如何在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

虞澤勝

自然界的生態(tài)平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行了錯(cuò)誤的改造，打破了正常的平衡，那么就會(huì)遭到大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，全球范圍內(nèi)不斷有環(huán)境危機(jī)發(fā)生，環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)應(yīng)該受到全人類(lèi)的關(guān)注。

生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它與自然界有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。作為生物教師，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是義不容辭的責(zé)任。

一、明確環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立環(huán)保理念

環(huán)境與我們每個(gè)地球公民的切身利益相關(guān)。人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，從而使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例。例如，1943年9月美國(guó)洛杉磯發(fā)生了“洛杉磯煙霧事件”；1952年12月5日至9日，震驚世界的倫敦?zé)熿F事件造成4000多人死亡；我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)墾而變成沙漠；我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游地區(qū)因?yàn)槿藗儊y砍濫伐而造成嚴(yán)重的水土流失，等等，這些悲劇都是人類(lèi)自身造成的，它們給人類(lèi)敲響了保護(hù)環(huán)境的警鐘，它們也讓人們深切體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作為生物教師，首先必須明確環(huán)境保護(hù)的重要性，樹(shù)立環(huán)保理念，只有這樣，才有可能在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

二、認(rèn)真研究教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)中滲透環(huán)保教育

生物教材中從多方面闡述了環(huán)境保護(hù)的重要性，作為生物教師，更應(yīng)喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材中與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，充分結(jié)合教材，在課堂中適時(shí)滲透環(huán)保教育。例如，在講授“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”時(shí)，可滲透重金屬污染物隨植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收進(jìn)入植物體，并通過(guò)食物鏈危害人體健康。教師盡可能結(jié)合教材中涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)保教育寓于課堂教學(xué)中，這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心和使命感

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所，也是滲透環(huán)保教育的主陣地。環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響到人類(lèi)的生存和生活質(zhì)量。環(huán)境的日益惡化已對(duì)整個(gè)人類(lèi)的生存和發(fā)展造成威脅，增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)已成為刻不容緩的大事。中學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，他們是祖國(guó)的花朵、國(guó)家未來(lái)的棟梁。教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育勢(shì)在必行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐木唧w事例強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明確環(huán)保的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心和使命感。

四、在生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的措施

1、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，“使學(xué)生具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為”。因此，我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中要挖掘教材內(nèi)容，抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)也能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問(wèn)題上有自己的觀(guān)點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題作出正確的判斷。例如，在講《物種的起源》這章時(shí)，教師可以講講不適當(dāng)引入物種的危害。我國(guó)從外國(guó)引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長(zhǎng)，造成河道堵塞、大量水生生物死亡；上世紀(jì)八十年代我國(guó)南方引入的福壽螺大量繁衍生長(zhǎng)，在稻田中泛濫成災(zāi)，殘食莊稼，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容把這些有關(guān)環(huán)保的事例告訴學(xué)生，讓他們感受到破壞環(huán)境的危害，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2、開(kāi)展課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

除了課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地外，第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行環(huán)保教育的好場(chǎng)所。教師在利用課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育的同時(shí)，也應(yīng)結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，在我們學(xué)校，我們組織學(xué)生開(kāi)展“每天一小掃，每周一大掃”的清潔衛(wèi)生活動(dòng)，要求學(xué)生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍；每周一對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行徹底大掃除；每年植樹(shù)節(jié)，我們都組織學(xué)生植樹(shù)種草，綠化校園、美化環(huán)境；在世界衛(wèi)生日，我們組織學(xué)生走出校園，到校外張貼有關(guān)環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)，并清理大街上的污染物；每年“愛(ài)鳥(niǎo)周”組織學(xué)生到野外觀(guān)鳥(niǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意義。另外，我們還組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)環(huán)境保護(hù)的電視、電影和錄像資料，如電影《可可西里》、電視《人與自然》、《動(dòng)物世界》，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到強(qiáng)化。

3、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣

保護(hù)環(huán)境不只是環(huán)境學(xué)家以及環(huán)保機(jī)構(gòu)的事情，而是每個(gè)地球公民的責(zé)任，每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。在生物教學(xué)中，我們既要讓學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性，又要通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生真正視環(huán)境保護(hù)為己任。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能夠自覺(jué)自愿地從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生不亂扔果皮、紙屑；不踐踏草坪；節(jié)約用水；拒絕使用一次性筷子；拒絕食用野生動(dòng)物；在教室里設(shè)立廢品“回收站”，分類(lèi)回收廢紙、廢塑料瓶等廢物。

4、開(kāi)辟文化長(zhǎng)廊，加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度

在學(xué)校里，生物教師要組織學(xué)生開(kāi)辟文化長(zhǎng)廊，出版環(huán)保專(zhuān)欄，宣傳環(huán)境保護(hù)法規(guī)，治理環(huán)境污染的新理論、新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)，披露環(huán)境污染的危害。使學(xué)生更多地了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、開(kāi)展環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)參與意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生注意收集報(bào)刊、雜志、電視、電影中有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候(如世界環(huán)境日)舉行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)這種競(jìng)賽活動(dòng)增長(zhǎng)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的積極性。

環(huán)保教育是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過(guò)程，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要抓住一切能夠抓住的機(jī)會(huì)，采用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把環(huán)保教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

責(zé)任編輯：羅艷1