提升思想品德課教學(xué)實效的四種舉措

馮　磊

心理學(xué)家認為，人的情緒表現(xiàn)為兩種態(tài)勢：一種是積極態(tài)勢，當(dāng)人的情緒處于這種態(tài)勢時，人的各方面機能就處于亢奮狀態(tài)；另一種是消極態(tài)勢，當(dāng)人的情緒處于這種態(tài)勢時，人的各方面機能就處于控制狀態(tài)。作為教師應(yīng)該千方百計使學(xué)生的情緒處于熱誠、歡喜、愉悅向上的狀態(tài)，避免學(xué)生的情緒陷入冷漠、灰心、厭煩的境地。這就需要教師在課堂上努力營造自然、民主、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氛圍，讓全體學(xué)生都能積極主動地參與到教學(xué)活動中來，充分調(diào)動師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，促進師生雙邊的情感溝通，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來。創(chuàng)設(shè)出充滿生機和活力的思想品德課堂，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

一、內(nèi)容求“實”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

舊的思想品德課教學(xué)模式常常把學(xué)生放在被動接受的地位，從導(dǎo)人新課、講授、啟發(fā)到課后思考，教師一講了之，忽視學(xué)生實際的現(xiàn)象普遍存在，這就造成了學(xué)生“課堂上講得頭頭是道，課外表現(xiàn)又是老一套”現(xiàn)象的發(fā)生。但思想品德課不是“講講道理，吹吹牛皮”的簡單說教，而是要接近教材、拉近教師與學(xué)生的距離，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動局面。這就要求教師把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活實際、社會實際、學(xué)生自身實際密切結(jié)合起來，從而把枯燥、抽象的理論轉(zhuǎn)化為活生生的現(xiàn)實，使學(xué)生體會到思想品德課講的內(nèi)容就在我們的現(xiàn)實生活中，就在自己的身邊，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在知識、能力、覺悟等三個方面都有較大的提高，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)法律常識的內(nèi)容時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多了解一些社會生活中的典型案例，常聽常看《今日說法》、《焦點訪談》、《法律縱橫》等節(jié)目，從而豐富認識，深刻理解教材理論，增強教育的可信度。同時，拋出討論的問題，這個討論的問題不能同于一般的問答題，而是在研究學(xué)生道德認識水平、生活基礎(chǔ)水平和教學(xué)的需要的基礎(chǔ)上精心設(shè)計的，它是教學(xué)的重難點。同時又要貼近學(xué)生生活，使大多數(shù)學(xué)生都能夠理解和接受，讓學(xué)生有話可說。這樣，由于案例真實可信，說理性強，又有討論的空間，因而可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)法律常識的主動性和積極性。

此外，特別是實施新課程改革后，思想品德課在內(nèi)容上特別注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。因而，圍繞當(dāng)前社會生活對學(xué)生的需要和學(xué)生生活本身的實際需要，及時把握時代精神和當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極適應(yīng)社會的新形勢，就需要教師在課堂教學(xué)過程中能夠做到理論聯(lián)系實際，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，從而更加熱愛、珍惜生活。

二、方法求“新”，激活學(xué)生思維

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生、加強的，生動形象的道德情境是激發(fā)學(xué)生道德需要、孕育學(xué)生道德情感的土壤。創(chuàng)設(shè)充滿生機和活力的思想品德課堂，還需要教師在教學(xué)過程中采用靈活新穎的教學(xué)方法來駕馭教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一，這樣能使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，有利于激活學(xué)生的思維。呆板教條、一成不變的教法只能使學(xué)生感到無聊和乏味，應(yīng)該堅決克服。

七年級學(xué)生的思維形式還處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的邏輯思維能力是比較弱的。但是，情感上富于激情，容易接受感性的具體的知識。因此，七年級思想品德課可以制作一些課件，集音像于一體作用于學(xué)生的感官，從而增強感性認識；還可以讓學(xué)，生上臺表演或激情演講，使學(xué)生動手、動腦，“寓理于動”。例如，在學(xué)習(xí)“向不文明行為告別”的內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣一個問題誘導(dǎo)學(xué)生隨機進行課堂表演：在同學(xué)們當(dāng)中，存在哪些不文明行為?請你用一些動作表演出來，要求一個同學(xué)表演動作，另一個同學(xué)說明這個動作的意思。問題一提出，學(xué)生的興趣馬上被點燃，有些表現(xiàn)欲望比較強的同學(xué)開始摩拳擦掌，而后爭相上臺表演，有表演隨手扔垃圾的，有表演破壞公物的，有表演吸煙喝酒的……幼稚滑稽的舉動，讓同學(xué)們捧腹。動作體驗，營造了一種活躍的課堂氛圍，使學(xué)生獲得成功的樂趣，在哈哈一笑之后能夠真切地體會到：自己平時的一些意識不到的不文明行為，現(xiàn)在看來卻如此可笑、可恨、可恥，內(nèi)心深處的榮辱感油然而生。

