“天鐵”是這樣煉成的

鄧 蕙

“小社會(huì)，大教育”——天鐵教委的“大教育”觀

天鐵教委深諳企業(yè)辦學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求。第一，企業(yè)辦學(xué)既有其獨(dú)立自主性，又必須樹立大局意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格遵循教育發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真執(zhí)行課程設(shè)置要求，自覺實(shí)施課程改革計(jì)劃。第二，企業(yè)辦學(xué)既要結(jié)合企業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，因地制宜，因材施教，滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求：又要聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際和教育改革趨勢(shì)，開闊思路，拓寬視野，為人才全面發(fā)展打造更為寬廣的平臺(tái)。第三，企業(yè)辦學(xué)存在一定的局限性，如歷史包袱較重，改革難度較大等；但也有著突出的特色和優(yōu)勢(shì)，如將企業(yè)文化嫁接到教育領(lǐng)域，企業(yè)推崇的精細(xì)化、科學(xué)化管理，成本控制、特色化經(jīng)營(yíng)等理念，都有利于教育視野的開拓和教育成果的孵化；另外，各學(xué)校之間的關(guān)系也更加密切，合作更加順暢，實(shí)施統(tǒng)一管理更為有效。在深入思考的基礎(chǔ)上，天鐵教委以“小社會(huì)，大教育”的觀念統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域內(nèi)各級(jí)各類教育和各學(xué)校的發(fā)展。在“大教育”觀指導(dǎo)下，天鐵教委運(yùn)用了“五三四”管理模式，堅(jiān)持了“一二三”工作思路，整合各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

“五三四”管理模式是天鐵教委針對(duì)過去學(xué)校管理中責(zé)任不明確、考核不健全、獎(jiǎng)懲不分明的情況，經(jīng)過多年的探索研究，建立起的科學(xué)高效的績(jī)效評(píng)優(yōu)體系。該體系于1995年在天鐵二中率先實(shí)施，后在各學(xué)校推廣，其核心內(nèi)容是：實(shí)行“五定”，人定崗(教育崗、教學(xué)崗、教研崗、教輔崗)，崗定責(zé)(引入崗位責(zé)任制)，責(zé)定績(jī)(將工作績(jī)效考核情況載入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案)，績(jī)定分(對(duì)學(xué)校不同崗位人員的工作績(jī)效予以量化賦值)，分定獎(jiǎng)(根據(jù)個(gè)人量化得分確定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn))，明確崗位職責(zé)，優(yōu)化考核細(xì)則，實(shí)現(xiàn)人盡其職、人盡其才：加強(qiáng)“三管”，即目標(biāo)管理、過程管理、考核管理，做到全面、全員、全過程管理：達(dá)到“四有”，即有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鑒?！拔迦摹惫芾砟Ｊ绞姑课唤處熥龅搅恕霸谄湮?，謀其政，行其權(quán)，盡其責(zé)，得其值，獲其榮”，充分體現(xiàn)了“為教育而管理，通過管理進(jìn)行教育”這一學(xué)校管理特征。這一管理模式的運(yùn)行還必須堅(jiān)持全面、全員、公平、公正、公開、鼓勵(lì)和鞭策相結(jié)合的原則。如今，全國(guó)教育系統(tǒng)正在實(shí)施教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度，天鐵教委的“五三四”管理模式無疑為績(jī)效考核提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

“五三四”管理模式為教育決策者提供了有益的啟示，“一二三”工作思路則為學(xué)校管理者和廣大教師指明了發(fā)展的路徑?！耙弧笔且粋€(gè)中心，即堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心?！岸笔菑?qiáng)化兩種意識(shí)，即服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，這顯然是對(duì)天鐵企業(yè)文化的深刻把握和體現(xiàn)?！叭笔呛葑ト?xiàng)建設(shè)，即隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、機(jī)制建設(shè)；加快三項(xiàng)改革，即新課程改革，教育社會(huì)化管理改革，人事、勞動(dòng)、分配制度改革。

