奏響小學(xué)英語(yǔ)課堂的和諧樂(lè)章

蔡雪飛

早在春秋末期，楚國(guó)的一位大夫就給美下了一個(gè)定義：“夫美者，上下、內(nèi)外、大小、遠(yuǎn)近畢無(wú)害焉，故曰美?！边@句話道出了美的本質(zhì)特征——美在和諧。和諧能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳效益。社會(huì)如此，課堂教學(xué)也如此。雖然“絕對(duì)完美和諧的課堂”是不存在的，但對(duì)“不和諧”的思索，對(duì)“不和諧”作出“反思回應(yīng)”則讓我們的課堂更加趨向“和諧”，這一追求的過(guò)程能較大程度地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。

一、心心相應(yīng)：師與生的和諧美

有學(xué)者認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧。教師與學(xué)生關(guān)系如何，是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的關(guān)鍵。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出的，才能打到心的深處。”良好的師生關(guān)系是和諧英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.體驗(yàn)成功情感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。著名教育家陶行知先生有個(gè)“四塊糖果”的故事。這說(shuō)明了每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師要努力放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。賞識(shí)是人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水。在我今年所帶的班級(jí)中有一位史同學(xué)，五年級(jí)英語(yǔ)基本沒(méi)有及格過(guò)，但接班后我發(fā)現(xiàn)他特別努力。于是除了課上的不斷鼓勵(lì)之外，前幾個(gè)單元的小練習(xí)，我都以他的積極努力為由，提前讓他把其中的部分題目練一練。于是，奇跡就在賞識(shí)和贊揚(yáng)中發(fā)生了，從六十幾到七十幾再到八十幾。雖然現(xiàn)在他還沒(méi)有滿滿的自信，但我相信那一定會(huì)出現(xiàn)在不久的將來(lái)。

2.保持良好心態(tài)，構(gòu)建伙伴關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程是師生情感交流、彼此感染的過(guò)程。教師的情緒表現(xiàn)會(huì)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)，這是師生之間的相互模仿、暗示和移情等心理所導(dǎo)致的。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前板著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的老師喜歡一上課就給學(xué)生下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練。這又如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。老師學(xué)會(huì)做并善于做學(xué)生的大朋友，才會(huì)讓生命的活力在課堂上蓬勃凸現(xiàn)。

3.融合幽默夸張，豐富教學(xué)表達(dá)。

幽默與夸張都是教學(xué)的智慧，它們常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

教師要因時(shí)、因地、因人地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、活潑和有效。在前不久的江蘇省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)中，無(wú)錫的李恬平老師，以夸張的著裝、動(dòng)作及幽默的語(yǔ)言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。其中一個(gè)小小環(huán)節(jié)，讓我印象深刻，當(dāng)學(xué)生們?cè)邶R讀短語(yǔ)“pull up the carrots”，聲音不夠響亮，李老師一句“I need some big carrots，but you only give me some small ones.”樂(lè)壞了所有的孩子，之后的朗讀效果也可想而知了?？傊诮虒W(xué)中我們可以用幽默和夸張來(lái)引趣、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)、啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

二、平衡發(fā)展：教與學(xué)的和諧美

在課堂活動(dòng)中，教與學(xué)是兩種行為、兩個(gè)過(guò)程，“教”與“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是要使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的節(jié)律和諧。教師要從微觀教育教學(xué)目標(biāo)的確定、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)時(shí)空的安排、教育教學(xué)情境的設(shè)置等方面調(diào)控教育的節(jié)奏，積極地適應(yīng)和影響學(xué)生發(fā)展的節(jié)律，使“教”與“學(xué)”的活動(dòng)達(dá)到最佳和諧水平。

1.教學(xué)方法的和諧美——靈活多樣。

人們常說(shuō)“好的方法”與“不好的方法”，并不是從絕對(duì)意義上講的，某種教學(xué)方法相對(duì)于特定的教學(xué)目標(biāo)而言，是好的方法，而相對(duì)于另外的教學(xué)目標(biāo)而言，則可能是不好的方法。方法必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，必須與學(xué)生的身心特點(diǎn)相符。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，游戲、兒歌等都能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而到了小學(xué)高年級(jí)，真實(shí)性教學(xué)、閱讀教學(xué)則能更好地促使教與學(xué)活動(dòng)的和諧發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容的和諧美——豐富有效。

要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使之長(zhǎng)久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動(dòng)力、方向，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容起著決定性的作用?，F(xiàn)行的《牛津小學(xué)英語(yǔ)》，每個(gè)單元根據(jù)一定的話題提供了相關(guān)的詞匯、句型或交際用語(yǔ)等教學(xué)內(nèi)容，相當(dāng)于一個(gè)資料庫(kù)，它給教師處理教材和實(shí)施課堂教學(xué)提供了較大的自由和空間，但同時(shí)也對(duì)教師把握教材和實(shí)施有效的課堂教學(xué)提出了很高的要求。如何分配整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容？先學(xué)什么？后學(xué)什么？都值得教師認(rèn)真分析和研究。

3.知識(shí)智能的和諧美——協(xié)調(diào)發(fā)展。

掌握語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言能力是相互促進(jìn)、相輔相成的。在我們現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中知與能失調(diào)，教師注重的是以教材為本，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度給予了極大的關(guān)注，而對(duì)知識(shí)的應(yīng)用卻很少注意，學(xué)科能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等往往被忽略了。因此在課堂教學(xué)中，教師要把知識(shí)的傳授、思維的訓(xùn)練和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)言交際中去，在實(shí)際運(yùn)用中促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)和能力的和諧統(tǒng)一。如在3B Unit 9“Shopping”一課教學(xué)中，在教學(xué)日常交際用語(yǔ)“Can I help you?”“What color?”“How much is it?”之后，師生、生生之間經(jīng)過(guò)多次模擬購(gòu)物演練，最后，八個(gè)小組分別拿出準(zhǔn)備好的服裝、文具等，布置成一個(gè)個(gè)mini-shop，一半學(xué)生留下當(dāng)營(yíng)業(yè)員，另一半出去買東西，活動(dòng)3—5分鐘后，交換角色。在一連串的模擬購(gòu)物活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課的英語(yǔ)知識(shí)，而且鍛煉了應(yīng)用知識(shí)能力和社會(huì)交往能力。

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，就像柏拉圖的觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)就是美，反之就是不美。所以課堂教學(xué)的過(guò)程就是追求美的過(guò)程。我們應(yīng)努力追求和諧的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，感知知識(shí)的魅力，欣賞英語(yǔ)學(xué)習(xí)的美。我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生們跨出傳統(tǒng)的“三味書屋”，進(jìn)入和諧的“百草園”吧。