新時(shí)期高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新思路

李　琦

摘要：時(shí)代背景的轉(zhuǎn)變凸顯了學(xué)生工作管理的問(wèn)題，高校學(xué)生工作面臨挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，重新定位，從管理觀念和職能方面走出一條創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新

百度新聞報(bào)道了一則消息，引起了大家的興趣：浙江大學(xué)校方開(kāi)全國(guó)高校風(fēng)氣之先，率先舉辦“校花校草”比賽，把大家私下流傳的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)化。在封閉僵化的過(guò)去，大家只能私下議論評(píng)判美女美男，而如今隨著經(jīng)濟(jì)科技的高速發(fā)展，中國(guó)邁入了新時(shí)期，進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，思想觀念越來(lái)越開(kāi)放。由此顯示新時(shí)期文化教育的重要組成元素——高校，隨著社會(huì)文化大思潮的變化而漸漸打開(kāi)“象牙塔”的大門(mén)。鄧小平同志曾提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，這為教育改革指明了方向。西方發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育體制，完善的學(xué)生工作管理，激發(fā)了我們奮起直追的勇氣。在教育走向國(guó)際的同時(shí)，學(xué)生工作的問(wèn)題日益凸顯。楊敏在《論高校學(xué)生工作管理理念的創(chuàng)新》中提到：“我國(guó)傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作模式是以‘說(shuō)教和‘管教為基本特征，重視學(xué)生的日常管理。教育和管理制度體現(xiàn)封閉性、強(qiáng)制性、灌輸式，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)調(diào)共性制約，忽視學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，忽視對(duì)學(xué)生的服務(wù)性，忽視學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性，不利于學(xué)生人格的全面發(fā)展?！焙苊黠@，我國(guó)高校要融入世界，首先必須認(rèn)真思考創(chuàng)新學(xué)生工作的方法和理念，要著眼于以人為本，“一切為了學(xué)生，學(xué)生就是一切”，如何讓學(xué)生快樂(lè)全面發(fā)展是其工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

一、新時(shí)期科學(xué)的教育理念的大環(huán)境下。高校學(xué)生工作管理面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

1時(shí)代背景的轉(zhuǎn)變凸顯學(xué)生工作管理的問(wèn)題。

20世紀(jì)中期世界興起的第三次科技革命，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，也促進(jìn)了中國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為我國(guó)科技和文化教育的發(fā)展提供了可靠的保障，高校教育亦由義務(wù)制免費(fèi)教育走向收費(fèi)的軌道。學(xué)生家長(zhǎng)投資教育，學(xué)生交費(fèi)上學(xué)，與學(xué)校形成契約關(guān)系，學(xué)生以教育消費(fèi)者的心態(tài)評(píng)估學(xué)校的管理工作。而大部分高校管理者沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，依然滿足于傳統(tǒng)的管理方法，對(duì)學(xué)生采取行政式的強(qiáng)制管理，著重于命令，只要學(xué)生聽(tīng)話和服從就覺(jué)得高枕無(wú)憂。劉敬敏在《中美高校學(xué)生工作與學(xué)生事務(wù)的比較分析》中提到：“在西方國(guó)家，自由平等和人本主義思想對(duì)學(xué)生管理具有深遠(yuǎn)的影響，以人為本是高等教育的基本理念，學(xué)生在學(xué)術(shù)和教育管理等諸多方面都可以與學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行自由平等對(duì)話。在學(xué)生至上的準(zhǔn)則下，年輕而又思想活躍的學(xué)生一方在與校方的摩擦中往往能占據(jù)上風(fēng)?！庇纱丝芍?，教育發(fā)達(dá)的西方國(guó)家非常重視“以人為本”，我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生工作者應(yīng)充分認(rèn)清時(shí)代的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真探索管理的新途徑、新方法、新觀念，努力趕上時(shí)代的先進(jìn)潮流。