隊(duì)伍建設(shè)方面——在干部隊(duì)伍建設(shè)上，加強(qiáng)“五個(gè)三”教育?！叭保呵谡⒘?、智政；“三建”：抓好隊(duì)伍、設(shè)施、機(jī)制建設(shè)：“三看”：看上、看己、看下，實(shí)施多元評(píng)價(jià)：“三控”：控首、控中、控尾，加強(qiáng)過程管理；“三思”：思前、思今、思后，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。在黨員隊(duì)伍建設(shè)上，開展“三項(xiàng)工程”(堡壘工程、素質(zhì)工程、創(chuàng)新工程)建設(shè)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開展以“思想覺悟高于群眾，業(yè)務(wù)技能高于群眾，崗位奉獻(xiàn)高于群眾，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”為主要內(nèi)容的“三高一創(chuàng)”活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，一靠培養(yǎng)，二靠引進(jìn)。評(píng)選標(biāo)兵教師和先進(jìn)教師，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培養(yǎng)策略。天鐵一中校長(zhǎng)牛懷德就是在隊(duì)伍建設(shè)中脫穎而出的代表。他善于學(xué)習(xí)，精于管理，把天鐵一中辦得有聲有色。由于教學(xué)與管理工作出色，他榮獲天津市優(yōu)秀教師稱號(hào)，并入選天津市“未來教育家”工程。

設(shè)施建設(shè)方面——按照天鐵集團(tuán)“集中力量辦大事”的精神，加大投入，加強(qiáng)管理。教委有計(jì)劃、有步驟地對(duì)各學(xué)校進(jìn)行設(shè)施改造，為學(xué)校購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和“校校通”。為有效利用現(xiàn)有資源，天鐵教委加大管理力度，合理配置資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高了利用效率。

機(jī)制建設(shè)方面——堅(jiān)持“管理就是讓每個(gè)人無法逃避責(zé)任”的原則，制定和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，細(xì)化責(zé)任目標(biāo)，實(shí)行任務(wù)承包，實(shí)現(xiàn)“千斤重?fù)?dān)大家挑，人人頭上有指標(biāo)”。推行課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度和教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。建立健全學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員對(duì)師生開展法制安全講座、危險(xiǎn)源辨識(shí)、消防演練、自防自救等活動(dòng)，提高師生的安全意識(shí)，確保學(xué)校安全和社會(huì)穩(wěn)定。

人事、勞動(dòng)、分配制度改革方面——一是推進(jìn)新課程改革。積極探索教育教學(xué)的普遍規(guī)律和企業(yè)辦學(xué)的特殊規(guī)律，更新教育觀念，創(chuàng)新教育機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，開展新課程理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。積極探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推廣有效教學(xué)和高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，杜絕負(fù)效教學(xué)，減少低效教學(xué)。推廣微格教學(xué)，進(jìn)行微格教學(xué)評(píng)比，提高課堂教學(xué)效率。二是探索教育社會(huì)化管理改革。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，挖掘內(nèi)部潛力，創(chuàng)新體制，科學(xué)管理。創(chuàng)辦天鐵育才文化藝術(shù)培訓(xùn)中心，開展師生秋令營(yíng)等課外素質(zhì)教育活動(dòng)，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。三是加強(qiáng)人力資源管理。完善干部能上能下、人員能進(jìn)能出、收入能多能少的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)一崗一薪、崗變薪變、崗位靠競(jìng)爭(zhēng)、報(bào)酬靠貢獻(xiàn)、管理靠法制的規(guī)范化管理。

天鐵教委的“大教育”觀可以這樣理解：各級(jí)各類教育樹立“一盤棋”意識(shí)，相互借鑒，相互配合，相互促進(jìn)，形成環(huán)環(huán)相扣的教育鏈條；教委對(duì)各級(jí)各類教育實(shí)施一體化、規(guī)范化管理，各學(xué)校在天鐵企業(yè)發(fā)展模式和企業(yè)文化的熏陶下確立辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，著力打造教育品牌。

