發(fā)展需要的方式傳授知識。

四、備好硬件和軟件

信息技術(shù)課程是安排在機房或者多媒體教室中進行的，這樣是為了方便學生的學習和操作。這就需要教師在上課前將機房或多媒體教室中的教師機、學生機、投影機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備調(diào)試好，并且在計算機中安裝必需的教學和學習軟件，確保在教學過程中運行正常。

五、備好教學方法

教學有法，但無定法。在信息技術(shù)教學中常用的方法有：講授、演示、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學生的需要設(shè)計合適的教學方法，運用現(xiàn)代的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。采用任務(wù)驅(qū)動的教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，特別是技巧部分應注意方法教學，引導學生學會摸索學習。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維而忽視了發(fā)散思維，這樣很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才。

六、備好教學組織形式

這里的教學組織是指如何組織學生進行課堂教學和如何組織學生上機。教學組織得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學習到的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。我們在組織教學形式時，要根據(jù)本節(jié)課的特點和學校硬件設(shè)施情況，分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和學生分組自主討論學習、學生鞏固練習相結(jié)合，讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。使學生在整個課堂的學習過程中處于積極主動的思維狀態(tài)之中，以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。

總之，備好課是上好課的首要前提。信息技術(shù)課是一門年輕的學科，與其他學科相比，沒有大量現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒。讓我們從備課這一環(huán)節(jié)抓起，為更加出色地完成教學任務(wù)而刻苦鉆研。