高職模具專業(yè)教學(xué)改革的研究與實踐

張興華

摘 要： 我國模具工業(yè)得到快速的發(fā)展，模具實用型人才需求量大增。但一方面是各地高職院校大量開設(shè)模具專業(yè)，每年有大量的畢業(yè)生進(jìn)入社會就業(yè)，另一方面是社會上模具企業(yè)招不到他們需要的、合適的、能快速進(jìn)入工作狀態(tài)的實用型的模具人才。這一矛盾對高職模具專業(yè)的教育提出了挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)在模具專業(yè)的教學(xué)模式方面進(jìn)行適應(yīng)性的改革。為此，近年來我校模具專業(yè)以加強(qiáng)生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破點，進(jìn)行了一些課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，取得了實效。

關(guān)鍵詞： 高職 模具專業(yè) 改革

模具作為金屬、塑料、橡膠、玻璃、陶瓷等制件的基礎(chǔ)成型工藝設(shè)備，其應(yīng)用日益廣泛。模具工業(yè)的水平和發(fā)展?fàn)顩r被認(rèn)為是衡量一個國家工業(yè)水平的重要標(biāo)志。自改革開放以來，隨著工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，我國需要大量的模具設(shè)計與制造人才，要求也越來越高。目前模具設(shè)計和數(shù)控技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求。那些能看懂圖紙、熟練使用AutoCAD、Mastercam、UG、Pro/E等繪圖軟件，又具有一定實際操作技能的復(fù)合型人才，是社會較缺乏、企業(yè)最需要的人才。面對需求，各類職業(yè)學(xué)校相繼開設(shè)了模具制造、數(shù)控加工等專業(yè)，培養(yǎng)了一批批技術(shù)人才，部分滿足了企業(yè)的急需。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，已培養(yǎng)的人才并不盡如人意，主要存在兩種偏向:一種具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、完整性理論知識，但實際動手能力較差，高分低能;一種具有較強(qiáng)的實踐操作技能，但系統(tǒng)性專業(yè)知識和理論知識缺乏，僅是簡單操作型，一旦產(chǎn)品更改，就不能融會貫通。究其原因，有的學(xué)校由于受客觀條件制約，如實習(xí)設(shè)施缺乏、場地有限，過多講授理論知識，忽視了實際操作技能的訓(xùn)練;有的學(xué)校因生源質(zhì)量較差，認(rèn)為理論知識教多了學(xué)生也學(xué)不進(jìn)，從而省略了一些專業(yè)知識和理論知識的教學(xué)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)展后勁不足。因此我們必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊伍建設(shè)及實習(xí)教學(xué)等進(jìn)行改革，堅持以市場需求為出發(fā)點，以能力為本位的教育思想，從不同角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更快地融入社會，信心十足地面對競爭和挑戰(zhàn)，滿足企業(yè)對人才的需求。

一、專業(yè)教育先行

隨著高校的逐年擴(kuò)招，職業(yè)教育的生源質(zhì)量一年不如一年。選擇到高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)是由于考不上高中，上大學(xué)無望，轉(zhuǎn)而求其次，學(xué)習(xí)對他們來說是一種負(fù)擔(dān)，特別是語、數(shù)、外一類基礎(chǔ)學(xué)科，因?qū)W習(xí)困難而失去興趣。針對這種狀況，我們在新生入校時就進(jìn)行專業(yè)教育，重拾他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，激發(fā)求知欲。新生對周圍的一切既新奇又迷茫，對專業(yè)知識的了解更是少之又少，利用這個機(jī)會進(jìn)行專業(yè)教育無疑是最佳切入點。在專業(yè)教育中，讓學(xué)生除了了解將來所從事的職業(yè)、工作崗位及崗位群的要求外，還對本專業(yè)的前景、目前的就業(yè)形勢、現(xiàn)代企業(yè)的管理方式及用人機(jī)制有所了解，使他們一開始就有一種危機(jī)感和緊迫感，自然而然地樹立自我約束意識。學(xué)生對直觀、生動的東西比較感興趣，我們采取參觀企業(yè)和觀看企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)錄像的形式，著重介紹模具設(shè)計、零件加工、安裝調(diào)整、沖壓加工及塑料成形加工等方面內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生好奇，從而有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為其今后的學(xué)習(xí)增添動力。