“企業(yè)文化+品牌戰(zhàn)略”——天鐵各學(xué)校發(fā)展理念與實(shí)踐

天鐵教育的企業(yè)辦學(xué)性質(zhì)，決定了它所倡導(dǎo)的教育理念無法與企業(yè)文化相剝離，而是與多年形成的天鐵企業(yè)文化形成相融共生、密切溝通的關(guān)系，各級(jí)各類教育和各學(xué)校都能從企業(yè)文化的肌體中汲取養(yǎng)分，滋養(yǎng)教育自身的發(fā)展。天鐵集團(tuán)董事長(zhǎng)呂春風(fēng)介紹，天鐵集團(tuán)地處河北省涉縣太行山腹地，是1969年8月5日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建設(shè)的一個(gè)“三線”企業(yè)。過去，作為老國(guó)有企業(yè)，天鐵集團(tuán)除設(shè)備落后、產(chǎn)品單一、體制陳舊等諸多不利因素外，還有一個(gè)無法甩掉而必須面對(duì)的先天不足——“企業(yè)辦社會(huì)”：2.6萬名職工、近3萬名家屬，和企業(yè)一起共生在偏僻的山區(qū)。生存，已然不易；發(fā)展，更為艱難。歷任天鐵黨政班子本著對(duì)企業(yè)和職工的深厚感情，帶著對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈使命感，直面現(xiàn)實(shí)，勇敢承擔(dān)起振興企業(yè)的重任，通過實(shí)施“凝聚力工程”，使一個(gè)面臨危機(jī)的企業(yè)絕處逢生，不斷創(chuàng)出新局面，創(chuàng)造新輝煌，綜合實(shí)力連續(xù)邁上新

臺(tái)階。如今，天鐵各項(xiàng)改革穩(wěn)步推進(jìn)，形成了門類齊全的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，天鐵兩家公司躋身中國(guó)大型企業(yè)集團(tuán)500強(qiáng)。

在“奉獻(xiàn)、責(zé)任、學(xué)習(xí)、凝聚、誠(chéng)信、創(chuàng)新”企業(yè)文化濡染下，天鐵這艘國(guó)企巨輪書寫著新的輝煌。天鐵各級(jí)各類教育和各學(xué)校也成為企業(yè)文化的受益者和品牌戰(zhàn)略的實(shí)踐者。

“奉獻(xiàn)”文化融入學(xué)前教育——天鐵學(xué)前教育體系自1972年區(qū)域內(nèi)第一所幼兒園神山幼兒園成立以來，不斷發(fā)展壯大。目前已有5所幼兒園，大、中、小共32個(gè)教學(xué)班，幼兒900多名，教職工147名，教師100％具有大專及以上學(xué)歷。幼兒園全體教師在“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)帶動(dòng)下，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，秉承“服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于幼兒、服務(wù)于天鐵”的辦園理念，堅(jiān)持啟蒙、保教相結(jié)合，滿足家長(zhǎng)和幼兒的新需求，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，先后開設(shè)蒙氏教育、禮儀教育、分級(jí)閱讀、奧夫音樂等特色課程，各幼兒園形成了不同的辦園特色。在深化幼兒園課程改革中，天鐵各幼兒園從幼教的五大領(lǐng)域、七個(gè)方面入手開展園本研究，不斷探索促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的方法與策略。在此過程中，教師將新的觀點(diǎn)與教育理念綜合性地運(yùn)用到教育實(shí)踐中，邊實(shí)踐邊研究，以教研促教學(xué)，不斷提高保教質(zhì)量。幼兒園以提高教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實(shí)踐，在每個(gè)學(xué)期開展課堂教學(xué)練兵和技能比武活動(dòng)。通過以練促學(xué)、互學(xué)互評(píng)、學(xué)用結(jié)合等手段，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！胺瞰I(xiàn)”在天鐵學(xué)前教育者心中已成為神圣的教育職責(zé)。正如林崇德教授所說：“愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”天鐵各幼兒園每學(xué)期都會(huì)召開師德會(huì)議，查找?guī)煹聠栴}，制定師德建設(shè)目標(biāo)i同時(shí)，定期召開師德講座，開展“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”活動(dòng)，提高教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，樹立典型，共同學(xué)習(xí)。久而久之，愛的光環(huán)圍繞在天鐵幼兒園的上空，愛的陽(yáng)光照耀在每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)的心上。

