故事新編式作文的指導(dǎo)技法

故事新編能夠激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示文采提供了廣闊的舞臺(tái)。那些閱讀面廣、思維活躍的同學(xué)采用“故事新編”這種文體寫(xiě)作，更容易發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢(shì)，在考場(chǎng)作文中出奇制勝，受到評(píng)卷老師的青睞而喜獲高分甚至滿分。因此，只要引導(dǎo)適當(dāng)，故事新編將會(huì)成為學(xué)生作文中的一枝奇葩，綻放出瑰麗的色彩。

一.化用經(jīng)典的故事

“故事新編”源于一個(gè)“舊”字，故事新編必須要忠實(shí)于原著，這是寫(xiě)好“故事新編”的前提。故事新編不等于新編故事，而是化用經(jīng)典的故事，要充分了解原故事的背景、人物及其他相關(guān)知識(shí)，吃透原著的實(shí)質(zhì)，以避免內(nèi)容上牽強(qiáng)附會(huì)、知識(shí)上張冠李戴。因此，教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今中外名著的思想內(nèi)容、時(shí)代背景、人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言特色等有一個(gè)全面準(zhǔn)確的把握，特別是對(duì)經(jīng)典名著的主要人物和典型細(xì)節(jié)，要爛熟于心。只有對(duì)原著所述故事、所寫(xiě)人物了解得透徹，編起新故事來(lái)才能得心應(yīng)手，新編的故事才能與原著中人物的言行、性格以及語(yǔ)言風(fēng)格相吻合，才能使新編的故事順著原著的基本情節(jié)合理地發(fā)展，構(gòu)成完整的故事。

二.凸現(xiàn)時(shí)代的主題

文章合為時(shí)而著。故事新編要緊扣時(shí)代的脈搏, 凸現(xiàn)時(shí)代的主題，這是寫(xiě)好“故事新編”的關(guān)鍵。我們?cè)趧?chuàng)作故事新編時(shí)，不能局限于原著的思想內(nèi)容，而要以反映現(xiàn)實(shí)生活為準(zhǔn)則，要善于從平凡的生活中發(fā)掘主題，善于找到原著中的人物和故事情節(jié)與現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的契合點(diǎn)，從而推陳出新，別出心裁，賦予老故事以新的生活內(nèi)容，新的人物性格，在傳統(tǒng)故事中注入新的內(nèi)蘊(yùn)，從而凸現(xiàn)深刻新穎的時(shí)代主題。故事新編宜采用借古諷今的手法來(lái)批判現(xiàn)實(shí)、警策人們，給世人敲響警世鐘。這樣與時(shí)俱進(jìn)的故事新編，一定會(huì)緊貼讀者的心田，激發(fā)讀者的興趣，吸引讀者的眼球。

三.設(shè)計(jì)新穎的情節(jié)

文似看山不喜平。故事倘若平鋪直敘，一覽無(wú)余，必索然無(wú)味；倘若故事波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。寫(xiě)故事新編時(shí)，不能簡(jiǎn)單地復(fù)述原故事，不能拘泥于歷史題材，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，在原著人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的“節(jié)外生枝”、“無(wú)中生有”，加以生發(fā)改造，進(jìn)行切合題意的必要演繹。只有這樣，寫(xiě)出的故事情節(jié)才能既新奇合理，又波瀾起伏。最常見(jiàn)的新編方式有時(shí)空轉(zhuǎn)換法、角色錯(cuò)位法、添枝加葉法、反彈琵琶法等?？梢詫⒚?、歷史、傳說(shuō)中的“大腕”“名角”移植到當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，賦予他們以現(xiàn)代人的思想理念及行為處世態(tài)度，將人物的時(shí)空錯(cuò)位，讓古人出來(lái)飾演現(xiàn)代戲，進(jìn)入現(xiàn)代人的角色，用古今生活的反差，形成一種風(fēng)趣、幽默的效果。如可以讓關(guān)羽闖蕩股市，林沖參加武林大會(huì)，孫悟空下海經(jīng)商，阿Ｑ創(chuàng)建網(wǎng)站等等。文章看似荒誕滑稽，實(shí)則是藝術(shù)真實(shí)與生活真實(shí)的統(tǒng)一?？梢哉f(shuō)，設(shè)計(jì)新穎的情節(jié)，是寫(xiě)好“故事新編”作文的靈魂。

四.刻畫(huà)鮮活的人物

故事新編中的人物都是中外歷史、傳說(shuō)、名著中的人物，知名度高，以他們?yōu)轭}材，讓人感覺(jué)親切，可以拉近與讀者的心理距離。因此，進(jìn)行故事新編，原著人物的性格應(yīng)有較充分地體現(xiàn)，使人一看便有原著人物、故事情節(jié)如在眼前的感覺(jué)。另外，要善于把原著中的人物“搬”到當(dāng)代生活的矛盾沖突中來(lái)，讓人物既保留原著中的性格特點(diǎn)，以自己特有的性格邏輯推動(dòng)故事情節(jié)，又要使其性格有新的發(fā)展或轉(zhuǎn)變，形成“古人”眼睛看今天、古代的戲今天唱的藝術(shù)效果。當(dāng)然，也可以不拘泥于“故事”，借助原作中的人物形象及相關(guān)的故事情節(jié)，為我所用，對(duì)經(jīng)典的故事和歷史人物重新解讀。由于此類(lèi)作文已和原作大相徑庭，只是把原作中的人物和某些情節(jié)當(dāng)成了表情達(dá)意的載體，人物形象、主題思想和原作有了本質(zhì)的不同，是真正意義上的“舊瓶裝新酒”?？傊?，刻畫(huà)鮮活的人物，是寫(xiě)好“故事新編”作文的準(zhǔn)則。

選取經(jīng)典的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事新編，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，進(jìn)而提高其人文素養(yǎng)，這是故事新編的目的。我們不求其神似，但求其形似。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，要求先做到情節(jié)合理，再去追求形象的豐滿，語(yǔ)言的生動(dòng)，構(gòu)思的巧妙。我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)我們的不斷探索，“故事新編”一定會(huì)臻于完美，綻放出更加瑰麗的作文之花。

焦良安，教師，現(xiàn)居江蘇興化。