二、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

模具專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線輸送模具設(shè)計、制造和維修、沖壓加工及數(shù)控加工工作的技術(shù)應(yīng)用型人才和技術(shù)操作者。知識結(jié)構(gòu)由三大模塊構(gòu)成:基礎(chǔ)理論知識包括語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等，既是本專業(yè)學(xué)生整個知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，以及將來接受繼續(xù)教育的平臺，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)模塊;而像工程力學(xué)、金屬材料、液壓與氣壓傳動、電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程相對來說就可以少講，有的內(nèi)容也可以不講。專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識可統(tǒng)稱為專門知識，如機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、模具制造技術(shù)、冷沖壓工藝與沖模設(shè)計、塑料成形工藝與塑料模型設(shè)計、模具CAD/CAM、數(shù)控加工與編程等。它涉及模具從設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、維護(hù)到操作整個工藝流程的各個環(huán)節(jié)，是從事模具行業(yè)工作所必備的知識。在構(gòu)建模具專業(yè)教學(xué)計劃框架時，我們緊緊圍繞培養(yǎng)模具專業(yè)應(yīng)用性人才這一目標(biāo)，注重學(xué)生模具設(shè)計能力和解決現(xiàn)場實際問題能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)理論以必需、夠用為度;專業(yè)基礎(chǔ)理論知識做到廣而簡;專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)專而精，針對性強(qiáng)。在教學(xué)中不追求基礎(chǔ)理論知識的完整性，而是根據(jù)職業(yè)崗位工作的需要來精選適合的，做到職業(yè)崗位需要什么講什么、需要多少講多少;“精”以實用為度，突出實踐性。同時淘汰原有教材中落后、陳舊的知識，補(bǔ)充新內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，樹立他們的前瞻意識，保證學(xué)生就業(yè)后具備可持續(xù)發(fā)展的后勁?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是集設(shè)計、加工、調(diào)試、安裝、維修等技能于一體的模具人才，因而在專業(yè)教學(xué)中，我們將設(shè)計、制造、使用等理論知識和生產(chǎn)實踐技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。另外，為了適應(yīng)模具制造技術(shù)往宜人化、集成化和智能化方向的快速發(fā)展，教學(xué)中還加強(qiáng)了計算機(jī)操作、CAD/CAM、數(shù)控編程與操作等學(xué)習(xí)。為使學(xué)生成為既能看懂圖紙、熟練使用AutoCAD、MasterCAM、UG、Pro/E等繪圖軟件，又具有一定實際操作技能的復(fù)合型人才，指導(dǎo)老師為每組學(xué)生提供一個真實的產(chǎn)品或零件圖，要求學(xué)生按正規(guī)的設(shè)計步驟進(jìn)行零件的工藝性分析、工藝參數(shù)計算和確定、設(shè)備選型、模具結(jié)構(gòu)方案分析，完成模具總裝圖和主要非標(biāo)準(zhǔn)零件圖的繪制，并撰寫詳細(xì)的模具設(shè)計說明書和成型形工藝過程卡。實訓(xùn)基地配備模具制造的所有設(shè)備，從普通的切削加工設(shè)備到先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備(包括加工中心、數(shù)控車、數(shù)控銑、電火花、電火花線切割等)，以及零件加工用的專用夾具，相應(yīng)的測量工具、儀器。能熟練使用Pro/ENGINEER、Mastercam、UG等軟件和機(jī)械加工設(shè)備、工、卡、量具的雙師型教師，能在學(xué)生加工模具的各工序中現(xiàn)場指導(dǎo)。在專職教師的指導(dǎo)下，學(xué)生用六周時間進(jìn)行數(shù)控加工實訓(xùn)，用三周的時間實習(xí)模具CAD、CAM技術(shù)應(yīng)用，用四周時間加工裝配模具四套，學(xué)生裝、拆具有代表性和適用性的高精度模具，主要學(xué)習(xí)電火花及線切割加工、數(shù)控車、銑加工中心加工、精密測量、模具裝配和調(diào)試等技術(shù)，掌握現(xiàn)代模具制造的特點，形成較好的感性認(rèn)識，為日后工作奠定良好的基礎(chǔ)。這些教學(xué)改革極大提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、教學(xué)方法革新

