零距離接觸中考英語總復(fù)習(xí)

嚴(yán)莉萍

關(guān)鍵詞中考英語；總復(fù)習(xí)；兩綱；三輪復(fù)習(xí)法

中圖分類號G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼C

文章編號10040—463(2009)05(B)—0052—01

中考英語總復(fù)習(xí)是英語教學(xué)在初中階段的一項十分重要的工作。復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是否有序，是否扎實而有效，直接關(guān)系到教與學(xué)的質(zhì)量。所以，對這項工作英語教師絕不能掉以輕心，更不能離開學(xué)生的實際去搞“題?！笔交蚝唵沃貜?fù)式的復(fù)習(xí)?？偨Y(jié)近幾年中考英語的特點及學(xué)生的實際情況，我在實際復(fù)習(xí)的教學(xué)中依據(jù)“兩綱”，采用“三輪復(fù)習(xí)法”收到了較好的效果。

一、“兩綱”不能離，“雙基”不能忘

中考試題不僅全面檢測考生掌握文化知識的程度，還檢測教師平時教學(xué)的寬度、深度與效果。盡管每年試題都在變化，但萬變不離其宗。這個“宗”就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語教學(xué)大綱》及省教科所與各州市教研室提供的“考綱”與例卷：近年來，純語法的試題是越來越少，而對學(xué)生能力方面的要求卻越來越高，比如說“補(bǔ)全對話”，純粹用課本中的考題幾乎沒有，而往往是把諸如問路、看病、英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等作為情景，考查學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。多年的經(jīng)驗告訴我：總復(fù)習(xí)指導(dǎo)理念不能偏，“兩綱”不能離，“雙基”不能忘。只有這樣。才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。

二、采用“三輪復(fù)習(xí)法”

“三輪復(fù)習(xí)法”具體操作如下：先全面復(fù)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和模擬性訓(xùn)練。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重地復(fù)習(xí)能使學(xué)生更快、更牢地掌握知識。

第一輪復(fù)習(xí)是全面復(fù)習(xí)。因時間過長，學(xué)生對部分已學(xué)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)淡忘，所以復(fù)習(xí)時要以課本為依據(jù)，按照課本的編排每一冊、每一單元都要進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)：梳理各單元的知識點，注重基礎(chǔ)詞匯、句型的學(xué)習(xí)，并通過配套練習(xí)檢測和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生初步形成運(yùn)用英語知識的能力。

第二輪復(fù)習(xí)要突出重點。在第一階段總攬教材和學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)要相應(yīng)地提高要求，對重點知識要進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并幫助學(xué)生理解消化。特別是教材中多次出現(xiàn)的和輔導(dǎo)教材中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識和易錯點都應(yīng)視為重點，要格外注意。問時，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對知識加以理解、消化和吸收。第二階段的復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的成績。如采學(xué)生對知識掌握得不系統(tǒng)，理解得不透徹，遇到容易混淆的知識點和干擾較強(qiáng)的題目時判斷就會失誤。因此，在這一階段的復(fù)習(xí)過程中要防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，要遵循精講；練的原則，做到“講——練——評”相結(jié)合，既要幫助學(xué)生理解題目。教給學(xué)生解題的要領(lǐng)，還要和近幾年的中考題進(jìn)行“零距離接觸”，使學(xué)生能做到深入理解所學(xué)的知識，從而能夠觸類旁通、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識。

從中考題型來看，近年來加強(qiáng)了對聽、說、讀、寫能力的考查。如聽力考查占20分，要求學(xué)生能聽懂語速為每分鐘120個詞的與學(xué)生生活貼近、基本沒有生詞的語言材料。根據(jù)這一要求在復(fù)習(xí)的過程中教師要特別重視對學(xué)生聽力的強(qiáng)化練習(xí)，不能只對語言材料進(jìn)行歸納總結(jié)或語法講解。又如，近幾年的中考試題逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查，兩篇完形填空和四篇閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)。這些跡象說明，中考試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生對其進(jìn)行綜合分析。因此，有必要對這幾類題型進(jìn)行專門性的訓(xùn)練。值得一提的是，書面表達(dá)占了15分，因此在第一、第二輪復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該對其多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在實際的教學(xué)中，我要求學(xué)生概括課文大意、寫日記、進(jìn)行看圖說話練習(xí)，以及就生活中發(fā)生的一些事件進(jìn)行隨機(jī)的練習(xí)等等來提高學(xué)生的寫作能力。

第三輪復(fù)習(xí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題、解題的能力及通過適應(yīng)性訓(xùn)練使學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高他們的應(yīng)試技巧?？梢酝ㄟ^綜合練習(xí)和模擬測試時學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的訓(xùn)練。在這一過程中，要做到知識考查和能力考查并重，形成“知識-。_能力——知識”的良性循環(huán)。

每次階段性測試后都要認(rèn)真講評試卷，記錄每個學(xué)生的成績通過豎向比較每次的測試成績，既可以檢測復(fù)習(xí)的效果，也可以看出學(xué)生的總體發(fā)展水平和個體發(fā)展?fàn)顩r，從而適時地對學(xué)生予以針對性的指導(dǎo)。

總之，依據(jù)“兩綱”，通過“三輪復(fù)習(xí)法”，使學(xué)生在不同的階段從不同的角度得到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生由淺入深、由面及點，形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。