淺談體育教學(xué)中的人文關(guān)懷

廖延鵬

體育教學(xué)從本質(zhì)上來講是一種對體育技術(shù)、技能、知識的探求活動。它與語數(shù)外等室內(nèi)授課的顯著不同在于身體語言的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。它有效地穿插于緊張、繁重的腦力活動之間，擔(dān)負(fù)著放松身心、進(jìn)而強(qiáng)身健體的重要職責(zé)。因此，作為一名體育教師，更需要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，即遵循以人為本原則，從學(xué)生的興趣及自身能力人手，采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展。

一、關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)

1．體育課既是技能課，也是心理健康課

在課程中實(shí)施的每一個環(huán)節(jié)，教者需細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生的情緒表現(xiàn)，因?yàn)槟挲g及知識的局限常常會使很多孩子難以很快擺脫智能學(xué)習(xí)中的挫敗感，帶著一臉的陰晦走進(jìn)體育課堂。如遇之，我們應(yīng)予以特別的寬容和關(guān)照，盡量讓他們能夠在體育課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長。找到運(yùn)動的成功感。例如：傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，如長跑、短跑、跳躍、投擲等，難免顯得單調(diào)乏味，一些身材瘦小、體質(zhì)較弱的學(xué)生，常常只能呆在“被遺忘的角落”，無法在運(yùn)動中一顯身手。如何喚醒他們參與運(yùn)動的興趣和熱情呢?我們可以讓他們跟別的同學(xué)一起學(xué)習(xí)一些新的、簡單的運(yùn)動技能，比如：排球的下手發(fā)球。這時(shí)大家都站在同一個起跑線，如果我們能在特殊的關(guān)照下給他們一定的鼓勵，我想他們應(yīng)該會很快掌握這個技術(shù)，從而讓他們獲得成功感，更快地從智能學(xué)習(xí)的挫敗感中走出來。

2．體育課不僅可以創(chuàng)造運(yùn)動環(huán)境，也能創(chuàng)造人際交往環(huán)境

在體育教學(xué)中，注意利用同伴之間的互動優(yōu)勢，以一幫一，以樂幫憂，為他們創(chuàng)設(shè)寬松的努力氛圍，讓他們在老師和同伴的友好期待中，化憂郁為動力，完成達(dá)標(biāo)任務(wù)。而對于體育教學(xué)本身給學(xué)生造成的心理障礙，例如：魚躍前滾翻，這個動作比前滾翻的動作難度大、技術(shù)性要求高。這就要求同學(xué)之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí)，并且我們要強(qiáng)化自身的示范與指導(dǎo)，利用室內(nèi)課時(shí)的多媒體演示及生動形象的比喻來深化學(xué)生的感知，利用有效分解的方法逐步傳授和指導(dǎo)，再加以綜合，從而達(dá)到化解難度，熟練掌握技能的目的。

二、關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展

體育作為一門學(xué)科，其內(nèi)涵也是豐富多彩的，從基本的跑、跳、擲到組織正規(guī)的各種賽事，每一種都有其獨(dú)特的魅力。而孩子自身也是千差萬別的，他們中的許多人常常在普通的常規(guī)訓(xùn)練中也能閃現(xiàn)出動人的光彩，表現(xiàn)出特有的天賦。這就要求我們這些體育教學(xué)者能特別注意發(fā)現(xiàn)、挖掘這種天賦，從小細(xì)節(jié)開始培植信心，激發(fā)興趣，并注意在大眾水平的基礎(chǔ)上強(qiáng)化指導(dǎo)，拔高要求，從而幫其實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和特長的質(zhì)的飛躍。

1．培養(yǎng)學(xué)生在克服困難中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)