2諸多的需求引發(fā)的挑戰(zhàn)。

有些高校歡迎新生，打出的口號(hào)是：寶貝。歡迎您190后的學(xué)生從小是家里的獨(dú)子，是家里的寶貝。從小過(guò)著眾星捧月的生活，性格富有個(gè)性，對(duì)外界的變化較為敏感。對(duì)新事物不但渴求而且吸收快；這些寶貝今非昔比。在媽媽的肚里時(shí)就開(kāi)始了胎教，成長(zhǎng)的過(guò)程中更是得到了各種精心的教育，與舊時(shí)代的父母相比，他們德、智、體、能都獲得了全面的熏陶和發(fā)展，他們是現(xiàn)代化的寶貝?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“很多國(guó)家認(rèn)為，現(xiàn)代人的教育是一個(gè)特別困難的問(wèn)題，而所有的國(guó)家都認(rèn)為它又是最重要的問(wèn)題。有些人想使今天的世界變得更美好些，因而就要為未來(lái)作好準(zhǔn)備，在這些人看來(lái)，教育乃是一個(gè)基本的、普遍的課題?！爆F(xiàn)代化的寶貝已經(jīng)告別過(guò)去。在不斷追求新的變化，自信通過(guò)自己的努力，可以改變環(huán)境和改善自己的處境。學(xué)校面對(duì)這些變化巨大的新的學(xué)生群體，如何做好科學(xué)化的管理，如何求新是一個(gè)值得探索的難題。鄧小平同志曾指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)不抓教育不行，靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有人才，怎么上得去?”高校已經(jīng)取消了工作分配制度，很多大學(xué)生遭遇就業(yè)難，社會(huì)上出現(xiàn)了一批“啃老族”，而與此相反，很多單位和企業(yè)對(duì)素質(zhì)全面、自信、自強(qiáng)的現(xiàn)代化人才的需求非常強(qiáng)烈，由此形成了矛盾：高校輸送的人才與社會(huì)要求的不對(duì)口，造成表面上的人才過(guò)剩。如何培養(yǎng)走向外界的社會(huì)化的學(xué)生，改變以往封閉的象牙塔式管理，讓學(xué)生工作走向多元化、個(gè)性化。是學(xué)校首要思考和解決的問(wèn)題。

3與國(guó)際教育接軌所帶來(lái)的沖擊。

據(jù)新浪教育網(wǎng)報(bào)導(dǎo)：“近年來(lái)。國(guó)際教育發(fā)展迅速。越來(lái)越多的學(xué)生打破國(guó)家界限，到其他國(guó)家求學(xué)深造。同時(shí)，由于科技的發(fā)展和支持，更多學(xué)生還選擇遠(yuǎn)程教育和在線學(xué)習(xí)。各國(guó)的教育機(jī)構(gòu)不斷尋求新的合作模式和建立伙伴關(guān)系。推動(dòng)國(guó)際教育市場(chǎng)的擴(kuò)大和發(fā)展?！蔽覈?guó)的高校近年來(lái)積極與國(guó)際教育接軌，發(fā)展多邊教育和雙邊教育，吸引更多的留學(xué)生到我國(guó)就讀，以加強(qiáng)國(guó)際間的友誼和交流。與此同時(shí)，國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育模式，學(xué)生工作管理的科學(xué)理念和完善的體系如潮水一樣涌入，沖擊著我們的方方面面。改善學(xué)生工作管理，使之適應(yīng)國(guó)際和國(guó)內(nèi)多元化教育的需要，在激烈的高校生源競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)具魅力，成為高校管理者的又一課題。

4學(xué)生工作應(yīng)如何科學(xué)定位。

目前。大部分高校對(duì)學(xué)生工作的定位仍處于“模糊混亂”期，有人把學(xué)生工作的重要性天天掛在口頭，沒(méi)有體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上：有人覺(jué)得學(xué)生工作可有可無(wú)，在學(xué)校各項(xiàng)工作中排名靠后；有人認(rèn)為學(xué)生工作等同于行政管理，就是讓學(xué)生聽(tīng)從命令，平平安安，不出事就萬(wàn)事大吉，一出事就大家麻煩。這些潛意識(shí)中流行的觀念導(dǎo)致重教學(xué)、科研工作輕學(xué)生工作成為普遍現(xiàn)象，很多高校在生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，沒(méi)有具備適應(yīng)新形勢(shì)的頭腦，沒(méi)有清醒地看到學(xué)生對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展的重要性，沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到高校是一種教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有充分地意識(shí)到學(xué)校的中心工作是讓學(xué)生快樂(lè)全面地發(fā)展，許多高校對(duì)學(xué)生工作應(yīng)如何定位仍然處于“迷茫”狀態(tài)。

