關(guān)于高校貧困生的思想現(xiàn)狀分析及對策思考

李德海　王俊嶺

摘要：隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校貧困生問題日益凸顯。一方面，擴(kuò)招為更多的貧困大學(xué)生提供了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會，另一方面，高校收費(fèi)制度加重了貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而使業(yè)已存在的貧困生問題更加突出。如何做好貧困大學(xué)生的思想教育，是高校思想教育工作中一個不可忽視的問題。本文主要從思想政治教育工作出發(fā)，提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：高校貧困生思想現(xiàn)狀對策

高校貧困生主要是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難。在校期間基本生活費(fèi)不能達(dá)到學(xué)校所在地最低標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)。以及購置必要的學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生。

隨著高等教育體制改革的逐步深化和高校大眾化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的提速，以及高校擴(kuò)招熱的持續(xù)升溫。高校貧困生問題日益凸顯，成為困擾高校發(fā)展的棘手問題，同時也是一個讓學(xué)生憂心、家長愁心、學(xué)校擔(dān)心的帶有普遍性的社會問題。按目前調(diào)查顯示，普通高校在校生中約25％的人為家庭貧困學(xué)生，貧困大學(xué)生作為大學(xué)生當(dāng)中的一個特殊群體成為高校中客觀存在的現(xiàn)實。當(dāng)前。如何做好大學(xué)生中的弱勢群體——貧困大學(xué)生的思想教育，是高校思想教育工作中一個不可忽視的問題。

一、高校貧困生思想現(xiàn)狀分析

據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2004年底，全國各高校在校生超過2000萬人，其中貧困生約占15％，特困生約占5％-10％。近幾年高校貧困生總?cè)藬?shù)呈上升趨勢，目前我國高校貧困生總數(shù)達(dá)300多萬，有的高校貧困生平均比例高達(dá)25％。隨著我國在校大學(xué)生人數(shù)的不斷增加，貧困生隊伍在迅速擴(kuò)大。他們因為家庭經(jīng)濟(jì)困難，在生活、學(xué)習(xí)、心理上承受著巨大的壓力。

1大多數(shù)的貧困生在思想上存在著極度的自卑感和無助感。物質(zhì)生活的懸殊對貧困生心理產(chǎn)生了巨大的刺激，他們盲目地接受“不為五斗米折腰”的氣節(jié)觀念，強(qiáng)烈的自卑感在他們心靈深處設(shè)置了一道與他人溝通、交往的無形障礙。形成了“寧肯忍受貧困，不愿受人同情”的思想。這樣一種生活境況，常常讓他們格外敏感，心理脆弱，承受能力差，于是自認(rèn)為處處不如人，看不見自己的長處，終日郁郁寡歡，失去了主動與人交往的勇氣和信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理。有些貧困生對自己持有完全否定的態(tài)度，缺乏生活的積極性和主動性，抑郁孤僻，自我封閉；生活困難對他們的心理造成了重大的挫折，面對挫折，他們往往感到自己無能為力，缺乏正視現(xiàn)實的勇氣，從而喪失挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心，在思想上采取了逃避、退縮的應(yīng)對方式，心理負(fù)擔(dān)過重，得不到及時排解和消除，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病。

2部分貧困生對貧困補(bǔ)助、資助有過分依賴的思想。面對貧困，有些貧困生思想上認(rèn)識不足。認(rèn)為自己貧困是弱者，應(yīng)該得到政府和學(xué)校的資助，把希望寄托在別人身上。自身沒有戰(zhàn)勝貧困的勇氣和信心，不能樹立自立、自主、自強(qiáng)的精神，不能積極主動地為改變這樣一種境況而努力，長此以往就形成了依賴型性格。有些學(xué)生不僅物質(zhì)上貧困，而且精神上很貧困，不愿參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)，認(rèn)為那是很丟面子的事，抱著“等、靠、要”的思想，坐等別人的資助。有的甚至抱怨得到的補(bǔ)助太少，而不是去參加一些業(yè)余的有償勞動來緩解經(jīng)濟(jì)困難狀況，放棄在其他各方面的努力。

