高考作文主流樣式例導(dǎo)（三）

方永航

在高考備考過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)話題作文、材料作文、新材料作文(或命意作文)、命題作文(含半命題作文)這4種考場(chǎng)作文主流樣式都有所準(zhǔn)備。為此，我們從2008年第3期開(kāi)始至第7／8期特開(kāi)設(shè)“試題點(diǎn)擊”欄目，約請(qǐng)一線名師、高考閱卷專家編制這4種題型的模擬試題，并提供相應(yīng)的“寫(xiě)作導(dǎo)引”。同學(xué)們可以選擇其中的一些試題，結(jié)合專家的“寫(xiě)作導(dǎo)引”來(lái)練練筆。

一、話題作文

[試題呈現(xiàn)]

閱讀下面的材料，按要求作文。

宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里在《下橫山灘望金華山》詩(shī)中寫(xiě)道：

篙師只管信船流，不作前灘水石謀；卻被驚濤旋三轉(zhuǎn)，倒將船尾作船頭。

這首詩(shī)寫(xiě)了篙師在湍急回旋的江流上駕小船的情形。那篙師好像不把險(xiǎn)灘礁石放在心上，只是讓小船順著流水任憑浪濤推打得旋來(lái)旋去，有時(shí)甚至船頭船尾都倒了過(guò)來(lái)，向后轉(zhuǎn)了。但如果我們把視線延伸到江岸，可以感覺(jué)到：輕舟正穿過(guò)萬(wàn)重山影，向著目的地前進(jìn)。

篙師對(duì)駕船這事所持的態(tài)度和思想方法，形象地說(shuō)明了“后退與前進(jìn)”的辯證關(guān)系。請(qǐng)以“后退與前進(jìn)”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：

(1)所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，試題引用的材料，考生在文章中可用可不用；

(2)立意自定，角度自選，題目自擬；

(3)除詩(shī)歌外，文體不限；

(4)字?jǐn)?shù)在800以上。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

話題作文往往由材料和話題組成，材料無(wú)非是引出話題，在行文過(guò)程中可用可不用，作文只要圍繞“話題”本身來(lái)寫(xiě)就可以了。因此楊萬(wàn)里的詩(shī)歌未必要去細(xì)致分析，文中也不一定要去引用。當(dāng)然，把材料的含義和話題完美結(jié)合起來(lái)足最好的。

“后退和前進(jìn)”是個(gè)并列式話題，寫(xiě)作時(shí)要著眼于分析兩者之間的辯證關(guān)系，不能只寫(xiě)“后退”，也不能只寫(xiě)“前進(jìn)”，也不能孤立地寫(xiě)“后退”與“前進(jìn)”，必須把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從材料中可以看出，船頭和船尾有時(shí)在驚濤駭浪中倒了過(guò)來(lái)，似乎是“后退”了，其實(shí)，船貌似后退，但實(shí)際上是在不斷地向江岸靠近，如果非要把船調(diào)整好再前進(jìn)，那么既浪費(fèi)了精力和時(shí)間，又沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。抓住這一點(diǎn)，我們便可以正確辯證“后退”與“前進(jìn)”的關(guān)系，同時(shí)也容易與生活掛鉤。

二、材料作文

[試題呈現(xiàn)]

閱讀下面的材料，按要求作文。

不久前，復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系開(kāi)發(fā)出一套學(xué)生寢室分配測(cè)評(píng)系統(tǒng)并在2007級(jí)學(xué)生中應(yīng)用。根據(jù)該系統(tǒng)的甄選，被分到同一寢室的都是性格相似、生活習(xí)慣相近的學(xué)生。這樣一來(lái)，有人說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)人們所感慨的“知音難覓，良友難求”的難題解決了，學(xué)校把“最貼心的人”給你送來(lái)了，他們個(gè)個(gè)都和你性格接近，愛(ài)好相似，交流起來(lái)沒(méi)有什么障礙，在一起一定能和睦融洽。

這種人為制造“順境寢室”的做法引發(fā)了廣泛爭(zhēng)議，有人說(shuō)好，有人蛻不好。讀了上述材料，是贊成還是反對(duì)，你一定有自己的看法，請(qǐng)你緊扣材料，把你的看法寫(xiě)成一篇作文。

注意：

(1)除詩(shī)歌外，文體不限；

(2)不少于800字。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

材料作文所提供的材料是寫(xiě)作的依據(jù)，關(guān)乎文章的主旨，寫(xiě)作時(shí)必須吃透材料的本質(zhì)內(nèi)涵。當(dāng)然，有的材料可以從不同的角度去分析，有不同的涵義。對(duì)于材料所包含的內(nèi)涵，寫(xiě)作者可以提出不同的看法，但無(wú)論什么看法，都要與材料本身保持緊密的關(guān)系。上面這個(gè)材料作文題已經(jīng)提出了“贊成”和“反對(duì)”兩種相反的意見(jiàn)，給思考作了定向，那只要循向思考就可；有的材料作文并不定向，但寫(xiě)作者應(yīng)當(dāng)清楚，任何材料部包含著正反不同的判斷，關(guān)鍵是哪一種判斷更為合理。如果是發(fā)表議論，一般而言，所給的材料是“非用不可”的，文字長(zhǎng)的材料，可以引用大意，或者引用與文章觀點(diǎn)相關(guān)的部分。材料作文一旦脫離了材料或偏離較大，就是跑題。

材料作文的定題相對(duì)話題作文要多花一番心思，總的原則是與材料或文章的中心保持直接或間接的聯(lián)系，與中心太遠(yuǎn)，寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)背景性文字過(guò)多。對(duì)“順境寢室”的看法，贊同或反對(duì)都是可以的，關(guān)鍵是要給出合理的、具有說(shuō)服力的理由，要做到這一點(diǎn)，則要充分考慮對(duì)立的一方所持的態(tài)度和理由，知己知彼，提出的理由才能令人信服。這個(gè)理由可以通過(guò)議論來(lái)闡述，也可以通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)。但無(wú)論是哪一種形式，理由的有力程度決定著文章的力度。

三、新材料作文

[試題呈現(xiàn)]

唐太宗是馬上皇帝，對(duì)強(qiáng)弓鐘愛(ài)有加。因?yàn)橄矚g，便養(yǎng)成了研究弓的習(xí)慣，并自詡研究得比較精通，能一眼分出弓的好壞。有人投其所好，獻(xiàn)了一張弓，唐太宗試了試，認(rèn)為是張好弓，高興之余，向?qū)m中的弓匠炫耀。弓匠認(rèn)認(rèn)真真地看了一番，說(shuō)：“這不是張好弓，因?yàn)樗玫牟牧喜皇呛貌牧稀！惫车脑捜缋渌疂姷锰铺诔泽@不已，忙問(wèn)：“這樣的強(qiáng)弓怎么會(huì)材質(zhì)不好呢?”

弓匠說(shuō)：“一張弓的好壞，不但看它是否剛勁有力，射得遠(yuǎn)，還要看它是否能射得準(zhǔn)。而能否射得準(zhǔn)取決于做弓用料的脈理是否好。制作這張弓的木頭的木心不在正中間，木頭的脈理也就都是斜的。這樣的弓雖然有力，但射出去的箭也如弓的脈理一樣射不直，所以它不是一張上等的好弓?！?/p>

弓匠的話令唐太宗猛地醒悟。

注意：要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

新材料作文是只給材料、不給話題、在材料范圍內(nèi)自主確立角度立意的命題形式，它把話題作文中的“話題”與“材料”的功用都集中到“材料”上。因此，作文只要在材料含義范圍之內(nèi)就符合題意。

選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，是?xiě)好新材料作文的關(guān)鍵。同一則材料，由于理解的角度不同，得到的認(rèn)識(shí)也不同?！靶虏牧献魑摹蓖蟆斑x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”構(gòu)思行文。如何尋找角度?可以從分析材料中的人物開(kāi)始。上面的材料主要人物有兩個(gè)：唐太宗和弓匠。從弓匠人手，可以得出如下認(rèn)識(shí)：

(1)做事情的關(guān)鍵是要找到“脈理”，找到解決問(wèn)題的“要害”；

(2)看待問(wèn)題要全面看待，不能只看外表，更要注重本質(zhì)；

(3)無(wú)論面對(duì)什么人，都要敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

從唐太宗入手，可以得出：

(1)山外有山，要虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，而不是憑自己的經(jīng)驗(yàn)；

(2)無(wú)論自己處于怎樣的地位，都要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

當(dāng)然，還可以從獻(xiàn)弓昔這個(gè)次要人物出發(fā)，得出認(rèn)識(shí)。找到別人不注意的角度，想別人所不易想到的認(rèn)識(shí)，是新材料作文出新的基本思維。

四、命題作文

[試題呈現(xiàn)]

在聞名世界的成斯敏斯特大教堂地下室的墓碑林中，有一塊墓碑上刻著這樣的話：

當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒(méi)有受過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。

當(dāng)我成熟以后。我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界。我將目光縮短了一些，決定只改變我的國(guó)家。

當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我的國(guó)家，我最后的愿望僅僅是改變我的家庭。但是，這也不可能。

當(dāng)我躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國(guó)家做一些事情。

然后，誰(shuí)知道呢?我甚至有可能改變這個(gè)世界。

清以《改變》為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：

(I)立意自定，角度自選；

(2)除詩(shī)歌外，文體不限；

(3)字?jǐn)?shù)在800以上。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

命題作文，寫(xiě)作者可以不為想一個(gè)什么樣的題目而費(fèi)心思了，但這并不意味著可以放松思考。命題作文的題大致可以分為兩類，一類是題目本身就足一個(gè)判斷或暗含著一個(gè)判斷，達(dá)對(duì)文章的中心是一個(gè)提示或暗示；另一類是題目本身并不包含某個(gè)判斷，需要寫(xiě)作者想出一個(gè)判斷來(lái)給文章定調(diào)?！案淖儭边@個(gè)題目屬于后者。這就需要圍繞著“改變”作一個(gè)判斷，比如“從改變自己開(kāi)始”，這是最為基本的思考。如果僅僅是一個(gè)題目，那思考是“海闊天空”的；如果題目前面給出一個(gè)材料，那就不能無(wú)視材料的存在，盡量接受材料的暗示。當(dāng)然，接受暗示只是一個(gè)起點(diǎn)，重要的是以此為起點(diǎn)，延伸于所熟知的生活領(lǐng)域，表達(dá)屬于自己的人生體驗(yàn)。

上面這個(gè)命題作文既給出材料，又給出題目，材料包含著“改變世界”“改變國(guó)家”“改變家庭”“改變自己”四個(gè)命題，材料的傾向是“改變自己”。這樣，寫(xiě)成“家鄉(xiāng)的環(huán)境需要改變”之類就不甚適宜了。那寫(xiě)作者的創(chuàng)造性在哪里?一是改造材料的傾向，二是豐富傾向性認(rèn)識(shí)(包括材料本身所有的和寫(xiě)作者所賦予的)的內(nèi)涵。