“責(zé)任、學(xué)習(xí)”文化在天鐵－小發(fā)揚(yáng)光大——“責(zé)任”文化體現(xiàn)為學(xué)校管理機(jī)制的不斷完善。天鐵－小實(shí)施“目標(biāo)管理一過程管理－常規(guī)管理－質(zhì)量管理－責(zé)任管理”的精細(xì)管理策略，走“內(nèi)涵發(fā)展，自我提升”之路，認(rèn)真貫徹落實(shí)天鐵教委“一二三”工作思路，結(jié)合本校實(shí)際確立了“堅(jiān)持方向，擺正位置，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深化課改，精細(xì)管理，和諧發(fā)展，提高質(zhì)量”的辦學(xué)思想，形成了“家長(zhǎng)交給我們一個(gè)孩子，我們還社會(huì)一個(gè)人才”的責(zé)任意識(shí)，并提出了建設(shè)和諧校園的目標(biāo)。一是加強(qiáng)教師的常規(guī)業(yè)務(wù)管理。教務(wù)處加大過程管理力度，把普查與抽查、隨堂聽課與業(yè)務(wù)檢查、公開課展示與學(xué)科教研結(jié)合起來；完善“師生幫教手拉手希望工程計(jì)劃”，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；健全落實(shí)“中差生雙導(dǎo)師制”，做好學(xué)生思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能快樂地成長(zhǎng)。二是強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理。把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為德育中心工作，采取“常規(guī)認(rèn)知－常規(guī)實(shí)踐－行為考核－及時(shí)反饋－后效強(qiáng)化”的德育工作策略，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；加強(qiáng)學(xué)科德育，把學(xué)科德育納入教師課堂教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)之中，形成德育工作人人有責(zé)、齊抓共管的良好局面；開展多種活動(dòng)，提高養(yǎng)成教育的效果，努力使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一?！皩W(xué)習(xí)”文化體現(xiàn)為教科研氛圍、學(xué)習(xí)共同體和辦學(xué)特色的形成。天鐵－小開辟了“教師反思論壇”，提供相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：積極開展校本培訓(xùn)，認(rèn)真落實(shí)“園丁工程計(jì)劃”和“青年教師培養(yǎng)方案”，開展教師師德水平和業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽，把培訓(xùn)作為教師的最好福利；抓專業(yè)學(xué)習(xí)，打通學(xué)段，為教師配備中學(xué)教科書，提高教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)，豐厚教育底蘊(yùn)；實(shí)施管理人員承包教研組和學(xué)科教研的制度，管理人員深入基層開展教研引領(lǐng)；以課題為龍頭，帶動(dòng)全校教師的個(gè)人教研工作。天鐵一小還形成了特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。一是開展誦讀教學(xué)，和諧校園溢書香。重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練，在一年級(jí)開設(shè)利用韻文認(rèn)讀漢字的《中華字經(jīng)》課：在低年級(jí)開設(shè)古詩(shī)詞誦讀班；在中高年級(jí)古典詩(shī)詞教學(xué)中推廣運(yùn)用“吟讀一誦讀一背讀一說讀”四步教學(xué)法，開設(shè)閱讀與寫作興趣班。二是營(yíng)造“尊重”文化，創(chuàng)建溫馨校園。利用班隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重知識(shí)、尊重他人、尊重自我的教育。

