好的開始是成功的一半

王艷麗

我國古代著名教育家孔子把“樂學”作為治學的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睅啄甑慕虒W，讓我對這句話有了深刻的體會：學生樂意學的內(nèi)容記得快、學得深。興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生快快樂樂地學習，是我們教學應該追求的。要上好信息技術(shù)課，教師就要激發(fā)學生的興趣。

好的開始是成功的一半，課堂教學也是如此。要上好信息技術(shù)課，緊緊抓住學生的興趣和注意力，三個關(guān)鍵“開頭”很重要。

一、新學期“開頭”第一節(jié)課

第一節(jié)課雖然不是至關(guān)重要的，但確實非常值得教師認真對待。

有經(jīng)驗的教師會花很多時間和精力準備第一節(jié)課，成功的第一節(jié)課將會使學生對以后的學習充滿信心與期待。因此，第一節(jié)課的教學目的及教學任務不應僅僅是讓學生掌握一些信息技術(shù)發(fā)展和歷史等方面的基礎(chǔ)知識，更重要的在于運用多種形式、手段激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情，建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。教師為學生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術(shù)的重要性和趣味性，激發(fā)學生學習的欲望。

教師最好能精心制作一些課件，把我們?nèi)粘Ｉ钪杏嬎銠C在社會各領(lǐng)域中的作用(銀行的取款機、車站的售票機、汽車上的監(jiān)控裝置、股市行情顯示欄等)，以及計算機的發(fā)展狀況通過多媒體的視頻環(huán)境真實地向?qū)W生展示出來，讓學生一開始就了解計算機的強大功能和神奇作用，使學生意識到計算機被越來越廣泛地應用于社會各個層面，如果不學習信息知識，將來就不能適應社會的需要。同時向?qū)W生明確本課程的學習任務，解決好為什么學的問題。在此基礎(chǔ)上，要讓學生明白：為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內(nèi)容和學習目標要作精心的設計和安排，另一方面還需要學生的密切配合，讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習打好基礎(chǔ)。

二、一個章節(jié)“開頭”第一節(jié)課

每一章節(jié)第一節(jié)課的內(nèi)容都比較少，有些甚至是純粹的敘述說明性的東西，沒有什么實質(zhì)上的內(nèi)容，一些教師很容易忽視，要么結(jié)合第二節(jié)課一起講，要么草草講完，讓學生預習下一節(jié)課。

其實，從更深層的考慮，我們就會發(fā)現(xiàn)，第一課時的傳授對于整章內(nèi)容的教學有提綱挈領(lǐng)的作用。如果提前做了充分的準備，就可以激發(fā)學生對整章內(nèi)容的學習興趣，從而提高學習的效果。

舉個例子：《高中信息技術(shù)(必修)》第二冊第三章《數(shù)據(jù)信息管理》的第一節(jié)為“數(shù)據(jù)管理方法”，從教材表面上看，所涉及的專業(yè)知識和操作技能并不多，會給人以內(nèi)容很快就能講授完畢的感覺，甚至覺得花一個課時有點浪費。要想讓學生對Access這個軟件的學習產(chǎn)生興趣，在第一課時就應該讓學生體會到Access的優(yōu)點。想讓學生學會如何面對一個陌生軟件的學習，關(guān)鍵就在于第一課時。

上課伊始，我請學生根據(jù)課本中的表格在一分鐘時間內(nèi)畫出各函數(shù)的圖形，很多學生都感到束手無策?！袄蠋熌梢酝瓿蓡?？”學生反問道?！爱斎豢梢匝?！”我利用Access中的圖表功能很輕松地完成了學生認為無法完成的任務，學生一片嘩然，都在感嘆軟件的“神奇”。趁熱打鐵，我接著繼續(xù)講述Access的功能：可以方便地制作表格、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。此時學生的胃口已經(jīng)被“吊”起來了，想學這個軟件的念頭已經(jīng)占據(jù)了他們的腦海。這無疑為整個章節(jié)的教學奠定了基礎(chǔ)，以后的教學就能水到渠成了。

三、一節(jié)課“開頭”幾分鐘

所謂萬事開頭難，一堂課的質(zhì)量，往往與教學環(huán)節(jié)中的新課引入關(guān)系密切。一個好的課堂引入，將會使教學達到事半功倍的效果。教師不要總說：“今天我們學習第××課，大家把書翻到××頁?！倍颜n堂教學變成一種探秘活動，一開課就要把學生的興趣“勾”起來。根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的導入，比如：為了調(diào)動學生的求知欲，可以運用懸念導入；新課的教學難點突破，可以用實驗導入、直觀導入；新課與日常生活聯(lián)系緊密，可以運用經(jīng)驗導入，舉例導入。

如在講“文件或文件夾的復制”時，我和學生先進行了一次比賽：讓學生推薦一個擅長朗讀的學生，在教材中任意選擇一個自然段(約一百個字)，讀一百遍，而我用鍵盤將這段文字輸入計算機，也是一百遍。兩者同時進行，看看哪個快？學生的興趣來了，一致認為他們一定可以贏，那個被推薦出來朗讀的學生也露出了自信的笑容。剛開始的時候確實那個學生要快很多，可最后當我輸入完一百遍時，那個學生才讀完二十幾遍。學生傻眼了，怎么會這樣？“老師作弊！”有學生嚷了起來。此時問題就出來了，為什么是老師贏了？贏的原因是打字速度快，還是另有其他便捷的操作？假如你來操作電腦，你會贏嗎？這些有趣的問題一下子把學生逗樂了，同時也點燃了學生智慧的火花。學生最終明白，原來是“復制”操作在“搗鬼”。

學生在初學一門課時，學習興趣的培養(yǎng)、維護和提高，正是他們終身學習與發(fā)展的起點，也是他們最難忘的記憶。郭沫若曾說：“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做。”我們的教學不就是為了讓學生學會學習，快樂地學習嗎？興趣是最好的老師，其影響之大，實在難以估量。

總之，信息技術(shù)教師要精心設計教案，認真做好課前準備，正確把握課堂教學，努力為學生設計好三個良好的“開頭”，讓學生在學習活動中鍛煉能力，陶冶情操，愉悅身心，享受到學習的快樂。