金融危機(jī)背景下加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育

劉智嫻　羅碧璇

摘 要： 當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。本文針對大學(xué)生就業(yè)過程中存在的陳舊就業(yè)觀念問題，強(qiáng)調(diào)高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中必須加強(qiáng)思想政治教育，分析了目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)中對大學(xué)生的思想政治教育不夠的現(xiàn)狀，提出了要通過幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念，培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)師隊伍，重視以專業(yè)教師的力量等方式在就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞： 金融危機(jī) 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻，由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)來勢兇猛，實體經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重影響，我國的一些出口企業(yè)效益銳減，甚至倒閉。金融危機(jī)下的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的困難，畢業(yè)生就業(yè)再度成為2008年兩會的焦點(diǎn)，高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨著挑戰(zhàn)。讓畢業(yè)生順利走上工作崗位，關(guān)鍵在于我們怎樣引導(dǎo)畢業(yè)生以正確的心態(tài)就業(yè)。加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)的思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，就成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)之一。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的必要性

為大力促進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，從中央到地方，各級政府與有關(guān)部門紛紛出臺了積極的就業(yè)政策，采取了有力的措施。作為向社會輸送人才的高校，面對這一輪金融海嘯，也提起了十二分的精神，高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，積極促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，如開展了一系列諸如就業(yè)形勢、求職簡歷制作、面試技巧以及禮儀之類的講座，積極與用人單位聯(lián)系，在校園召開具有針對性的招聘會等舉措。

但是，解決畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題何在？主要是就業(yè)崗位缺乏的數(shù)量性矛盾，還是人崗選擇匹配度上的結(jié)構(gòu)性矛盾？

從全國范圍的宏觀上講，確實有崗位數(shù)與勞動力數(shù)不平衡的問題，但就廣東省畢業(yè)生數(shù)與勞動力市場需求來看，這一崗位數(shù)量的矛盾并不突出。據(jù)近年各校統(tǒng)計的歷屆畢業(yè)生就業(yè)率來看，平均每年未就業(yè)者的數(shù)量不超過10%。究其原因，并不是沒有合適或者比較合適的崗位，而是求職者本身的觀念問題。比如，在每年的農(nóng)林類專場招聘會上，一方面總有許多農(nóng)林高校畢業(yè)生在愁找不到工作，另一方面廣東省的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或外省的一些農(nóng)業(yè)企業(yè)卻找不到畢業(yè)生。比如，農(nóng)林水產(chǎn)專業(yè)的畢業(yè)生，他們的用武之地應(yīng)該是在農(nóng)田、魚塘等生產(chǎn)或管理流通環(huán)節(jié)，可他們非要在城市商務(wù)樓里擠一個“白領(lǐng)”的位置?，F(xiàn)在每年都在喊就業(yè)難，“許多人沒事干”，可每年又依然是“許多事沒人干”。

如果不能從就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)上大膽改革創(chuàng)新，努力轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀，從根本上緩解乃至逐步解決人崗選擇匹配度上的結(jié)構(gòu)性矛盾，就業(yè)難就將會由于人的觀念滯后而人為地越變越難。僅以增加崗位數(shù)來緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾，實在是作用有限。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育，促使他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)、解決就業(yè)難的關(guān)鍵所在，也是我們完成畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要基礎(chǔ)。

二、就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的現(xiàn)狀

目前，我國高等教育正處于由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的過渡階段。在精英教育階段，由于大學(xué)生的稀缺性，大學(xué)畢業(yè)生成為“搶手貨”，一畢業(yè)就有很大的優(yōu)勢，從而留在大城市、大機(jī)關(guān)、高薪企業(yè)；而在大眾教育階段，由于接受高等教育成為了相對多數(shù)人的權(quán)利，上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，大學(xué)生也不再被稱為“天之驕子”，大學(xué)生就是普通老百姓，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在政策傾斜、包統(tǒng)的問題，而是“雙向選擇，自主擇業(yè)”。在精英教育階段，人們普遍抱有傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，認(rèn)為畢業(yè)后必然能找到一個聲望好、待遇高的工作，認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)享受國家干部待遇，高等教育培養(yǎng)的人才就應(yīng)該從事高級、專門性質(zhì)的工作，就業(yè)期望值過高。

在目前的向大眾化教育的過渡階段，人們?nèi)员е鴮Υ髮W(xué)生期望值過高的思想觀念不放，大學(xué)生仍受著來自社會、家庭等觀念的影響，把經(jīng)濟(jì)待遇高不高，是否在大城市或發(fā)達(dá)地區(qū)工作作為擇業(yè)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新形勢下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)期望值與就業(yè)現(xiàn)實形成的強(qiáng)烈反差使畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑，也對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中如何加強(qiáng)思想教育提出了更高的要求。

然而，在我國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中，沒有對畢業(yè)生的就業(yè)思想誤區(qū)進(jìn)行深刻的分析，或者沒有引起就業(yè)指導(dǎo)人員足夠的重視，因而沒有在畢業(yè)生的就業(yè)過程中給予充分的教育和幫助。

