“另類”的班級(jí)文化

溫小敏

提起班級(jí)文化，我們的印象是周而復(fù)始滿滿的課程；偶爾學(xué)校的各類文體競(jìng)賽忙忙碌碌；千古不化的團(tuán)會(huì)喋喋不休；更有忙不完的課上課下作業(yè)；追不盡的教學(xué)成績(jī)，唉!難道這就是我們美好的初中生活?不!我可是一個(gè)在別人眼里的“另類”班主任，我的班級(jí)可有我獨(dú)特的班級(jí)文化。

寫(xiě)寫(xiě)歌詞調(diào)調(diào)味

在觀察中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生談到流行音樂(lè)，不是侃得神采飛揚(yáng)，就是清唱得沉醉難歸。細(xì)聽(tīng)，今天是田震，明天是周杰倫。還時(shí)不時(shí)地更換歌名。的確，歌好聽(tīng)，其實(shí)詞更妙?？此麄儗?duì)流行音樂(lè)這么癡迷，我在班內(nèi)發(fā)起了一個(gè)不成形、不固定的歌友會(huì)。那可是全班響應(yīng)。歌會(huì)時(shí)間定在每周星期五最后一節(jié)自習(xí)課。雙休日前。學(xué)生的心早飛家去了，正好可以讓他們樂(lè)一樂(lè)。會(huì)議內(nèi)容是唱或翻唱歌曲、說(shuō)歌詞、寫(xiě)歌詞。其意倒是出自我的私心，其一，我喜歡歌詞；其二，讓那些“淘小子、野丫頭”們學(xué)點(diǎn)“多愁善感”“詩(shī)情畫(huà)意”：其三，每首歌詞可都是一首絕美的詩(shī)，記住它，學(xué)習(xí)它，那我的語(yǔ)文教學(xué)不就輕松了嗎?學(xué)生們對(duì)此倒是興趣盎然，不斷地想點(diǎn)子，謀門(mén)道。例如：準(zhǔn)備一個(gè)歌詞本，找個(gè)自己喜歡的歌星做封面，記錄自己喜歡的歌詞，載入歌星的成長(zhǎng)歷程，再點(diǎn)綴些卡通，描幾筆特寫(xiě)。每個(gè)人都很投入?？丛谘劾?，喜在心上。想想歌詞的意蘊(yùn)，磨磨歌詞的內(nèi)涵，解解歌詞的故事，有趣而有意義。你說(shuō)說(shuō)“薄如蟬翼的未來(lái)”是怎樣的未來(lái)，我說(shuō)說(shuō)“隱形的翅膀”該怎樣飛，他談?wù)劇坝杏職饩蜁?huì)有奇跡”的切身體會(huì)……好詞大家記，好歌大家唱，你的體會(huì)我也有。他的體會(huì)我不同。辯論聲倒是蠻激烈的!接下來(lái)最重要的可是寫(xiě)歌詞了。可以對(duì)句、對(duì)寫(xiě)法、對(duì)故事進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以對(duì)情感進(jìn)行摹寫(xiě)!寫(xiě)完之后全部拿出來(lái)，讓大家瞧瞧、評(píng)評(píng)，再來(lái)個(gè)翻唱。你有《北京歡迎你》，我有《七班進(jìn)行曲》；你們有“每一次，就算很受傷，也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀。帶我飛，飛過(guò)絕望?！蔽覀冇小澳且淮危业煤芡?，但我能爬起，我聽(tīng)見(jiàn)，有一個(gè)聲音在心海高呼，沒(méi)什么，勇敢地站起”，孩子們都有一大本翻唱的歌詞，半年下來(lái)，我忽然發(fā)覺(jué)學(xué)生們的作文里妙詞佳句多了許多，情感濃了許多。

