七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)探討

羅玉慧

在新課程下，從某種意義上講，七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自然延續(xù)。然而，在經(jīng)歷了一段時(shí)間的英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐之后，不少老師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)信心不足，缺乏足夠的興趣，以致一些老師在情急之下開始質(zhì)疑小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。然而，我認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)畢竟已成歷史，對(duì)于學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能否對(duì)英語(yǔ)保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)得如何并非起著決定性作用，關(guān)鍵還在于進(jìn)入七年級(jí)后教師能否通過(guò)有效的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名初中英語(yǔ)教師，我認(rèn)為七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、要注意在課堂導(dǎo)入上多下功夫

特級(jí)語(yǔ)文教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要想培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@一觀點(diǎn)在英語(yǔ)課堂上同樣適用。設(shè)想如果老師每次呈現(xiàn)新知識(shí)的方法千篇一律，經(jīng)常是一上來(lái)不是問就是講，學(xué)生就一定容易厭倦，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方法需要靈活多樣。

（一）設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生，他們?nèi)匀槐３种顫婇_朗、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以借助于游戲等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我曾經(jīng)聽過(guò)一節(jié)英語(yǔ)公開課就是這樣導(dǎo)入新課的：上課鈴響后，老師沒有跟學(xué)生打招呼，而是自顧自地大聲和別人通起電話來(lái)，等醒過(guò)神來(lái)才知道，這是講課老師事先設(shè)計(jì)安排好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其目的在于通過(guò)自己的情景表演導(dǎo)入新課，這時(shí)課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，課堂教學(xué)也趁勢(shì)巧妙地切入了主題。

（二）音樂激趣法導(dǎo)入新課。

音樂不僅可以給人帶來(lái)愉悅的心情，而且可以陶冶我們的情操。對(duì)于七年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，有著非常強(qiáng)的吸引力，他們大都很喜歡，因此如果在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能夠想方設(shè)法引入音樂用以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)定能起到令人滿意的效果。

（三）設(shè)置懸念導(dǎo)入新課。

“疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可根據(jù)新授內(nèi)容為學(xué)生巧妙地設(shè)置不同的懸念，意在使學(xué)生暫時(shí)處于一個(gè)困惑狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)投入到揭開“謎底”的探究活動(dòng)當(dāng)中，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容、不同形式的課選擇使用不同的導(dǎo)入方法，達(dá)到吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、要注意抓好單詞教學(xué)

七年級(jí)英語(yǔ)的詞匯量較之小學(xué)猛然增多，學(xué)生感到不適應(yīng)，很容易產(chǎn)生畏難情緒。怎樣才能讓七年級(jí)學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)教材中的單詞呢？我的方法如下：

（一）重學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。

單詞由音、形、義三方面構(gòu)成，音在模仿，形在書寫，義在思考，三者相輔相成。因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生音、形、義巧妙結(jié)合記憶單詞的能力。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)單詞的記憶規(guī)律。

（二）從教學(xué)方法入手，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入單詞教學(xué)之中。

日常教學(xué)中，教師經(jīng)常用一種方法教授單詞，學(xué)生會(huì)感到乏味。因此教師要經(jīng)常變換單詞教學(xué)方法，力求給學(xué)生新鮮感，用以吸引學(xué)生的注意力。而適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨?、笑話、謎語(yǔ)、競(jìng)賽等游戲活躍氣氛、寓教于樂，激發(fā)興趣，對(duì)記憶單詞大有好處。事實(shí)證明，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望，確實(shí)可以起到良好的教學(xué)效果。

（三）開展靈活多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

人的記憶是有一定的時(shí)效性的，原本記住的東西，如果不在一定的時(shí)間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固，很快就會(huì)遺忘。切記一定要注意根據(jù)遺忘曲線規(guī)律，做到及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，以不斷加深印象。為了鞏固記憶不妨經(jīng)常做些小練筆，形式可以多樣，諸如，默寫單詞、抄寫句子、用詞造句，等等。還要讓學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量，從而達(dá)到鞏固單詞記憶、擴(kuò)大詞匯量的目的。

其實(shí)無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方式，只要能夠讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中取得最佳的學(xué)習(xí)效果，就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

三、要正確看待日常教學(xué)中漢語(yǔ)的運(yùn)用問題

目前，非常流行運(yùn)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這似乎成了一種時(shí)尚。有些老師，尤其是在對(duì)外進(jìn)行的公開課中，堅(jiān)持不用一句漢語(yǔ)，甚至認(rèn)為課堂上用到漢語(yǔ)就意味著自己水平不夠高。其實(shí)這是一種不切實(shí)際的片面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，假設(shè)課堂上學(xué)生在對(duì)一些抽象知識(shí)點(diǎn)的理解上出現(xiàn)了障礙，這時(shí)漢語(yǔ)的適時(shí)適度的運(yùn)用則會(huì)在教學(xué)中起著無(wú)法忽視的作用，因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)畢竟不是英語(yǔ)，而是漢語(yǔ)。相比英語(yǔ)而言，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)記憶起來(lái)相對(duì)更容易，印象也更深刻。而且，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師在英語(yǔ)教學(xué)的信息交流過(guò)程中應(yīng)適度發(fā)揮母語(yǔ)的積極作用，把母語(yǔ)用得恰到好處。因此，在日常教學(xué)中，要想進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生興趣不減，不是絕對(duì)不用漢語(yǔ)，而是做到活用漢語(yǔ)，也就是依據(jù)學(xué)生的年齡特征、已有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)環(huán)境以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)條件等各方面情況揚(yáng)長(zhǎng)避短來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。這不僅可以提高課堂教學(xué)效果，而且可以作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)策略加以培養(yǎng)，從而有效地提高其本身的學(xué)習(xí)效果。

四、要重視課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！蓖ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣奏效。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是建立在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)之上的，在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都理應(yīng)得到教師的關(guān)愛，每個(gè)學(xué)生的求知欲也都理應(yīng)得到愛護(hù)。但是一定要注意把握評(píng)價(jià)的尺度，要根據(jù)情況靈活使用，真正起到吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用。當(dāng)然，不同類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，比如，對(duì)自信心不足、學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生，要善于精心抓住他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)地給予充分肯定，不要吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)，應(yīng)通過(guò)激勵(lì)性語(yǔ)言，使他們時(shí)常品嘗到成功的喜悅，進(jìn)而喚起他們足夠的學(xué)習(xí)熱情；而對(duì)于個(gè)別成績(jī)優(yōu)異卻易于得意忘形的學(xué)生，則應(yīng)見好就收，切莫過(guò)頭，否則他們很有可能會(huì)因沾沾自喜而出現(xiàn)種種失誤。

總之，只要教師勤于鉆研，善于總結(jié)，進(jìn)行科學(xué)有效的課堂教學(xué)，我相信，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)有增無(wú)減，教學(xué)效益就能逐步得到提高，而七年級(jí)的英語(yǔ)課堂自然也會(huì)有一番別樣的風(fēng)景。