5高校盲目擴(kuò)招所帶來(lái)的問(wèn)題。

這幾年很多高校掀起擴(kuò)招的熱潮，很多大城市都在搞大學(xué)城建設(shè)，如一股時(shí)尚風(fēng)，吹遍了神州大地。有些高校學(xué)生人數(shù)在短期內(nèi)就擴(kuò)大到一倍，有些由于兼并低一級(jí)院校再加擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)甚至翻了兩到三倍，高校教育由精英化走向大眾化。在高校迅猛發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)諸多問(wèn)題：

(1)學(xué)生素質(zhì)無(wú)法保證。高校的準(zhǔn)入門(mén)檻變低了，學(xué)生入學(xué)機(jī)率大大提高，學(xué)生素質(zhì)自然降低。西方高校實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的政策，學(xué)生要拿上學(xué)位很難，而我國(guó)高校由于這幾年擴(kuò)招嚴(yán)重，硬件和軟件的建設(shè)很難一下子趕上，造成學(xué)生畢業(yè)容易，讀書(shū)只是背背死書(shū)，上課抄抄筆記，有些甚至經(jīng)常逃課，也可以在規(guī)定的年限內(nèi)輕松過(guò)關(guān)。很多學(xué)生走向社會(huì)才發(fā)現(xiàn)自己什么也不會(huì)。

(2)就業(yè)困難。中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，也是勞動(dòng)密集型的社會(huì)，遠(yuǎn)沒(méi)有步入知識(shí)集約型社會(huì)，大學(xué)擴(kuò)招，大量的大學(xué)生涌向社會(huì)，而社會(huì)的工作崗位又往往與大學(xué)時(shí)所

學(xué)習(xí)的不相匹配。對(duì)勞動(dòng)技術(shù)人才社會(huì)需求量大。而高校的學(xué)生重理論，輕技術(shù)嚴(yán)重，學(xué)成畢業(yè)后大部分沒(méi)有一點(diǎn)技術(shù)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法完成工作，這樣一來(lái)，許多高校學(xué)生在畢業(yè)后又回到技校學(xué)習(xí)技術(shù)。

(3)高校包袱沉重。在擴(kuò)招的招牌下，各高校都重視校舍的擴(kuò)建，大興土木，擴(kuò)張校園，動(dòng)不動(dòng)就是上億的貸款。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)高校的債務(wù)已經(jīng)超過(guò)了2000億元。而且中專變大專，大專變本科。還有一些學(xué)校盲目求大，兼并這個(gè)，兼并那個(gè)，等等，而新組成的學(xué)校專業(yè)人才少，接收的專業(yè)素質(zhì)缺乏的管理和教學(xué)人員反而多。

以上擴(kuò)招帶來(lái)的種種問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生工作內(nèi)容增多、范圍擴(kuò)大、工作難度加大、專業(yè)管理人員短缺的難題。

二、如何創(chuàng)新

新華網(wǎng)2008年10月19日?qǐng)?bào)導(dǎo)了一則消息：“‘2008海峽兩岸青年學(xué)子研習(xí)營(yíng)19日在北京科技大學(xué)開(kāi)幕，來(lái)自臺(tái)灣7所高校的120名師生與北京科技大學(xué)的師生參加研習(xí)營(yíng)。開(kāi)幕式上，各校校長(zhǎng)及代表作了‘創(chuàng)新的重要性、‘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等報(bào)告，闡述了各自高校在學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中的做法?！币簿褪钦f(shuō)，創(chuàng)新是一種需要培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的能力，高校學(xué)生工作者漸漸打出了這樣的口號(hào)并且付出了實(shí)際的行動(dòng)，體現(xiàn)了高校學(xué)生工作求創(chuàng)新、求突破的思想。應(yīng)如何創(chuàng)新，如何改變陳舊、滯后的管理層面，踏上完善和科學(xué)的管理階梯，可從以下幾個(gè)方面做起：

1首先應(yīng)改變觀點(diǎn)，樹(shù)立“以人為本”“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)宗旨。

