傣族舞蹈教育的實(shí)踐與研究

張　林

摘要：本文作者對(duì)如何提高傣族舞蹈教育質(zhì)量進(jìn)行了一些探討，提出了四點(diǎn)具體的教學(xué)建議：高度重視風(fēng)格和韻律在傣族舞蹈教學(xué)中的地位；靈活運(yùn)用編舞技法，合理編排舞蹈組合；突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，循循善誘：鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：傣族舞蹈教育風(fēng)格和韻律舞蹈組合重點(diǎn)和難點(diǎn)藝術(shù)實(shí)踐

在民族舞蹈教學(xué)中，必須運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念和科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能使學(xué)生不斷豐富民族舞蹈知識(shí)，積累舞蹈素材，提高對(duì)民族舞蹈的審美能力和鑒賞能力，從而提升民族舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高傣族舞蹈教育的質(zhì)量進(jìn)行了一些探討，提出了四點(diǎn)具體的教學(xué)建議。

一、高度重視風(fēng)格和韻律在傣族舞蹈教學(xué)中的地位

風(fēng)格和韻律是傣族舞蹈中最難掌握的兩個(gè)基本要素。風(fēng)格是神，韻律是形。神貫于形，形現(xiàn)于神，兩者相輔相成，融會(huì)貫通。只有神形兼?zhèn)洌鲎逦璧傅谋憩F(xiàn)才會(huì)有血有肉。

掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格和韻律，才不會(huì)偏離原汁原味的舞蹈本質(zhì)。

傣族主要聚居于熱帶和亞熱帶雨林區(qū)，那里氣候炎熱多雨，河流縱橫，傣族人民多依山逐水而居，種植水稻，傣族深受東南亞和南亞文化的影響，是一個(gè)全民信仰小乘佛教的民族。安靜、祥和的田園生活，柔和的宗教信仰，使傣族人民形成了平和而安詳、崇尚自然的品格，舞蹈總是含蓄而內(nèi)秀，動(dòng)作平穩(wěn)，儀態(tài)安詳，舞步多規(guī)律性的重復(fù)，舞蹈節(jié)奏多是2／4拍的連綿不斷的節(jié)奏型，動(dòng)作很少有逐獵狂奔的激烈的活動(dòng)，舞蹈中跳躍性動(dòng)作很少見。他們的形體動(dòng)態(tài)多模仿其喜愛和崇尚的動(dòng)物形象，如孔雀、魚、鹿等，并以此表達(dá)他們，對(duì)生活的理解和情感。

在傳統(tǒng)的傣族民間舞蹈中，藝人都是男性，而且舞蹈種類以表現(xiàn)男性的舞蹈居多。例如，孔雀舞、嘎巴魚舞、馬鹿舞、大鵬鳥舞、象腳鼓舞、刀舞、拳舞和文身舞、棍舞、斗雞舞等。在這個(gè)男性舞蹈的力的世界中，舞蹈動(dòng)態(tài)始終貫穿著動(dòng)作彎曲而內(nèi)聚，身體和手臂構(gòu)成豐富多彩的三道彎軀體造型，膝部起伏柔美，小腿敏捷彈性，柔中帶剛的動(dòng)作韌性韻律，以及頭、眼與身形的巧妙配合等的特質(zhì)動(dòng)態(tài)意象。

此外，傣族舞蹈重描摹，以摹仿得相似為美，《孔雀舞》模仿孔雀展翅、抖翅、洗浴、喝水、登枝、開屏等動(dòng)作，《象腳鼓舞》中“鷺鴛攢腳”、“孔雀扒灰”、“猴子倒退”等舞姿，都代表著傣民族舞蹈的審美取向。

在傣族舞蹈的教學(xué)中，首先必須把風(fēng)格和韻律這兩個(gè)要點(diǎn)放在最重要的位置上。對(duì)學(xué)生灌輸風(fēng)格和韻律在學(xué)習(xí)傣族舞蹈中的重要性，然后逐步地進(jìn)行動(dòng)作的講解和示范，這樣就可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)走彎路，熟練掌握三道彎和勾踢步的技巧。只要理解和掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格和韻律，最終所呈現(xiàn)出來的舞蹈就一定是有血有肉、神形兼?zhèn)涞摹?/p>

二、靈活運(yùn)用編舞技法。合理編排舞蹈組合

舞蹈組合，是民族舞蹈課堂教學(xué)最主要的部分，是由兩個(gè)以上的舞蹈動(dòng)作元素相連接組合在一起的稱謂。民族舞蹈組合不同于民族舞蹈劇目，一個(gè)成熟的劇目從選材、構(gòu)思到編舞都需要賦予其相對(duì)完整的主題、結(jié)構(gòu)及情感。舞蹈組合作為民族舞蹈課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，主要作用在于通過對(duì)學(xué)生肢體的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠很好地把握住各民族舞蹈的基本風(fēng)格，為學(xué)生以后在舞臺(tái)上的表演作好鋪墊。

在進(jìn)行傣族舞蹈教學(xué)時(shí)，舞蹈組合的編排側(cè)重相對(duì)單一的動(dòng)作元素對(duì)學(xué)生肢體某一部位的著重訓(xùn)練，或者主要讓學(xué)生對(duì)傣族舞蹈的風(fēng)格和韻律進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和把握。在結(jié)構(gòu)上，基本不需要情感線索，也無需“承上啟下”。在動(dòng)作編排上，不能過多地強(qiáng)調(diào)編導(dǎo)的個(gè)性，應(yīng)在堅(jiān)持訓(xùn)練性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，力求使動(dòng)作銜接流暢，風(fēng)格統(tǒng)一。