3一部分學(xué)生因為經(jīng)濟(jì)上的反差引起心理上的失衡感。由于物質(zhì)上的貧乏，他們很少或者根本不與外界接觸。由于客觀和主觀方面的因素，如某些人自尊心強(qiáng)，對別人的評價非常敏感，某些人多慮多疑，害怕別人議論自己的貧窮和不足之處，時間一久就不表露自己的真情實感，把自己偽裝起來，最終形成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而形成心理障礙。他們總覺得自己是多余的人，自我封閉。不愿接受老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，漸趨孤僻，養(yǎng)成不良的思維方式和生活習(xí)慣；偏執(zhí)于自己的不幸，較少地看到光明的一面。這種認(rèn)知的偏差使部分貧困生產(chǎn)生不平衡的心理狀態(tài)，尤其是在與條件好的同學(xué)相比時心理更加不平衡，往往埋怨命運(yùn)的不公，埋怨自己不應(yīng)該承受這種生活的壓力，自覺不自覺地對周圍的人或事產(chǎn)生抵觸或敵對情緒，對各種事物現(xiàn)象肯定的少，否定的多，總覺得生活無意義，根本沒有信心去戰(zhàn)勝生活中的困難。

4一部分貧困生由于生活壓力所迫，導(dǎo)致思想負(fù)擔(dān)沉重。此類型學(xué)生的表現(xiàn)分為兩種情況：一種是整天對任何事情都漠不關(guān)心，與世無爭、無所事事，沒有追求、沒有理想，沒有迎難而上的精神；另一種以表面的豁達(dá)掩蓋內(nèi)心的空虛。他們中的很多人往往既無主見又無目標(biāo)，隨波逐流，做一天和尚撞一天鐘，得過且過。在日常生活中對周圍的人或事物缺乏激情和熱情，思想不求進(jìn)步，很大程度上壓抑了他們對生活和學(xué)習(xí)的積極性，成就動機(jī)水平較低，缺乏人生理想和生活目標(biāo)，消極地對待人生。

二、做好高校貧困生的思想教育工作對策

針對貧困大學(xué)生的思想實際及我們在貧困生思想教育中存在的問題，結(jié)合近幾年的工作實際，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手做好貧困生的思想教育工作，給予他們更多的關(guān)懷與幫助，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

1積極引導(dǎo)貧困生面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識和對待貧困。貧困是客觀現(xiàn)實的，關(guān)鍵是貧困生怎樣去感受、認(rèn)識貧困問題。貧困生常常過于看重外界的力量，且多從消極方面去理解困難，這樣就把自己本有的堅強(qiáng)和精神削減掉了。思想政治工作者應(yīng)從貧困生的認(rèn)知心理的引導(dǎo)和矯正人手，幫助他們勇敢面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識和對待貧困；引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識貧困產(chǎn)生的根源，雖然經(jīng)濟(jì)貧困，但他們與同齡人一樣應(yīng)當(dāng)有健全的人格；教育貧困生懂得：一個真正自強(qiáng)不息、敢于拼搏的人是敢于直面慘淡的人生，敢于把任何困難和挫折、不幸和逆境看作是對自己的考驗和鍛煉，與命運(yùn)抗?fàn)?，將壓力轉(zhuǎn)化為催人奮進(jìn)和與困難斗爭的內(nèi)驅(qū)力量。

2廣泛開展貧困生心理咨詢輔導(dǎo)工作。重視貧困生內(nèi)心世界，同給予其經(jīng)濟(jì)資助一樣重要，我們不能忽視。對于心理上有包袱、障礙的貧困生，在尊重人格的基礎(chǔ)上。專業(yè)人員應(yīng)根據(jù)貧困生的不同個性特點找準(zhǔn)切入點來疏通引導(dǎo)貧困生戰(zhàn)勝心理問題。具體措施有：第一，開展網(wǎng)上心理咨詢，網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間具有匿名性，能讓自尊心較強(qiáng)的貧困生宣泄自己的心結(jié)，解開心中的困惑；第二，開設(shè)貧困生心理咨詢室，請專業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)，也可讓他們以電話、書信等方式來尋求幫助，從而達(dá)到清除心理隱患的目的；第三，開設(shè)相關(guān)的心理健康課程，在編制教學(xué)計劃時將心理健康教育納入其中。使貧困生了解心理變化的規(guī)律，掌握調(diào)節(jié)心理的方法，提高心理素質(zhì)，形成良好的個性品質(zhì)；第四，通過專題講座、主題班會、小型討論會等形式進(jìn)行人生理想教育、心理知識教育、典型案例教育，指導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)適，引導(dǎo)幫助貧困生積極調(diào)整心態(tài)，努力克服心理問題，幫助他們樹立信心，完善個性，戰(zhàn)勝自我。同時，思想政治工作者應(yīng)當(dāng)幫助貧困生對自己有正確的認(rèn)識，挖掘、肯定他們的優(yōu)點、優(yōu)勢，給他們更多的鼓勵，在激勵中使他們樹立信心：幫助他們調(diào)整心態(tài)，讓廣大學(xué)生主動與貧困生交往、交流，使貧困生克服