聽(tīng)聽(tīng)評(píng)書(shū)練練

以歌友會(huì)為交流契機(jī)，我順便聊起了我最喜歡的評(píng)書(shū)，一門(mén)古老的藝術(shù)，一類有著豐富的歷史內(nèi)涵和人文底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化。我愛(ài)它，我希望我的學(xué)生也愛(ài)它。我們從劉蘭芳大師的《岳飛傳》談起，我們談“岳母刺字”，談“八百破十萬(wàn)”，談“風(fēng)波亭”，談岳飛的驚天地、泣鬼神。我把我小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的評(píng)書(shū)帶子拿到我的語(yǔ)文課堂上，讓大家聽(tīng)。學(xué)生們深深地被感染了，吸引了，不僅是書(shū)中的人物、書(shū)中的故事情節(jié)，更有大師那擲地有聲的語(yǔ)言。于是我提議，這樣吧，有條件的回家上網(wǎng)聽(tīng)，沒(méi)條件的我給大家創(chuàng)造條件聽(tīng)，我們把班會(huì)課拿出半個(gè)小時(shí)大家一起聽(tīng)。一周一次太少，我們又把兩節(jié)語(yǔ)文課中間的課間十分鐘用上，就當(dāng)休息休息，實(shí)在擠不出時(shí)間，語(yǔ)文課精講，你們認(rèn)真聽(tīng)，我們?cè)賶嚎s出十五分鐘，反正必須保證每天聽(tīng)上一小節(jié)。否則學(xué)生會(huì)嚷著說(shuō)今天還有一個(gè)重要的議程沒(méi)完成呢。的確。扣人心弦的故事情節(jié)，鏗鏘有力的誦讀，鋪開(kāi)的歷史長(zhǎng)卷，可歌可泣的英雄故事……聽(tīng)一聽(tīng)，品一品，該是怎樣的享受啊!有時(shí)聽(tīng)完之后還評(píng)一評(píng)，談?wù)剼v史人物，述說(shuō)歷史故事，分析歷史背景，感慨英雄歷程，還真是意味深長(zhǎng)、豐富多彩。之后，我們又認(rèn)識(shí)了袁闊成大師的《水泊梁山》、單田芳大師的《三國(guó)演義》、田連元大師的《水滸傳》?？吹綄W(xué)生們臉上濃濃的笑容，時(shí)時(shí)的凝重，我懂得了我的學(xué)生們?cè)讷@得藝術(shù)享受的同時(shí)，也在潛移默化地接受一種道德教育和情操陶冶。在這個(gè)厚重的基礎(chǔ)上，我在學(xué)期末開(kāi)展了一次評(píng)書(shū)賽，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一段最拿手的或最有代表性的片段、場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)、賽賽。并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，還專門(mén)給他們錄像。你聽(tīng)：“只見(jiàn)他擼著須、瞪足眼、長(zhǎng)臂一揮，‘俺張飛來(lái)也!”就那么一要，真給人耳目一新的感覺(jué)。其實(shí)不為別的，只想給孩子們一個(gè)振奮而已。在這樣的一個(gè)文化氛圍，這樣的一種文化境界里，我的學(xué)生們可是個(gè)頂個(gè)的誦讀高手，疏理歷史的能手。

練練武術(shù)強(qiáng)強(qiáng)身

其實(shí)上述兩項(xiàng)已經(jīng)夠我忙活了，可是我瞧見(jiàn)我班的那群“小伙兒”精力旺盛得不得了，活潑有余，沉靜不足，那就學(xué)學(xué)武術(shù)吧!先找體育老師商量學(xué)習(xí)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，再找些簡(jiǎn)單易行的套路操練操練。然后面向全體學(xué)生咨詢、招聘，有誰(shuí)學(xué)過(guò)武術(shù)，教我們大家一招!猴拳也罷，霹靂掌也可以。一招不少，十招不多。下課呢，伸伸腿，彎彎腰，你來(lái)個(gè)“大鵬展翅”，我來(lái)個(gè)“海底撈月”，他再給你個(gè)“黑虎掏心”。別害怕，這只是我們下課擺擺招式，不會(huì)對(duì)人有任何傷害的。今天學(xué)一招，明天學(xué)一式，后天再加深功底。如果晚上作業(yè)之后太累的話，將白天的招式連起來(lái)比劃。不必成型，不必疾如風(fēng)、坐如鐘。但求寓技擊于鍛煉之中、休閑之中、思忖之中。但求手到眼到、手眼相隨，但求集中精力。但求內(nèi)外合一。一節(jié)課下來(lái)，腰痛背痛，三節(jié)課下來(lái)，踢得腳背直，劈得掌帶勁，出拳還帶風(fēng)呢。之后，我又想如何讓學(xué)生靜心、練意是關(guān)鍵。學(xué)太極吧。走進(jìn)學(xué)生中間，問(wèn)誰(shuí)跟爺爺學(xué)過(guò)太極的，教教我們。后來(lái)有個(gè)學(xué)生的爺爺，很支持我們的工作，義務(wù)培訓(xùn)了我們十節(jié)課。對(duì)我們的幫助可大了。學(xué)生們學(xué)得很認(rèn)真，下課還在練。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上我班的太極表演，那群“精氣十足的小子…‘颯爽英姿的女俠”，都帥氣十足，沉穩(wěn)十足，隊(duì)列整齊劃一，動(dòng)作規(guī)范到位，比那個(gè)“《菊花臺(tái)》”“《好日子》”可顯得強(qiáng)多了，博得的掌聲一陣高過(guò)一陣。

其實(shí)，班級(jí)文化又豈止是這些。而這些文化又豈能叫另類文化，這些不就是我們中華文化盛餐中的一碟小菜嗎?不趁孩子的年少來(lái)發(fā)揚(yáng)，等待何時(shí)?如果將這些文化融入學(xué)生繁重而正統(tǒng)的課業(yè)中去，我認(rèn)為它不僅不會(huì)給學(xué)生以干擾，更會(huì)給他們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣。