新課改需要民主開(kāi)放的課堂

劉麗娥　李　譚

摘 要： 如何在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課改精神，是每個(gè)教師應(yīng)該認(rèn)真思索的問(wèn)題。本文從民主、開(kāi)放兩個(gè)方面提出了新課改課堂需要的內(nèi)涵。民主是課堂活動(dòng)的立足點(diǎn)和貫穿主線，開(kāi)放是課堂教學(xué)的本質(zhì)和活力所在，這些都是課堂教學(xué)取得高效的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新課改 民主 開(kāi)放 課堂

新課改以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理念為基礎(chǔ)，著重強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中要“以人為本”，那么如何體現(xiàn)這些精神？如何在課堂教學(xué)中具體實(shí)施呢？筆者依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和參加新課改研究以來(lái)的感悟提出新課堂應(yīng)該滲透民主、開(kāi)放的理念。

一、民主的課堂

民主之于課堂不僅僅指向教學(xué)技術(shù)，還指向?qū)W生心靈。教學(xué)民主的核心是尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的思想、尊重學(xué)生的個(gè)性、尊重學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的隱私、尊重學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂中教師的民主風(fēng)范凈化著學(xué)生的心靈，師生關(guān)系會(huì)變得和諧、友愛(ài)、融洽而富有吸引力，正如當(dāng)代教育家魏書(shū)生提倡的：“學(xué)生不該是我們的對(duì)手，而應(yīng)該是我們的助手和朋友?！?/p>

如何在課堂中開(kāi)展民主教學(xué)，使學(xué)生在期待、信任而又寬松、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

教師要能夠放下“師道尊嚴(yán)”的架子，具備向真理投降的勇氣和向?qū)W生請(qǐng)教的氣度，樂(lè)于以朋友的身份在課堂上和學(xué)生開(kāi)展同志式的平等討論和爭(zhēng)論，并虛心地聽(tīng)取學(xué)生觀點(diǎn)中的合理部分。教師作為課堂的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者要轉(zhuǎn)變觀念：“我們不是在教書(shū)，而是在育人?！?/p>

（二）積極創(chuàng)造民主的課堂氛圍

1.注重語(yǔ)言美的培養(yǎng)和肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用。

民主之于課堂要從點(diǎn)滴之處體現(xiàn)，使整個(gè)課堂形成一個(gè)富有溫暖陽(yáng)光的氛圍，使學(xué)生能夠感覺(jué)課堂的快樂(lè)與舒暢。民主課堂氣氛的形成和教師語(yǔ)言美的塑造有決定性的關(guān)系。試想如果一名教師用嚴(yán)厲、尖酸的話(huà)語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，又怎么能營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍？恐怕這時(shí)每個(gè)學(xué)生都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐自己出現(xiàn)什么差錯(cuò)，又怎能張開(kāi)想象的翅膀？教師在課堂中應(yīng)多使用諸如：“你想知道些什么？”“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“我們應(yīng)如何去做？”“能告訴大家你的想法嗎？”“把你的成功和大家一起分享”等民主性語(yǔ)言。教師在課堂中的肢體動(dòng)作也很關(guān)鍵，宜少不宜多，但不可無(wú)。恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作會(huì)使整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，愉悅的表情，鼓勵(lì)性地觸摸學(xué)生的頭部（注意男女生的差別），等等，這些細(xì)微的動(dòng)作會(huì)使學(xué)生感受到肯定和尊重，體會(huì)到受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的心理快感。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)還能激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)困難的決心和享受成功的快樂(lè)。

2.課堂上教師要有寬容的心態(tài)。

教師應(yīng)該用寬容的心態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生，特別中小學(xué)生還是未成年人，每個(gè)學(xué)生的家庭教育和個(gè)人成長(zhǎng)環(huán)境都存在著很大的差別，用一顆寬容的心包容學(xué)生的一切，必將營(yíng)造出寬松民主的課堂氛圍。寬容學(xué)生的一切，也是寬容自己。

3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

民主之于課堂就要關(guān)心、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。對(duì)成績(jī)好中差的學(xué)生要分別設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用不同方式的肯定。要充分體現(xiàn)教育的民主，對(duì)學(xué)優(yōu)生采取激勵(lì)、中等生采取肯定、學(xué)困生給予表?yè)P(yáng)的方法，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)研究中來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂是自己的，自己是被重視而不是被遺棄的，學(xué)習(xí)是自發(fā)而不是被強(qiáng)迫的，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的歸屬感，獲得個(gè)人的成就。

二、開(kāi)放的課堂

新課程背景下的一節(jié)好課，不再是按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的流程而進(jìn)行，而是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生真誠(chéng)的互動(dòng)、演繹生成的精彩華章。《基礎(chǔ)課程改革綱要》提出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這指明課堂必將是一個(gè)生成、開(kāi)放、自由而富有挑戰(zhàn)性的課堂。新課程中教師的作用不是被拋棄，而是被重新建構(gòu)，從外在于學(xué)生情境轉(zhuǎn)化為與學(xué)生情境共存。

（一）課堂應(yīng)是生成的

多爾在建設(shè)性的后現(xiàn)代教育觀中指出：“教師應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備面對(duì)學(xué)生的質(zhì)凝，而且同意與學(xué)生一起反思每一個(gè)人所擁有的暗默的理解?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)都要依據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體的變化而變化。

那么一節(jié)好課如何生成？

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維。

學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西，都要通過(guò)自己的內(nèi)化，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫常箤W(xué)生深入到問(wèn)題研究中去是一節(jié)好課的關(guān)鍵所在。情景設(shè)計(jì)有多種形式。模擬前人探究的情景、精彩的實(shí)驗(yàn)、生活中的重大事件、某個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷、一段引人深思的視頻資料、一段有趣的小故事等都能點(diǎn)燃學(xué)生的激情，成為誘發(fā)其學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。注意整個(gè)情境設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，要易被學(xué)生接受。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)。

課堂中要讓學(xué)生感悟，給他們空間去創(chuàng)造，給他們舞臺(tái)去表演；讓他們動(dòng)腦思考，用眼睛觀察，用耳朵聆聽(tīng)，用嘴巴描述，用手操作。這種探究體驗(yàn)已不僅僅屬于知識(shí)的范疇，而且上升到理性擴(kuò)展到情感。探究活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論合作。合作學(xué)習(xí)中要注意學(xué)生的人員構(gòu)成，好中差生要合理搭配，教育學(xué)生克服自傲、自卑等不良情緒，創(chuàng)造平等和諧的交流環(huán)境。要讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，如何闡明自己的立場(chǎng)，如何比較各種不同的觀點(diǎn)，如何獲取最優(yōu)化的方法。要善于結(jié)合具體的教學(xué)情境教會(huì)學(xué)生用多種手段闡明自己的觀點(diǎn)，虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，接受大部分人的觀點(diǎn)，保留自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

3.開(kāi)展討論式教學(xué)。

多爾的建設(shè)性后現(xiàn)代教育觀認(rèn)為教師在課堂中不應(yīng)要求學(xué)生接受教師的權(quán)威，恰恰相反，教師應(yīng)要求學(xué)生保持對(duì)這種權(quán)威的懷疑，并要求學(xué)生與教師一道探究學(xué)生正在體驗(yàn)的內(nèi)容。討論式教學(xué)有利于一節(jié)好課的生成。討論可以以思維碰撞思維，以火花激起火花，討論可以使課堂不局限于知識(shí)的一點(diǎn)而使學(xué)習(xí)更開(kāi)放、自由。討論有助于形成民主化的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生人格的健全和思維邏輯的形成都起著非常重要的作用。

（二）開(kāi)放的課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的天地

學(xué)生在課堂中要努力做到主動(dòng)求疑，把自己的疑惑提出來(lái)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)；主動(dòng)求異，即說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，甚至展開(kāi)爭(zhēng)論，從而達(dá)到正確理解；主動(dòng)求法，即自覺(jué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)更扎實(shí)，更有效；主動(dòng)求博，即在學(xué)習(xí)中能夠旁征博引，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延，使學(xué)習(xí)更深入。這樣的課堂允許學(xué)生說(shuō)不會(huì)，允許學(xué)生答不上來(lái)。語(yǔ)驚四座的回答固然好，所答非所問(wèn)也是正常的。這樣的課才是真實(shí)的。沒(méi)有真實(shí)性，也就沒(méi)有實(shí)效性。

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