中長跑重在鍛煉學(xué)生的耐力，幾乎所有學(xué)生在運(yùn)動過程中都會感到不同程度的難受，如呼吸困難、身體疲勞等，但這類運(yùn)動也是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的最佳途徑。練習(xí)800米時(shí)，我沒有把要求一下子定得很高，而是把難點(diǎn)分散，在500米、600米、700米處分別插上標(biāo)志，采用“小步子”原則，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高，各個擊破。當(dāng)學(xué)生跑到500米時(shí)，記2分，到600米、700米和800米處再加上相應(yīng)的得分，這樣學(xué)生覺得每次進(jìn)步都只要克服100米，他們就會增加勝利的信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣，多次練習(xí)后，800米終究會被征服，并且成績越來越好，而學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志也在這個鍛煉的過程中不斷形成。

2．培養(yǎng)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我中不斷創(chuàng)新

過去的體育活動中曾流行過這樣的游戲：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。這讓人想起“教師教，學(xué)生記”的那種整齊劃一的教學(xué)模式，學(xué)生趨于模仿，抑制了創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。為此，我們在教學(xué)中要盡量避免類似的指令性語言，突出學(xué)生在活動中的主體地位，讓他們在自主活動中求實(shí)，在挑戰(zhàn)自我中創(chuàng)新。

三、關(guān)注學(xué)生的性格塑造

新時(shí)代的體育教者不僅要繼承以往教學(xué)的各種方式和經(jīng)驗(yàn)，還要能致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。然而德、智、體三者的發(fā)展又是有機(jī)聯(lián)系的，因此在體育教學(xué)中，也常常涉及如何育人，如何輔助完成學(xué)生的性格塑造問題。

1．在活動中引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折

現(xiàn)在的孩子多受家庭溺愛，任性、自我控制力差，當(dāng)他們一時(shí)不能完成動作或參賽失利以及遇到種種不順心的事情時(shí)，情緒很容易發(fā)生波動，甚至?xí)疬^激行為。迎面接力跑比賽氣氛活躍，競爭激烈，失敗一方學(xué)生往往不能正視失敗，或垂頭喪氣，或指責(zé)勝的一方違反規(guī)則。為了改變學(xué)生這種心理，教師要及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，改變教學(xué)方法，教育學(xué)生認(rèn)識到勝敗乃兵家常事，這次輸了下次可以爭取勝利，這個項(xiàng)目敗了其他方面我能贏。同時(shí)可以讓那些身體素質(zhì)差、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任裁判，他們“秉公執(zhí)法”，從同學(xué)們的尊重中找回了愉快的情緒，消除了灰暗、挫敗的心理，同時(shí)在潛移默化中也養(yǎng)成了遵守規(guī)定的習(xí)慣。

2．在活動中教育學(xué)生關(guān)愛伙伴

能在活動中觀察并說出同伴的成功或失敗，也是學(xué)生情緒能力高低的重要體現(xiàn)，這有助于他們看到自己的長處，正視自己的不足，學(xué)會自我暗示。如在進(jìn)行短跑測試時(shí)，學(xué)生通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)一些個子矮或體形胖的同學(xué)由于身體素質(zhì)方面的原因，測試的成績不夠理想，但他們起跑的姿勢、跑步的動作做得認(rèn)真到位，值得大家學(xué)習(xí)。為了鼓勵他們，大家建議設(shè)定兩條起跑線，讓跑得較快的學(xué)生在后面，跑得較慢的學(xué)生在前面，同時(shí)起跑。這樣讓跑速快的學(xué)生在后面追，既增加了運(yùn)動量，又增添了比賽氣氛，大家取長補(bǔ)短、共同提高。

綜上所述，如果教師能把對學(xué)生的“人文關(guān)懷”滲透進(jìn)體育教學(xué)工作中去，那么對學(xué)生心理健康的發(fā)展將會是一個很好的促進(jìn)。在新課程的實(shí)施中，只要教師做一個有心人，本著健康第一的指導(dǎo)思想，注意在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，同時(shí)滲透心理健康教育，那么我們一定能把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、具有良好社會適應(yīng)能力的人。