自我封閉的心理狀態(tài)，積極引導(dǎo)他們認(rèn)識自我、改變自我，克服自卑心理。

3強(qiáng)化育人環(huán)境，提高思想教育的有效性。對貧困生而言，心理上的自卑和抑郁很可能帶來學(xué)習(xí)、生活，以及人際交往中的其它問題。因此，學(xué)校要十分注意加強(qiáng)班級、宿舍的整體建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動，為貧困生營造良好的環(huán)境氛圍。通過學(xué)生之間、師生之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓貧困生感受到社會和學(xué)校的溫暖、人與人之間的真摯感情，深切地體驗到社會的支持，培養(yǎng)他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習(xí)慣，從而消除經(jīng)濟(jì)困難可能給貧困生帶來的精神上的消極影響。與此同時，高校還要大力宣傳貧困生頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息和積極進(jìn)取的優(yōu)秀典型，營造貧困大學(xué)生思想教育的良好氛圍。

4加強(qiáng)與貧困生的交流和溝通，提高思想教育工作的針對性。貧困生的特殊情況，使他們有著一般學(xué)生所不曾有過的人生經(jīng)歷，他們渴望被人理解、認(rèn)可，空洞的道理絲毫也解決不了他們眼前所面臨的實際困難。因此，思想政治工作者對他們的思想教育必須有針對性，實實在在地做工作。這就要求思想政治工作者要盡最大的努力，全面了解他們的基本情況，從而掌握思想教育工作的主動權(quán)；密切關(guān)注他們的思想動向，定期與他們談話，了解他們的思想和生活狀況，及時地給予引導(dǎo)和幫助。

5資助工作與大學(xué)生思想教育相結(jié)合。我們應(yīng)首先盡快完善助學(xué)貸款制度，切實落實各項資助政策和措施。它是解決高校貧困生問題的主要方式，是一種政府行為。各級政府部門之間應(yīng)相互協(xié)作、統(tǒng)籌安排。以政策法令的形式確定下來，并在保障銀行的積極性與工作有效性的前提下，組織銀行具體實施。其次建議擴(kuò)大貧困生貸款的比例和額度，適當(dāng)?shù)匮娱L還款期限。學(xué)校要積極落實“獎、助。減、免、補(bǔ)”等資助政策，協(xié)調(diào)好校內(nèi)資助資源和校外資助資源，實現(xiàn)互補(bǔ)，發(fā)揮資助資源的最大效益；同時積極開展大學(xué)生個人信用系統(tǒng)的建立。高校思想政治工作者應(yīng)充分挖掘助學(xué)體系中的教育功能，把有效的政治思想工作同各項資助工作結(jié)合起來，以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為出發(fā)點。幫助貧困生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難和心理上的負(fù)擔(dān)，從思想上、情感上關(guān)愛和幫助他們，使他們樹立遠(yuǎn)大的人生理想，認(rèn)清現(xiàn)實，志存高遠(yuǎn)，全身心投入到豐富多彩的大學(xué)生活中去。

6在貧困生中廣泛開展自強(qiáng)自立、艱苦奮斗及理想信念教育，使他們產(chǎn)生用之不竭的巨大精神動力，以堅強(qiáng)的毅力、積極樂觀的生活態(tài)度，從容面對眼前的一切困難。幫助貧困生樹立艱苦奮斗的思想，對他們無論是心理的轉(zhuǎn)化、思想的提高都是非常重要的。思想政治工作者可以利用我黨艱苦奮斗的歷史、許多成功人士艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史和他們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的事實去教育、引導(dǎo)貧困生，使他們建立起正確的物質(zhì)觀；積極引導(dǎo)他們在艱難困苦中樹立遠(yuǎn)大理想，從個人的小天地中跳出來，擺脫種種因利己而產(chǎn)生的憂慮與煩惱，在任何艱難困苦面前都充滿必勝的勇氣和信心。

7加強(qiáng)貧困生的誠信教育。國家助學(xué)貸款作為信用貸款的形式出現(xiàn)，在廣大貧困生中全面開展誠信教育是非常必要的。高校思想政治工作者要充分發(fā)揮學(xué)校的專家優(yōu)勢，在廣大貧困生中實施以教育、引導(dǎo)為主，以管理、規(guī)范為輔的誠信教育培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信的道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的信用意識，強(qiáng)化學(xué)生的信用觀念，進(jìn)而使學(xué)生具有良好的社會行為，形成良好的校園信用氛圍，這對推動國家助學(xué)貸款工作的開展有重要作用。

貧困生問題從本質(zhì)上來說是發(fā)展中的問題，是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而消失的，是階段性的，是可以解決的。我們深信隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，有國家政策和各級政府的大力支持，有各類機(jī)構(gòu)和有識之士的幫助，貧困生的問題一定能得到妥善解決。