中學(xué)生英語(yǔ)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的探索

路翠云

【摘要】教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)；自主學(xué)習(xí)；策略；評(píng)價(jià)；習(xí)慣

Secondary school students learning English culture of self-exploration

lu cuiyun

【Abstract】Teachers want to capitalize on the trend, through the appropriate time, the ways and occasions to enable students to fully display their strengths, so that students can experience the pleasure of studying successful, producing a sense of accomplishment, and then the joy of the success of the study into power, and enhance Learn self-confidence. Once students experience the pleasure of studying success, it will naturally have a greater desire for more success to induce more active participation, more positive thinking, so that active participation in a study to become a strong sense of lasting, and ultimately the formation of self -study the internal mechanisms, achieve self-study

【Key words】English curriculum standards；self-learning；strategy；evaluation；habits

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語(yǔ)課程目的的首位。

那么什么是自主學(xué)習(xí)？它是指學(xué)習(xí)者自我管理學(xué)習(xí)的能力（Holec 1981）, 也被定義為“學(xué)習(xí)者獨(dú)立作出選擇的能力和意愿”（Littlewood 1996）,自主學(xué)習(xí)既是一種態(tài)度，也是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在外語(yǔ)教學(xué)中提倡自主學(xué)習(xí)，就是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者最大程度地為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，對(duì)學(xué)什么和如何學(xué)作出決策，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思、調(diào)整，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，直至養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇達(dá)到目標(biāo)的方式并可以自己評(píng)價(jià)時(shí)，就能產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高語(yǔ)言產(chǎn)出。

因此，根據(jù)以上理論和自己的教學(xué),就培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1．用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂

任何人在輕松、受到鼓勵(lì)、開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的綠色課堂，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像做有趣的游戲一樣快樂(lè)容易，因此，教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。想方設(shè)法創(chuàng)造成功體念的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，鑄就強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”；知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。有了興趣才能把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3．根據(jù)教育發(fā)展的要求扮演好自己的角色

教師要以傳授知識(shí)為主，變?yōu)橐灾笇?dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，由舞臺(tái)上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生建構(gòu)意義上的幫助者、指導(dǎo)者。教師除適當(dāng)給予指導(dǎo)外，盡可能讓同學(xué)相互合作，互教互學(xué)。這既能增加同學(xué)間交往和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學(xué)習(xí)的一步，還能擴(kuò)大課堂單位時(shí)間的利用率和有效率。

4．拓展多元渠道，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

結(jié)合課堂的材料給學(xué)生布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生課外完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)自計(jì)劃、實(shí)施和完成一項(xiàng)語(yǔ)言任務(wù)。如準(zhǔn)備值日生匯報(bào)、復(fù)述課文，編對(duì)話、講故事、給外國(guó)學(xué)生寫(xiě)信、采訪碰見(jiàn)的外國(guó)人等。實(shí)踐證明，讓學(xué)生獨(dú)立地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好方法。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大知識(shí)面，增加語(yǔ)言練習(xí)量，而且還能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題，從而真

正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

5．完善評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課堂的一個(gè)重要組成部分，在英語(yǔ)課程的發(fā)展中起著十分重要的作用和影響，甚至在某種程度上決定了英語(yǔ)課程改革的方向、力度與效果。在平時(shí)教學(xué)中我注意做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。平時(shí)成績(jī)是由聽(tīng)課效率、發(fā)言及表現(xiàn)、小組活動(dòng)的參與情況、復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況、課堂任務(wù)的完成情況、課后任務(wù)的完成情況等幾部分構(gòu)成，評(píng)分是采取自評(píng)、組評(píng)、家評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法。

6．指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

習(xí)慣的力量真是大得驚人，一旦形成，想改是相當(dāng)難的。歌德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎他還在走?！?

我采用培養(yǎng)讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)的習(xí)慣。學(xué)生在“學(xué)習(xí)小記”中記下自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體會(huì)及感受，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)，調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)方法和策略。教師則隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施隋況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)組織小組或全班的討論和交流，讓同學(xué)們互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。確立英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)的嘗試，我以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，采用多樣教法、增加語(yǔ)言實(shí)踐、讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的效果就越好。在這種良性循環(huán)下，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)的能力提高；英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力明顯提高。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2009-04-09