“凝聚力”文化推動(dòng)天鐵二中奮發(fā)進(jìn)取——“凝聚力”文化在天鐵二中的發(fā)展過程中體現(xiàn)得尤為突出，并得到了深刻的運(yùn)用。近年來，擇校之風(fēng)愈演愈烈，為了爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)生源，各學(xué)校宣傳花樣迭出，競(jìng)爭(zhēng)異常慘烈。天鐵雖遠(yuǎn)離天津市區(qū)，但在擇校問題上亦難以幸免，甚至成為擇校的“重災(zāi)區(qū)”，曾面臨考區(qū)成績(jī)排名前40的優(yōu)秀學(xué)生全部流失的困境。最嚴(yán)重時(shí)，天鐵二中招生最低分降到206分仍不能招滿計(jì)劃。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了“能在市內(nèi)擇校，家長(zhǎng)洋洋得意；被天鐵二中錄取，家長(zhǎng)垂頭喪氣”的不正?，F(xiàn)象。但天鐵二中在信任危機(jī)面前沒有自暴自棄，學(xué)校充分理解家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，領(lǐng)導(dǎo)班子通過對(duì)自身實(shí)際的深入分析，抱著不讓一個(gè)學(xué)生因選擇二中而蒙受損失的信念，以天津市同類學(xué)校為參照標(biāo)準(zhǔn)，從隊(duì)伍、管理、校園文化建設(shè)入手，落實(shí)各項(xiàng)工作，用2006年一2008年高考連上三個(gè)臺(tái)階的無可爭(zhēng)議的成績(jī)向社會(huì)交出一份滿意答卷。2006年天鐵優(yōu)質(zhì)生源大量流失的局面開始逆轉(zhuǎn)，2009年除6名學(xué)生到天津市重點(diǎn)中學(xué)就讀外，其他優(yōu)質(zhì)生源全部選擇了天鐵二中。天鐵“凝聚力”文化的特征是艱苦奮斗、克服困難、以德立業(yè)、聚精會(huì)神、提高質(zhì)量。天鐵“凝聚力”文化引領(lǐng)天鐵二中振作精神，走出困境。一是以德立校。企業(yè)辦學(xué)的最終目的是讓職工子女享受優(yōu)質(zhì)教育，進(jìn)而穩(wěn)定職工隊(duì)伍，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展：同時(shí)，教師作為企業(yè)職工也享受著企業(yè)發(fā)展成果，這種共同體關(guān)系是天鐵二中的先天優(yōu)勢(shì)。學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)，把“服務(wù)學(xué)生”定為師德建設(shè)核心和考核標(biāo)準(zhǔn)，要求教師除把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和天鐵教委《文明服務(wù)公約》落到實(shí)處外，還要以“五條標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，即獻(xiàn)身教育甘為人梯，以身作則為人師表，熱愛學(xué)生誨人不倦，精通業(yè)務(wù)學(xué)而不厭，互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。在師德評(píng)價(jià)中，既要看領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)，更要看學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，以自覺的行動(dòng)樹立教師良好聲譽(yù)。在天鐵二中，社會(huì)上“流行”的教師利用業(yè)余時(shí)間收費(fèi)辦班現(xiàn)象從未發(fā)生過，更多的是教師無償指導(dǎo)，不遺余力地滿足學(xué)生的求知欲望。二是文化搭臺(tái)。厚重的企業(yè)文化氛圍和豐富的教育資源為天鐵二中校園文化建設(shè)提供了幫助。在校風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校堅(jiān)持“修身、育智、求實(shí)、創(chuàng)新”理念，為師生打造終身健康發(fā)展平臺(tái)；堅(jiān)持“上善著水，厚德載物”和“知美丑，辨是非，守規(guī)則”的“修身”原則，把“修身”作為校風(fēng)建設(shè)的核心工作，剔除了學(xué)生多元文化中的不健康因素，使主流文化目標(biāo)明晰、導(dǎo)向

正確。在教風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校積極倡導(dǎo)管理育人、教書育人、服務(wù)育人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校提出了“抓方向，抓品德，抓養(yǎng)成，抓學(xué)紀(jì)，抓學(xué)效”的管理思路，倡導(dǎo)“勤奮、刻苦、緊張、協(xié)作”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代管理理論和企業(yè)重視考核獎(jiǎng)懲的特點(diǎn)，使管理由傳統(tǒng)的宏觀定性向精細(xì)定量轉(zhuǎn)變，在堅(jiān)持“獎(jiǎng)”的基礎(chǔ)上逐步引入“罰”，使獎(jiǎng)懲成為有機(jī)整體，進(jìn)一步豐富了“五三四”管理模式。天鐵集團(tuán)董事長(zhǎng)呂春風(fēng)多次強(qiáng)調(diào)，凝聚力是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂。“凝聚力”文化成為了天鐵二中奮發(fā)進(jìn)取的強(qiáng)大推動(dòng)力。近年來，天鐵二中先后獲得天津市師德建設(shè)先進(jìn)單位、天津市中小學(xué)德育特色學(xué)校、天津市中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校、天津市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