傣族舞蹈的基本舞姿非常豐富，手上的舞姿有展翅舞姿、抖翅舞姿、收翅舞姿、望月舞姿、“艾奔”(害羞)舞姿、嘎巴舞姿、供佛行禮舞姿等，腳上的舞姿有跨腿舞姿、掖腿舞姿、側(cè)腿舞姿等。每一種舞姿中又有不同的造型，例如，展翅舞姿中又分斜展翅、順展翅、平展翅、合抱翅、蹬枝展翅、展翅點(diǎn)水、迎風(fēng)朝陽等，掖腿舞姿中又分掖腿舞姿和掖腿蹲舞姿等。因此，在進(jìn)行組合編排時(shí)，可以運(yùn)用編舞技法中的重復(fù)、對(duì)比、變換、延伸、復(fù)合、連接等手法。使組合形成后，不但具有高度的訓(xùn)練價(jià)值，而且不至于太枯燥。讓學(xué)生在身心愉悅地接受訓(xùn)練的同時(shí)，各方面的素質(zhì)都得到明顯的提升。

三、突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。循循善誘

舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它需要有特殊的教學(xué)方法和手段。在當(dāng)代和未來的舞蹈教學(xué)中，在出現(xiàn)其它科學(xué)方法(如電化教學(xué)、電腦教學(xué)，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育)的時(shí)候，“口傳身授舞蹈教學(xué)法”仍然是一種主要的或重要的教學(xué)方法，并將在相當(dāng)長的一段時(shí)間里成為主要的舞蹈教學(xué)方法。同時(shí)，傣族舞蹈課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有層次性強(qiáng)的特征。在教學(xué)過程中，前一環(huán)節(jié)的教學(xué)都將是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)具體教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用。教師將教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)內(nèi)容涉及的舞蹈風(fēng)格、動(dòng)作配合過程、情景再現(xiàn)于課堂，把抽象變得具體，復(fù)雜變?yōu)楹唵?，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分感知，并加深理解和記憶，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

學(xué)習(xí)傣族舞蹈，手位教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。傣族舞蹈由手掌、小臂、大臂組合成不同的手的位置，手位的教學(xué)技巧是“由大到小”。大是指的是手的位置的方向，小是指的是具體在每一個(gè)位置時(shí)手掌的形狀。位置分為一位、二位、三位、四位，而在一位中又分為前、旁、后三種位置，在每一個(gè)位置中，手掌又可做出不同的形狀，如前一位按掌、曲掌，旁一位提腕掌、靠掌。后一位提腕掌等。手上的動(dòng)作也很多，分別是翻腕、內(nèi)曲、外掏、推拉手、云手、幌手、平擺、后掄等。這些動(dòng)作的教學(xué)技巧是，以手腕關(guān)節(jié)為軸，手掌上下翻轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)、伸展，有停頓，有連動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)，手上要帶有一定的韌勁，不能太松弛。比如做推拉手，推出時(shí)就像在推車，拉回時(shí)就像拉橡皮筋。手臂與肩的動(dòng)作有擰臂、壓肩、甩肩、抖肩等。動(dòng)作要領(lǐng)是：女性要做得小巧、溫柔，男性要做得強(qiáng)勁、大方。

此外，在課堂教學(xué)中。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)自己沒信心，或者把握不好三道彎的姿態(tài)、身體的顫動(dòng)等。這時(shí)候，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，多給他們一些信心，循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)真揣摸并掌握動(dòng)作。教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，對(duì)他們在自身基礎(chǔ)上所取得的每個(gè)微小進(jìn)步都要給予肯定、鼓勵(lì)，讓他們直接領(lǐng)略到成功的喜悅，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促使他們在學(xué)習(xí)傣族舞蹈時(shí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣由間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)他們向新的成功邁進(jìn)。

教師要善于把命令式的、居高臨下式的教學(xué)語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，把富有激勵(lì)、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。例如，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“加把勁”“努力”等，效果就比較理想。

四、鼓勵(lì)和組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

舞蹈教學(xué)以學(xué)生的直觀感受和具體實(shí)踐為主要特征。因此，教學(xué)實(shí)踐是學(xué)生提高傣族舞蹈水平的重要手段之一。在進(jìn)行傣族舞蹈課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能的實(shí)踐練習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)技能運(yùn)用的實(shí)踐意識(shí)，將關(guān)注的焦點(diǎn)投放到實(shí)踐的情景中，開展豐富多樣、生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

例如，教師可以利用一年一度的暑期“三下鄉(xiāng)文藝演出”、“迎新生文藝演出”和“畢業(yè)班匯報(bào)演出”等活動(dòng)，組織學(xué)生制定排練計(jì)劃。商定節(jié)目形式，明確排練任務(wù)和分工，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中掌握的傣族舞蹈的知識(shí)技能得到應(yīng)用和發(fā)展，并能提高編排能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，理論知識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步驗(yàn)證。實(shí)際的登臺(tái)表演還能使學(xué)生積累臨場經(jīng)驗(yàn)，提高心理素質(zhì)。明確舞臺(tái)表演各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，掌握舞臺(tái)演出的基本規(guī)律，為將來的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。