三、語言求“親”，增進師生感情

豐富的教學(xué)內(nèi)容是借助于教師語言傳授給學(xué)生的，教師講課中的語言語調(diào)是教師情感體驗的外露。當(dāng)教師將這些體驗到的情感通過語言語調(diào)向外傳達時，很容易引起學(xué)生的情感活動，教師富有幽默感的個性語言能夠使學(xué)生有所體驗和啟示，從而增進師生之間的感情。

夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點是注意，有了注意，學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物?！薄白⒁狻笔强烤实慕虒W(xué)語言去牽引的。我們很難設(shè)想：沒有美妙的旋律，能產(chǎn)生動聽的音樂，我們也很難設(shè)想，一個教學(xué)語言貧乏的老師能上出富有魅力的課。因而教師語言表達的水平直接影響到教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，在教學(xué)過程中，教師的語言要溫暖、親切，具有一定的親和力，語調(diào)要抑揚頓挫，能夠渲染氣氛、烘托背景、感染學(xué)生，尤其是教師在教學(xué)過程中機智地使用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)或無關(guān)的風(fēng)趣幽默的語言，并輔以相應(yīng)的動作、眼神時，能夠烘托出一種活躍融洽的課堂氛圍，使學(xué)生處于高度興奮的思維活動狀態(tài)，不把聽課當(dāng)成負擔(dān)，而是當(dāng)成一種享受，從而拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。

四、內(nèi)化求“深”，促進知行統(tǒng)一

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！蓖庠诘牡赖乱筠D(zhuǎn)化為人們內(nèi)在的道德要求，即是道德需要。它是自覺的而非強加的，是內(nèi)在的而非外部的，是人意識到并心甘情愿、積極主動地以自己的方式去實現(xiàn)的一種要求。要從根本上提高品德課教學(xué)實效，必須把思想品德的基本要求內(nèi)化為學(xué)生的道德需要。首先要確立學(xué)生的主體地位，使他們成為課堂的主人。從被動地、盲目地接受各種道德灌輸轉(zhuǎn)為主動思考、反省、批評，實現(xiàn)道德的自我培養(yǎng)、自我鍛煉、自我教育。其次，要滿足學(xué)生歸屬需要、愛的需要、成功的需要等合理需要。在課堂上創(chuàng)造更多機會，讓學(xué)生證明自己的能力、體現(xiàn)自己價值，使其產(chǎn)生上進的內(nèi)驅(qū)力。其三，運用激勵手段，激活心理需要。在運用過程中，要注意激勵的及時性、層次性，要看得見、摸得著；運用多種激勵評價方法，如師生間評價、生生間評價、自我評價，激發(fā)學(xué)生追求道德完美。

此外，學(xué)生的親身實踐有利于獲得感性經(jīng)驗，從而實現(xiàn)其認知的內(nèi)化，促成認知、情感、行為的統(tǒng)一和諧發(fā)展。如開展小制作、小發(fā)明等科技實踐系列活動；參觀當(dāng)?shù)乜萍拣^、講科學(xué)家故事、科普知識搶答賽、科普小論文發(fā)布、科技小發(fā)明作品展等，讓學(xué)生在系列活動中增強科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和不怕挫折的意志品質(zhì)；結(jié)合實際設(shè)計環(huán)?；顒臃桨?，寫出環(huán)保調(diào)查報告等等。因此，圍繞教學(xué)內(nèi)容，讓思想品德教學(xué)走出課堂，不僅利于學(xué)生走向生活、走向?qū)嵺`，更利于學(xué)生在實踐活動中感受生活、體驗生活，引發(fā)道德需要，形成道德認知，內(nèi)化道德行為。

實踐證明，采取上述幾種措施能夠營造民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使思想品德課堂煥發(fā)出它應(yīng)有的生機和活力。在以后的教學(xué)過程中，我們要不斷地探索、不斷地積累經(jīng)驗，從而切實有效地提高教學(xué)效果。