“誠(chéng)信、創(chuàng)新”文化塑造天鐵職業(yè)教育——天鐵在企業(yè)發(fā)展過程中，十分注重打造品牌，提出“產(chǎn)品即人品”的理念，嚴(yán)把產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督，以“誠(chéng)信雙贏”理念打造“誠(chéng)信天鐵”品牌，塑造企業(yè)良好形象?！罢\(chéng)信”文化在天鐵職業(yè)教育中貫徹始終，得到了嚴(yán)格遵循。天鐵職業(yè)學(xué)校是一所涵蓋中專、技校、電大、職工培訓(xùn)的多層次企業(yè)辦學(xué)校，建于1973年，畢業(yè)生遍布天鐵集團(tuán)生產(chǎn)與管理崗位，大多數(shù)人已成為生產(chǎn)建設(shè)的中堅(jiān)力量。天鐵職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生品德培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，為社會(huì)輸送了大批技術(shù)過硬、品德優(yōu)良的優(yōu)秀技術(shù)人才。創(chuàng)新是企業(yè)生存發(fā)展之本，也是教育改革進(jìn)步之基。天鐵職業(yè)學(xué)校著力推動(dòng)“雙師型”教師培養(yǎng)，積極搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。根據(jù)天鐵集團(tuán)“二次創(chuàng)業(yè)”和“三步走”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，天鐵職業(yè)學(xué)校落實(shí)集團(tuán)公司對(duì)教委下達(dá)的多渠道開辦高等教育的指示精神，與天津理工大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等5所高校聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)了高中起點(diǎn)?？坪蛯？破瘘c(diǎn)本科兩個(gè)層次、16個(gè)不同專業(yè)的成人教育學(xué)歷班。自2007年底起，學(xué)校根據(jù)《關(guān)于天津市工業(yè)企業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)“藍(lán)領(lǐng)雙證工程”的實(shí)施意見》，實(shí)施“藍(lán)領(lǐng)雙證工程”助學(xué)工作。分別與天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩個(gè)主考校合作，開設(shè)機(jī)電設(shè)備維修與管理和冶金技術(shù)兩個(gè)專業(yè)、15個(gè)教學(xué)班，培養(yǎng)培訓(xùn)企業(yè)職工591人。學(xué)校教學(xué)與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)和社會(huì)輸送了具有豐富理論知識(shí)和較高實(shí)踐能力的技術(shù)人才。

天鐵各學(xué)校正是在認(rèn)同和吸納企業(yè)文化的基礎(chǔ)上，將“打造教育品牌”作為教育發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升教育服務(wù)的層次和教育質(zhì)量。

抓好素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——天鐵教育特色掃描

天鐵教委堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀要求，開展了“六賽”活動(dòng)，即演講比賽(高年級(jí)為辯論賽)、讀書比賽、寫作比賽、繪畫比賽、藝術(shù)表演賽和邏輯推理算法比賽，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)科教育、特色教育均取得了良好成績(jī)。

德育工作——加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)注學(xué)生心理健康狀況：舉辦形式多樣的師德宣傳活動(dòng)，實(shí)施“德育雙導(dǎo)師制”；開展“優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展：制定“天鐵教委學(xué)生行為規(guī)范十條”，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣；加強(qiáng)“學(xué)困生”輔導(dǎo)，加大“學(xué)優(yōu)生”的心理健康教育力度：實(shí)施“五項(xiàng)考核”，考查學(xué)生在紀(jì)律、衛(wèi)生、晨讀兩操、愛護(hù)公物勤儉節(jié)約、尊敬師長(zhǎng)注重儀表等方面的表現(xiàn)。