戴秋菊在《中美高校學(xué)生觀及學(xué)生工作比較與啟示》中論述道：“美國(guó)高校在學(xué)生工作中把以‘個(gè)人為本作為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)以‘學(xué)生為中心，類似于企業(yè)的‘顧客至上的原則在服務(wù)中體現(xiàn)出管理。我國(guó)高校學(xué)生管理長(zhǎng)期堅(jiān)持‘社會(huì)為本的價(jià)值取向，政治思想教育的目的內(nèi)容統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。管理模式和方法要求學(xué)生個(gè)人服從組織?！蔽覈?guó)高校管理人員應(yīng)當(dāng)具備時(shí)代意識(shí)，以開(kāi)放和前進(jìn)的胸懷迎接教育大環(huán)境的改變，把“以人為本”“以學(xué)生為中心”的思想觀念以洗腦的方式真正地武裝自己的頭腦并且應(yīng)用到學(xué)生工作中，要深刻認(rèn)識(shí)到重視學(xué)生的需求是高?，F(xiàn)代教育的最新、最高體現(xiàn)。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生是自我發(fā)展主體的客觀存在性，要全心全意以學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。康建軍在《實(shí)訓(xùn)和學(xué)生服務(wù)一美國(guó)、加拿大考察學(xué)習(xí)體會(huì)》中說(shuō)：“美加兩國(guó)社區(qū)學(xué)院都有自己的學(xué)生服務(wù)中心，并且有自己的理念和服務(wù)規(guī)范。(一)學(xué)生服務(wù)理念1，學(xué)生是學(xué)校的顧客(美國(guó)：圣博納迪若學(xué)院)……3，讓教職工成為學(xué)生服務(wù)的資源(美國(guó)：道格拉斯學(xué)院)；4，對(duì)學(xué)生充分關(guān)注(美國(guó)：富樂(lè)頓學(xué)院)?！币簿褪钦f(shuō)，在西方國(guó)家為學(xué)生服務(wù)的理念是深入人心、相當(dāng)普遍的，是被管理者認(rèn)為理所當(dāng)然的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的“消費(fèi)者”。我國(guó)高校管理者面對(duì)形勢(shì)，應(yīng)具有危機(jī)意識(shí)，要改變以前行政的管理作風(fēng)，改變傳統(tǒng)的灌輸式、強(qiáng)制式的方法，要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，要具備為學(xué)生服務(wù)的使命感，要將學(xué)生工作變“管理型”為“服務(wù)型”。通過(guò)服務(wù)，優(yōu)化管理環(huán)境和體系，使管理者能夠全方位地關(guān)愛(ài)、指導(dǎo)和多角度地理解學(xué)生，通過(guò)服務(wù)，循序漸進(jìn)地改變和優(yōu)化大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教育和管理中所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生快樂(lè)全面發(fā)展，從學(xué)術(shù)、技能都獲得良好的提高和開(kāi)發(fā)。

2由單一管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合服務(wù)職能的多元化管理。

我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)改革單一的管理模式，強(qiáng)化管理手段和方法，要?jiǎng)幽X筋針對(duì)學(xué)生特性的多元化，學(xué)生需求的多樣化，科學(xué)綜合運(yùn)用多種管理手段和方法。提高管理的質(zhì)量，變?nèi)后w管理為注重學(xué)生個(gè)性、綜合素質(zhì)的發(fā)展。趙勛蘼在《關(guān)于倡導(dǎo)和強(qiáng)化高校為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)和職能的探討》中提出：“高校執(zhí)行新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》已經(jīng)一年多了，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式正因此而被迫經(jīng)歷一場(chǎng)順應(yīng)整個(gè)國(guó)家法治發(fā)展進(jìn)程的深刻變革。倡導(dǎo)和強(qiáng)化高校為學(xué)生的服務(wù)職能勢(shì)在必行，即使在高校后勤社會(huì)化步伐加快的今天為學(xué)生服務(wù)仍應(yīng)是高校管理工作的重要內(nèi)容、途徑和方式?！奔刺岢咝Ｒ压芾砼c服務(wù)綜合起來(lái)，引進(jìn)服務(wù)的新鮮血液，建立一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)、心理、法律、生活上的指導(dǎo)咨詢的健全服務(wù)體系。把學(xué)生工作導(dǎo)向細(xì)致化、深入化，把管理與服務(wù)變?yōu)闊o(wú)法分割的主體，做到以服務(wù)促管理，以管理促服務(wù)。

