多媒體課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用

韓玉貴

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但有的實驗學(xué)生很容易忘記，利用多媒體技術(shù)模擬仿真實驗?zāi)苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于接受教學(xué)的重難點，教學(xué)效果明顯。

一、多媒體教學(xué)的特點

1. 直觀生動的模擬效果

在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容如人造衛(wèi)星、宇宙速度以及物體的運動等，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生完全理解有一定的困難，若運用多媒體技術(shù)模擬，可以將內(nèi)容直觀生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件還可以反復(fù)播放，把復(fù)雜的物理過程通過軟件放大和延長。讓學(xué)生更好地理解動態(tài)的物理過程，實現(xiàn)對知識的建構(gòu)；同時培養(yǎng)形象思維能力。

2. 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體使教學(xué)內(nèi)容形聲化、多樣化，情景化，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的課堂氛圍，從一定程度上消除了學(xué)生聽課時的疲勞和緊張，在放松狀態(tài)下，自主地、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

素質(zhì)教育強調(diào)“授之以漁”，要求教學(xué)以學(xué)生為中心，創(chuàng)建問題情境，設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，安排必要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力。而研究人員在設(shè)計多媒體教學(xué)軟件時正是遵循這樣的原則，囊括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性、講解的層次性；而且注意知識的聯(lián)系，有定量的練習(xí)、適時的檢測評價，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同時培養(yǎng)自學(xué)能力的。

二、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

主體性教育，是教師引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、方法到步驟，學(xué)生只能被動地參與。多媒體課件，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機交互方式，及時反饋。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)，能充分發(fā)揮主體認(rèn)知作用。

三、應(yīng)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力

教師提出問題、學(xué)生帶著問題，通過對物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察、思考、理解知識結(jié)構(gòu)。多媒體教學(xué)建立這樣的物理情景，放大稍縱即逝的物理過程，讓學(xué)生充分地觀察和分析，從而掌握現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，講授“電流的形成”時，雖然電流是真實存在的，但它卻看不見，摸不著。而借助多媒體課件用動畫的形式模擬出電流的形成，并與水流的形成進(jìn)行類比，變抽象為直觀、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置”。這個過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又揭示了物理本質(zhì)。

四、模擬仿真實驗

中學(xué)物理實驗有些過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實驗的速度，調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度，提高學(xué)生認(rèn)知的能力。同時，模擬物理實驗?zāi)茏寣W(xué)生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析研究問題的能力。

例如“平拋運動”內(nèi)容，用多媒體演示平拋運動的小球的對應(yīng)物理圖景，并能自主控制運動過程。

例如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”內(nèi)容，通過Flash動畫讓假想的磁感線形象的展現(xiàn)出來，并且通過對動畫控制或放慢的方式看到磁通量的變化、導(dǎo)體切割磁感線后，閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，從而建立起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的知識體系。

在學(xué)習(xí)勻變速直線運動和加速度時，總有部分同學(xué)誤認(rèn)為加速度就是增加的速度。這時可以用Flash動畫設(shè)計兩個少年在碧草藍(lán)天下飆車，在動畫一側(cè)用表示兩輛車的速度計和里程表，分別顯示兩輛車在相同時間里，速度在均勻增加或減少。讓同學(xué)在觀看動畫的過程中，分析得出：（1）勻變速直線運動可以分為勻加速直線運動和勻減速直線運動；（2）加速度是表示速度改變快慢的物理量，它的大小在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量。然后在屏幕上總結(jié)顯示出勻變速直線運動的分類、概念和加速度的定義。

計算機多媒體物理教學(xué)能拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，將抽象的概念形象化，突破了物理教學(xué)的重點和難點。此外，多媒體教學(xué)可以及時反饋教學(xué)信息，增大課堂教學(xué)容量，極大地提高教與學(xué)的效率，具有形象性、多樣性、趣味性等特點，能充分調(diào)動學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，物理教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與創(chuàng)新精神。只有在實踐中不斷研究和探索使用多媒體課件輔助物理教學(xué)的方法和技巧，才能使這一現(xiàn)代教育技術(shù)顯示出更強大的生命力。

（作者單位：山東省萊蕪市高級技工學(xué)校）