初三年級英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的總結(jié)

朱香芹

初三英語教學(xué)，是較為緊張而又重要的階段。在這一年里，我們不僅要講授許多新的語法知識，如：現(xiàn)在完成時、賓語從句、動詞不定式、被動語態(tài)等，而且還要系統(tǒng)復(fù)習(xí)三年來所學(xué)的一切，時間的緊張程度就不必多言了，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)幾點教學(xué)方法。

一、我們應(yīng)該系統(tǒng)梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架

對初三學(xué)生來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學(xué)習(xí)方法可能會事倍而功半，難以達到預(yù)期的效果。那么，我們應(yīng)從何做起呢？首先要過的就是“單詞”關(guān)：要讓學(xué)生理解掌握每一課的重點詞匯、詞組，不是一項簡單輕松的事情，至于教學(xué)生如何記單詞，我相信每位教師都有自己的靈丹妙方，讓同學(xué)采用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，隨身攜帶，利用零碎的時間記憶、復(fù)習(xí)，讓單詞在不經(jīng)意間輕易過關(guān)。

這確實是一種值得大家借鑒的好方法。其次是，每一課的知識點不能留死角。最好將每課的知識點整理歸納成容易記憶的句型，找出重點的考點句型，并達到舉一反三的目的，碰到類似的句子，學(xué)生的答案自然會不由自主地浮現(xiàn)出來。最后是學(xué)透語法知識。

雖然近年來，淡化語法的呼聲一浪高過一浪，但是，我們應(yīng)該懂得語法規(guī)則就是語言規(guī)則，是遣詞造句的綱目，也可以說，是中國人學(xué)習(xí)英語的有用、速效工具，掌握了語法無論對閱讀理解，還是對書面表達都有很大的好處，所以語法知識一定不可輕視。每一課的語法一般只有一、二點，學(xué)生不難掌握，且語法通常是和句型緊密聯(lián)系的，練習(xí)語法的同時也鞏固了句型，一舉兩得，何樂而不為呢？

二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

因為初三的課程比初一、初二都多，而且下學(xué)期各科都將轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，所以初三課堂教學(xué)將會以大容量、高密度、快節(jié)奏的授課方式出現(xiàn)，若不做到提早預(yù)習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，肯定達不到預(yù)期目標。預(yù)習(xí)是提高聽課質(zhì)量的重要保證，應(yīng)該養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

如何預(yù)習(xí)，一般可分為：①查生詞，注讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；②瀏覽通讀全文，掌握文章大意；③歸納段落大意；④歸納課文中主要的詞組和常用短語；⑤標注重、難點，以便聽課做筆記。如果做到了以上這幾點，學(xué)生在聽課中就會有的放矢，有針對性地提問，真正成為學(xué)習(xí)的主體，自覺完成知識內(nèi)化的過程。

三、是要做到及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)能使知識長期保持在記憶中，并能使知識逐步轉(zhuǎn)化的能力，在需要時，隨時準確無誤的再現(xiàn)，并能加以運用。學(xué)生要學(xué)好知識，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，只有復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和經(jīng)常性，才能能使已學(xué)知識在記憶中得到強化和保持，對剛進入初三的同學(xué)來說，一定要抓好復(fù)習(xí)這一鞏固環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)可分為：①日常性復(fù)習(xí)。因為，剛學(xué)的東西開始時遺忘得最快，所以及時復(fù)習(xí)非常必要，剛學(xué)的單詞，一周內(nèi)每天都應(yīng)該讀、背，哪怕課余、飯后、睡覺前的幾分鐘看上眼，就能強化記憶的痕跡，才能保證其永久的記憶；②預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)。在上新課前，應(yīng)復(fù)習(xí)一下前一次的內(nèi)容，讓新舊知識在腦海中形成知識鏈，以達到知識的系

統(tǒng)化。③階段性復(fù)習(xí)，在學(xué)完一個單元后，應(yīng)即時將這一階段所學(xué)的知識條理化，找出這一階段存在的不足。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在歷年的中考中，閱讀理解部分閱讀量逐年遞增，閱讀速度的要求不斷提高，生詞和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句在短文和題目中頻頻出現(xiàn)，沒有過關(guān)的語言知識，考生很難在很短的時間內(nèi)以及緊張的心理狀態(tài)下讀懂文章，審清題意，因此要加強培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)固然重要，但它畢竟是為提高閱讀理解能力服務(wù)的，它并不是閱讀教學(xué)的全部，要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。

1、抓住語句表達的實質(zhì)，要求學(xué)生不僅能夠看懂文章詞、句的表面意思，而且能夠捕捉到文字背后的引申意義以及作者的態(tài)度和傾向，即潛在意識，

2、準確理解句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語的意義。避免因粗心大意或理解不準確造成曲解或誤解。

3、要耐心細致地讀完全部選項，找出差異，然后根據(jù)問題的特點和題型確定選項。不要急于求成，使選出的答案是似而非。

4、要仔細審題。學(xué)生由于把主要精力都放在選擇正確答案上，因此一旦找到了敘述與文章事實相符的選項，就盲目地選特權(quán)他為答案，忽視了題目到底問什么，從而使所選的答案答非所問。

五、加強書面表達能力的復(fù)習(xí)

英語書面表達是當前是初中英語教學(xué)中一項重要的任務(wù)，書面表達的測試有：看圖填空，看圖寫句、看圖寫作、提示寫作，這些測試是檢驗學(xué)生語言應(yīng)用能力的綜合反應(yīng)，所占分值一年比一年多，題型要求也較往年高，從全市的統(tǒng)考試卷（初一-初三）分析會上了解到：寫作仍失分率最高的題型之一。

英語寫作，學(xué)生之害怕，老師之頭疼也。從學(xué)生的卷面上，不難看出失分的主要原因在于：①書寫不規(guī)范，卷面不整潔:書寫體與印刷體、大寫與小寫分不清。詞距、標點符號不規(guī)范。②受母語干擾，出現(xiàn)中文式的英文。如，In there has a park.I very like you. Miss Huang teaches our English等等。③語法概念不清晰。當出現(xiàn)多個動詞時，不懂得一個句子以一個謂語動詞為支點，其它動詞要么以非謂語出現(xiàn)，要么在從句中作謂語，如I like watch TV, He by bus to school.等。

課文是我們學(xué)習(xí)的最好范文，在深入理解的基礎(chǔ)上，對課文進行縮寫，改寫，不僅可以鞏固所學(xué)課文，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。初一側(cè)重于造句、擴句、聽寫；初二側(cè)重于仿寫、看圖表達、寫日記；初三側(cè)重于縮寫、改寫、創(chuàng)造性作文。這樣緊扣所學(xué)教材內(nèi)容，運用所學(xué)語言知識進行寫作訓(xùn)練，循序漸進，逐步積累，以期得到深化與提高。

（河北省大名縣第三中學(xué)）