專業(yè)課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉瑞君　韓　亮

高級(jí)技工學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。因此，在專業(yè)課教學(xué)中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

電力工程與管理專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科，如電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。因此，在實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將這些科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和最新發(fā)展趨勢(shì)結(jié)合在一起，使學(xué)生在校期間能夠全面掌握電力工程與管理專業(yè)的理論知識(shí)，了解電氣工程發(fā)展趨勢(shì)，努力使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

工程意識(shí)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)和專業(yè)操作技能，是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程過程中應(yīng)培養(yǎng)的實(shí)際技能。學(xué)生應(yīng)該積極參與這些課程中的實(shí)驗(yàn)以及與這些課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)工程意識(shí)。努力通過實(shí)驗(yàn)過程使學(xué)生一方面加深對(duì)理論課程的理解，另一方面鍛煉其操作技能。經(jīng)過一系列培訓(xùn)和鍛煉，使學(xué)生具備熟練的基礎(chǔ)和專業(yè)操作技能。由于電力工程與管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)工程化的概念，所以應(yīng)利用學(xué)生的實(shí)踐教育加強(qiáng)工程意識(shí)教育，突出工程特點(diǎn)，逐步形成工程意識(shí)。

為了增加學(xué)生對(duì)電氣工程學(xué)科的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)及調(diào)研、校外實(shí)習(xí)、電路測(cè)量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、電氣安裝實(shí)習(xí)、電力工程實(shí)驗(yàn)、電力市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、電力管理實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過電路測(cè)量基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課——電路和電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有進(jìn)一步的理解和掌握，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

校外實(shí)習(xí)即為畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到發(fā)電廠、水電站和變電站熟悉和掌握電力生產(chǎn)、輸送、轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)；開展電氣安裝實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)配電柜、控制柜、計(jì)量柜、信號(hào)柜和保護(hù)柜等進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力；開設(shè)電力工程實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電力系統(tǒng)規(guī)劃、運(yùn)行、控制、優(yōu)化等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉和掌握電力系統(tǒng)和電力工程方面的專業(yè)知識(shí)；開設(shè)電力市場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電力市場(chǎng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、監(jiān)控等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉和掌握電力市場(chǎng)方面的專業(yè)知識(shí)；開設(shè)電力管理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在電力管理方面進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉和掌握電力管理和電力經(jīng)濟(jì)方面的專業(yè)知識(shí)；開設(shè)課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解、熟悉和掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，考查學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在課堂上，教師通過細(xì)化的講解，把課本中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本概念、基本原理講授給學(xué)生。面對(duì)教師的講解和傳授，不同的學(xué)生會(huì)有不同的接受方式，有些會(huì)采取全盤接受的方式，有些則會(huì)采取主動(dòng)性的方式。采取主動(dòng)性學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)根據(jù)自己對(duì)問題或知識(shí)的理解和熟悉程度有針對(duì)性地接受課堂信息。

能動(dòng)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)專業(yè)課是針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn)而開設(shè)的，目的是讓學(xué)生適應(yīng)未來的工作。因此，在專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的能動(dòng)性學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)其所選擇的專業(yè)方向感興趣，必然對(duì)該專業(yè)方向的專業(yè)課程感興趣，由此產(chǎn)生能動(dòng)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)進(jìn)行一系列獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究性學(xué)習(xí)模式中，針對(duì)不同學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，綜合運(yùn)用學(xué)生專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生自主選擇的問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以獲取學(xué)生自己的結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)

觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)建立在理論知識(shí)教育和技術(shù)技能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。實(shí)現(xiàn)這一能力培養(yǎng)的途徑有2個(gè)方面：專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與。在理論知識(shí)和實(shí)踐認(rèn)知環(huán)節(jié)上，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉觀察事物的發(fā)展過程和發(fā)展規(guī)律，并加以總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、分析，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)。只有通過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，才能夠提高學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

獨(dú)立的工作能力和創(chuàng)新的管理能力的培養(yǎng)

獨(dú)立的工作能力和創(chuàng)新的管理能力是上述幾個(gè)能力的綜合體現(xiàn)。只有具備獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新的管理能力，才能具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，一方面能夠得到社會(huì)認(rèn)可，充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)、展示特長(zhǎng)；另一方面更有利于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

良好道德素質(zhì)的修養(yǎng)

在每一門專業(yè)課教學(xué)中，在灌輸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要注重專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)的并行修養(yǎng)、并行提高。通過教師的言行將職業(yè)道德理念，植根于學(xué)生的心中。經(jīng)過系統(tǒng)教育，使學(xué)生牢固樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，遵紀(jì)守法。

創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，包括發(fā)現(xiàn)問題的思維和創(chuàng)造性地解決問題的思維。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)問題；求知欲望越強(qiáng)烈的人，就越容易發(fā)現(xiàn)問題；活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)范圍越廣，活動(dòng)的積極性越高，越能發(fā)現(xiàn)問題。創(chuàng)造性地解決問題是創(chuàng)造性思維的目的。

（作者單位：河北省張家口煤礦機(jī)械制造高級(jí)技工學(xué)校）