3由行政管理為主變依法治校，

2005年教育部頒發(fā)了修改了的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》：確立了一系列依法治校、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的新規(guī)則，反映了高校學(xué)生工作的發(fā)展趨勢(shì)——法治化。明確了“依法治?！背蔀閷W(xué)生工作的基本原則。目前我國(guó)各高校全部建立了專門(mén)的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)：在學(xué)校有學(xué)生處，各院(系)有系書(shū)記或副書(shū)記領(lǐng)攜的二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，具體管理學(xué)生事務(wù)。各校有一名副校長(zhǎng)或副書(shū)記分管學(xué)生工作，充分體現(xiàn)了黨政管理和行政管理。在這樣的管理體制中，行政話語(yǔ)權(quán)很顯然優(yōu)先于國(guó)家的法律和法規(guī)，由此導(dǎo)致我國(guó)高校的傳統(tǒng)學(xué)生工作依然以人治為主。我國(guó)高校學(xué)生工作者要突破傳統(tǒng)體制和觀念局限，要按照國(guó)家的法律法規(guī)和方針政策，調(diào)整學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系，用法治的理念、方法，處理學(xué)校與學(xué)生之間發(fā)生的各種矛盾，在學(xué)生管理規(guī)章制度的制定與執(zhí)行上實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、合法化，使教育、管理、服務(wù)工作合法進(jìn)行。

4建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”的學(xué)生管理評(píng)定制度，保證大學(xué)生的高素質(zhì)。

要建立“寬進(jìn)嚴(yán)出”的管理制度，保證學(xué)生人校受到嚴(yán)格的素質(zhì)培養(yǎng)。李鴻江在《美國(guó)高等教育的現(xiàn)狀與思考》中提出：“美國(guó)56％的青年能進(jìn)人大學(xué)，但只有20％的人能獲得學(xué)位。充分體現(xiàn)了美國(guó)高校寬進(jìn)嚴(yán)出的原則。”我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)提高畢業(yè)門(mén)檻，根據(jù)出勤率、期中期末考試成績(jī)、論文成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定，以決定學(xué)生能否畢業(yè)。通過(guò)改革管理評(píng)定制度改變學(xué)生松散的作風(fēng)。讓學(xué)生從進(jìn)學(xué)校開(kāi)始就深切認(rèn)識(shí)到只有緊張、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，保證各科成績(jī)達(dá)到一定的要求才能拿上學(xué)位，改變以往90％以上能拿到學(xué)位的局面。

5建立一支專業(yè)化學(xué)生工作隊(duì)伍。

我國(guó)高校學(xué)生工作者很多只具備專業(yè)不對(duì)口的大?；虮究茖W(xué)歷，沒(méi)有專業(yè)化的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，而且工作隊(duì)伍流動(dòng)性大，缺乏穩(wěn)定因素。高校學(xué)生工作要適應(yīng)新時(shí)期工作內(nèi)容和空間的巨大變化必須走向?qū)I(yè)化，建立一支擁有教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生事物管理等相關(guān)專業(yè)的碩士甚至博士學(xué)位的專家隊(duì)伍。學(xué)生工作隊(duì)伍的實(shí)際業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次的提高，將全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作方法和理論的專業(yè)化、體制專業(yè)化和師資隊(duì)伍的專業(yè)化，推進(jìn)學(xué)生工作專業(yè)化進(jìn)程。

6重視就業(yè)指導(dǎo)。

目前我國(guó)高校基本都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，只是工作大都流于形式，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)提供一些單位面試而已。面對(duì)新時(shí)期學(xué)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)走向?qū)I(yè)化和質(zhì)量化。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)從學(xué)生入學(xué)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的培訓(xùn)：比如提供職業(yè)信息，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生找到符合自己個(gè)性的發(fā)展方向，并且為將來(lái)的職業(yè)選擇學(xué)習(xí)配套的課程和技能，并對(duì)學(xué)生提供實(shí)習(xí)幫助，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等。提供關(guān)于就業(yè)的全方位服務(wù)，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)已經(jīng)具備成熟全面的理論和技能基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)的職業(yè)市場(chǎng)也有比較準(zhǔn)確的定位，找工作時(shí)成功的機(jī)率自然會(huì)大幅度提高。