專業(yè)課的內(nèi)容是高職生從未接觸過的，有些知識較為機(jī)械，推導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)起來很乏味。為講好課，除利用掛圖、模型外，還應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段、校園網(wǎng)及采用各類仿真軟件，制作多媒體課件，將有關(guān)機(jī)械運動、操作步驟、工作過程通過錄像、Flash動畫生動形象地演示出來，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。上沖壓工藝與沖模設(shè)計課時，我們對基本理論及模具工作零件工作部分的有關(guān)設(shè)計計算內(nèi)容，借助實物教具，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué);對模具結(jié)構(gòu)、工作原理、各類零件形狀結(jié)構(gòu)部分采用多媒體課件;而對模具裝配、安裝調(diào)整、使用部分觀看企業(yè)現(xiàn)場錄像，并增加模具拆裝、測繪部分內(nèi)容。最后通過作業(yè)的形式，讓學(xué)生用泡沫板制作一些典型模具，既使課堂變得生動有趣，又充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心都有顯著提高。

四、師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)新型勞動者，需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊伍。為此，除了注重加強(qiáng)師資力量，以及教師思想觀念的轉(zhuǎn)變外，在師資達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，對專業(yè)教師提出更高要求。我校制定了“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)及激勵政策，充分鼓勵教師進(jìn)行各種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用假期到企業(yè)實踐煅練，不斷提升專業(yè)理論水平和實際操作技能;還通過加強(qiáng)校企、校校合作，聘請大型企業(yè)、高校的專家、教授、高級技師定期授課，打造了一支高水平、高素質(zhì)的專兼職教師隊伍。

五、校企合作辦學(xué)

“產(chǎn)學(xué)合作教育”是產(chǎn)業(yè)部門為學(xué)校提供現(xiàn)場教學(xué)和學(xué)生實習(xí)的基地，學(xué)校為產(chǎn)業(yè)部門優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生，共同研究和攻克專業(yè)技術(shù)難關(guān)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展。這一形式有效打破了教育的自我封閉、脫離社會的局面，強(qiáng)化了對學(xué)生崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加快了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。學(xué)校與企業(yè)建立良好合作伙伴關(guān)系就是雙贏。學(xué)生畢業(yè)后可以為企業(yè)服務(wù)，由于實踐環(huán)節(jié)的針對性強(qiáng)，實驗設(shè)備完善，學(xué)生有良好的教學(xué)環(huán)境和實踐環(huán)境，理論教學(xué)和實踐教學(xué)互補(bǔ)的效果顯著提高，畢業(yè)后能很快與企業(yè)接軌，適應(yīng)了多變的工作崗位。

六、加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們加大了實驗、實習(xí)設(shè)施及校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)資金的投入，為實習(xí)教學(xué)提供了一個良好的先決條件。為了強(qiáng)化學(xué)生的模具設(shè)計能力，我們在教學(xué)計劃中安排了兩次課程設(shè)計，兩周的沖壓模具設(shè)計和兩周的塑料模具設(shè)計。在實習(xí)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主線，將各種技能訓(xùn)練貫穿一體。模具專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)分兩階段進(jìn)行：第一階段主要是基本功培養(yǎng)，要求學(xué)生完成一副沖裁模工作零件的設(shè)計，經(jīng)教師審核后，全部采用鉗工加工方法完成制作；第二階段是綜合能力培養(yǎng)，主要從兩方面進(jìn)行：一是設(shè)計能力，要求學(xué)生必須完成三大典型零件沖裁、彎曲、拉深模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計;二是模具拆裝加工、安裝調(diào)試能力，通過模具零件的加工、裝配、拆裝過程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動手解決實際問題的能力。我們要求學(xué)生從零件的成形工藝分析入手，獨立完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計，用AutoCAD繪出模具總裝圖及各非標(biāo)準(zhǔn)件零件圖，并制定出零件制造工藝及模具裝配工藝，經(jīng)教師審核后，最后由學(xué)生動手制作。對于非工作零件，我們要求學(xué)生采用普通的車、銑、刨、磨等機(jī)床加工；對于要求較高的工作零件，則要求學(xué)生通過Mastercam軟件預(yù)先造型并編制出數(shù)控加工程序或線切割加工程序，在校數(shù)控加工中心進(jìn)行加工，其中工件的熱處理工序由于受條件限制，則通過對外作協(xié)完成。全部零件加工后，再對模具進(jìn)行裝配，然后試模，直到?jīng)_出合格的零件。經(jīng)過這種系統(tǒng)、規(guī)范的實習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)技能、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力得到了顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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