實施素質(zhì)教育對中學數(shù)學教師的幾點要求

高　新

摘 要： 教育要改革，關鍵在教師。本文從七個方面對中學數(shù)學教師在應試教育向質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，提出應有的要求。

關健詞： 素質(zhì)教育 中學數(shù)學教師 要求

現(xiàn)代科學的高度分化、發(fā)展與綜合，已經(jīng)使以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育，同現(xiàn)代經(jīng)濟需要和信息社會的發(fā)展要求，產(chǎn)生了尖銳的矛盾。例如數(shù)學內(nèi)容與教學時間的有限性和實際所需知識的廣泛性，以及知識的迅速更新之間的矛盾，就極為突出。教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，教育要革新、轉(zhuǎn)軌，就必須從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。提高國民素質(zhì)、民族素質(zhì)，是我國教育事業(yè)跨世紀的重大任務，要使教育適應21世紀的需要和符合我國人民對社會政治生活、經(jīng)濟生活的客觀要求。

當今時代，成本、利潤、投資、產(chǎn)出、資產(chǎn)、貸款、效益、股份、股票、重組、兼并、市場預測、風險評估等一系列與數(shù)學相關的經(jīng)濟詞匯是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米铑l繁、最密切相關的，這些都需要人們具有更多的數(shù)學知識，能有效地運用數(shù)學知識，因此，教育改革包括教育思想、教學內(nèi)容、教學方法等方面的改革，這些都是勢在必行的。

從現(xiàn)代科學的教育觀考查，素質(zhì)應當包括能力的要求;從人文主義的教育觀考慮，素質(zhì)應包括社會責任感的要求，因此素質(zhì)具體來講是指人的綜合品質(zhì)和能力，素質(zhì)教育必須從生理、心理、社會性各層面上努力提高受教育者的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。素質(zhì)教育要立足于人的潛能的開發(fā)和綜合品質(zhì)的提高，素質(zhì)教育的目標在于全面提高每個受教育者的綜合素質(zhì)，其時代性、社會功效性均體現(xiàn)在對素質(zhì)的要求中?，F(xiàn)在國家在高考、中考中加強對數(shù)學應用知識的考查，如考慮糧食產(chǎn)量、人口增長、耕地流失問題、經(jīng)濟調(diào)控間題、物價問題、儲蓄問題，等等，就是加強素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。

教育要改革，關鍵在于教師。一個合格的數(shù)學教師必須具有比較淵博的知識，能認真研究和掌握教育科學，懂得教育規(guī)律，有高尚的道德品質(zhì)和思想境界，要有較強的數(shù)學應用能力。因此，素質(zhì)教育對我們中學數(shù)學教師提出了更高的要求。

1.由于中學數(shù)學教師所從事的工作是“數(shù)學教育”，因而數(shù)學教師的素質(zhì)，首要的是教育理論的修養(yǎng)與教學藝術的駕馭，好的數(shù)學教師就必須有豐富的數(shù)學知識和對數(shù)學的透徹理解，應對數(shù)學知識，諸如高等數(shù)學、應用數(shù)學、計算機科學、初等數(shù)學、數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)理邏輯基礎、概率及數(shù)理統(tǒng)計等各門知識的了解有一定的深度和廣度，尤其是對數(shù)學方法和數(shù)學思想的掌握，對數(shù)學結構和一些基礎數(shù)學更要有透徹的理解，注意數(shù)學各科間的內(nèi)在聯(lián)系。高等數(shù)學和初等數(shù)學的結合，能用近代觀念處理傳統(tǒng)數(shù)學問題的教學。

2.數(shù)學的主要價值在于它應用的廣泛性和它對客觀世界改造的貢獻。因此數(shù)學教師應有較高的教育理論和教學能力素養(yǎng)，把它應用于數(shù)學教學中去，激勵學生的學習動機。為此，我們應改變自己的教育教學觀念，樹立數(shù)學素質(zhì)教育的新觀念，變應試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學為大眾數(shù)學，讓人人都學習數(shù)學，都懂些數(shù)學，并掌握數(shù)學的思維方法，使每一個人都具有基本的數(shù)學素質(zhì)，大面積地提高中學數(shù)學教學質(zhì)量。

3.義務教育(數(shù)學教學大綱)強調(diào)指出，結合教學內(nèi)容對學生進行思想品質(zhì)教育，辯證唯物主義教育。過去，我們一度只埋頭教書，而輕視教育，素質(zhì)教育使我們清醒地認識到數(shù)學德育教育是一個永恒的主題，要讓德育像永遠不落的太陽，在教師的心中和學生的心中，永放光芒。

4.未來的世界是信息時代，計算機的應用將成為日常生活的需要，因此我們應對計算機有相當程度的精通，將計算機引入中學數(shù)學教學，借此激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，增強學生動手操作的能力，挖掘?qū)W生的潛能，提高學生素質(zhì)?，F(xiàn)代社會多媒體已進入千家萬戶，信息高速公路的出現(xiàn)，給社會帶來了無盡的財富，因此，時代需要能熟練掌握高科技手段的人才。

5.了解課程的發(fā)展，正確評價近代數(shù)學和傳統(tǒng)數(shù)學的爭論，有自己獨立的見解。由于應試教育的影響，數(shù)學應用已被忽視很久，致使數(shù)學應用的意識薄弱，致使學生缺乏數(shù)學應用能力，創(chuàng)造能力也被壓抑、掩埋。重視數(shù)學應用，標志著我們的數(shù)學教育走向未來，走向世界。這種意義尤為重要。

6.要懂得各種不同的數(shù)學模型和數(shù)學方法，并能根據(jù)學科特點挑選不同的數(shù)學模型和方法。興趣是學習的動力，在教學中我們應該徹底杜絕那種“教師講、學生聽”的填鴨式方法，采用多手段、多途徑，創(chuàng)設樂學、趣學的教學情境，引發(fā)學生的學習興趣，教會學生熱愛學習，學會發(fā)現(xiàn)，學會探索。

7.要善于創(chuàng)設一個適當?shù)膶W習情景，有較深厚的感性素養(yǎng)；注意傾聽學生的回答，鼓勵學生討論，并能公正評價學生的回答。教師要忠于國家的教育事業(yè)，全方位地開展數(shù)學活動課，彌補學科課程的不足，全面尋求一種適合數(shù)學素質(zhì)的評價形式，盡可能用發(fā)展的動態(tài)觀點，對學生的平時成績、作業(yè)、聽課、活動參與等情況的綜合考查成績、統(tǒng)考成績、數(shù)學成績(思維能力、操作實踐能力)進行綜合評定。

總之，只有具備上述七個方面的要求，中學數(shù)學教師才能確立科學的數(shù)學教育思想和教學方法，把精確的概念、準確的推理、科學的分析和熟練的運算結合起來，全面提高教學效率，有效地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為基本技能，成功地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和品格，為學生熟練掌握自然科學知識和技術，打下堅實的基礎，有力地推動基礎教育的素質(zhì)化進程。