三、就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)思想政治教育的對策

1.幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)和擇業(yè)觀念

思想教育要解決學(xué)生的實際問題，就要針對大學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)問題，注重對學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、價值觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，樹立誠實守信、愛崗敬業(yè)、互相尊重的職業(yè)道德觀。就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐工作中，我們可以挖掘和樹立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，邀請優(yōu)秀校友回校，開展“創(chuàng)業(yè)者風(fēng)采”等一系列活動，通過演講、報告、座談等多種方式，發(fā)揮典型的示范帶動作用。通過行之有效的宣傳教育活動，幫助大學(xué)生全面了解我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展?fàn)顩r，正確認(rèn)識就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生就業(yè)的陳舊觀念，使學(xué)生在正確的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下樹立正確的擇業(yè)觀，適應(yīng)國家的需要，把個人理想與社會理想結(jié)合起來。同時，引導(dǎo)學(xué)生遵循良好的道德規(guī)范，積極參與公平競爭，在競爭中求生存、求發(fā)展，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，鼓勵學(xué)生在為社會作貢獻(xiàn)的過程中實現(xiàn)人生價值。

2.培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)師隊伍

高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵性的作用。因此，教育部曾多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備足夠的專職人員。但由于各方面的原因，目前我國高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作效果并不顯著，普遍存在著對就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)重視不夠，就業(yè)指導(dǎo)專職人員數(shù)量嚴(yán)重不足，就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊，整體素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)過程不夠規(guī)范等問題。

就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)狀況與就業(yè)指導(dǎo)的效益直接相關(guān)，也與學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。只有從提高就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)的角度出發(fā)，才能提高就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化與專業(yè)化水平。因此，提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)刻不容緩。

一要大力推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師從業(yè)資格準(zhǔn)入社會化。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺相關(guān)政策指施，對從事就業(yè)指導(dǎo)工作這一崗位的人員提出明確具體要求，只有持有相關(guān)資格證書才準(zhǔn)予上崗，并對獲得更高層次的行業(yè)職稱給予承認(rèn)，逐步實現(xiàn)社會化。

二要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)過程的規(guī)范化，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺有關(guān)規(guī)定以規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作，同時，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要根據(jù)就業(yè)的人員自身的知識、能力有針對性地進(jìn)行，既要設(shè)置專業(yè)理論課程，也要開展一定的實踐活動，認(rèn)真貫徹“理論聯(lián)系實際，學(xué)用一致，按需施教”原則，講求實效，確保質(zhì)量。

三要調(diào)整、提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平。在選用就業(yè)指導(dǎo)教師時，首先必須保證他們是具有一定的相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人員。同時，由于就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征等都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。因此，要根據(jù)市場需求調(diào)整指導(dǎo)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的靈活性，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。

四要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)的制度保障。要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作的實際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實施細(xì)則，以進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制，定期對就業(yè)指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問題進(jìn)行評議，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中有突出貢獻(xiàn)或考核先進(jìn)者進(jìn)行表彰獎勵。出臺就業(yè)指導(dǎo)工作人員繼續(xù)教育制度并保證教育質(zhì)量，以適應(yīng)不斷變化的形勢。同時要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)工作的研究，探索就業(yè)指導(dǎo)工作的基本規(guī)律，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范而穩(wěn)定地發(fā)展。

3.重視專業(yè)教師的力量

一直以來，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍被看作是就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教師的工作，思想政治教育工作更被看作是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員的工作，專業(yè)教師在學(xué)校的思想政治工作中特別是在就業(yè)指導(dǎo)工作中的參與不夠。事實上，專業(yè)教師在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)思想政治工作中能夠起到思想政治工作者所不能起到的作用。第一，專業(yè)教育是大學(xué)教育的一個非常重要的方面，專業(yè)教師在高校教育群體中占據(jù)較高比例，他們是大學(xué)生在校期間接觸較為頻繁、較為廣泛的群體。身為教育者，專業(yè)教師在確定教學(xué)任務(wù)、講授課程內(nèi)容、控制課堂過程、評價學(xué)生行為等教育環(huán)節(jié)中，其行為客觀上起著示范和教化作用，因此無論是有意還是無意之間，專業(yè)教師的價值觀、人格、意志傾向等始終都對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。第二，青年學(xué)生立志成才，渴求知識，而專業(yè)教師是學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)殿堂的引路人。專業(yè)教師在教學(xué)過程中結(jié)合進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，更容易跟學(xué)生溝通，消除有些學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理，取得良好的效果。第三，專業(yè)教師一般在自己的領(lǐng)域擁有優(yōu)勢和各種資源，由他們來為學(xué)生提供就業(yè)觀教育、就業(yè)指導(dǎo)技巧指導(dǎo)、人生規(guī)劃設(shè)計、心理咨詢等，更有針對性和說服力，學(xué)生更容易接受。專業(yè)教師利用自己的社會資源，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息和崗位，更能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識和就業(yè)意識。

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