智育工作——遵循“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的思路，堅(jiān)持“教學(xué)中心論”，即學(xué)校一切工作以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂以教和學(xué)為中心，教和學(xué)以學(xué)為中心，學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為中心，學(xué)生的發(fā)展以快樂為中心。加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。學(xué)前教育堅(jiān)持“重視雙基，習(xí)慣養(yǎng)成”，初中工作堅(jiān)持“抓好雙基，知能并進(jìn)”，高中工作注重“扎實(shí)雙基，能力為先”，職業(yè)學(xué)校遵循“掌握知識(shí)，重在應(yīng)用”的教育原則。

體育工作——本著“學(xué)習(xí)知識(shí)，熟習(xí)技能，磨礪意志，鍛煉體魄”的工作思路，貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，深入開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，組織開展了天鐵教委田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、小學(xué)生足球聯(lián)賽和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。加強(qiáng)體育課的教學(xué)管理，優(yōu)化體育課教學(xué)過程和評(píng)價(jià)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

教研教改工作——堅(jiān)持“深入、務(wù)實(shí)、總結(jié)、提高”的工作思路，實(shí)施校本教研和新課程改革，以教研促教學(xué)。定期舉辦天鐵教委論文年會(huì)，選派教師參加新課程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；建立天鐵教委網(wǎng)站，為教師科研工作提供平臺(tái)：開展新課程研討課、中小學(xué)英語(yǔ)“希望之星”大賽和豐富多彩的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。已結(jié)集出版了《成果集》《心得集》系列叢書，天鐵教委黨委書記、副主任陳自鵬主編的《老師幫你記單詞》《老師幫你學(xué)語(yǔ)法》《高考作文六步法及訓(xùn)練》榮獲國(guó)家中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)和天津市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

如今，天鐵特色教育喜結(jié)碩果：引進(jìn)并開設(shè)了劍橋少兒英語(yǔ)、少兒計(jì)算機(jī)、蒙氏閱讀、《中華字經(jīng)》等課程；開辦音樂、舞蹈等特色培訓(xùn)，豐富了青少年的業(yè)余生活，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在近幾年的全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試中，天鐵學(xué)生的通過率在天津市名列前茅。在首屆中國(guó)·天津“我夢(mèng)幻中的海河”書畫大賽上，天鐵一中、一小、二小、龐小、寨小共有30名學(xué)生獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生到人民大會(huì)堂參加了頒獎(jiǎng)儀式。天鐵教委的文藝節(jié)目多次受邀參加天津市文藝調(diào)演，獲得專家、觀眾的一致好評(píng)。

寫在后面的話：天鐵教委在“辦‘大教育，辦出‘精品”戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，引領(lǐng)各級(jí)各類教育和各學(xué)校創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌業(yè)績(jī)。天鐵教委黨委書記、副主任陳自鵬是一位熱愛教育、思考教育、奉獻(xiàn)教育的學(xué)者型、專家型管理者，身為教育學(xué)博士、中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師、北京陳香梅教育中心特聘專家的他，在多篇研究性文章和教育博客中探討優(yōu)質(zhì)教育的核心內(nèi)涵、層次結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)方式，探索教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的多元路徑。他在《談如何辦好人民滿意的教育》一文中說，人民滿意的教育有多個(gè)維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最基本的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：校長(zhǎng)專心，教師盡心，學(xué)生開心，家長(zhǎng)安心，社會(huì)放心；在《和諧社會(huì)談教育》一文中說，和諧教育等于現(xiàn)實(shí)加理想、理性加激情、內(nèi)發(fā)加外鑠、科學(xué)加人文、智育加他育、方法加藝術(shù)、共性加個(gè)性、繼承加創(chuàng)新；在《堅(jiān)持“四學(xué)”，崗位成才》一文中說，教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)以崗位需要為目標(biāo)，堅(jiān)持向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向他人學(xué)、向問題學(xué)，努力成為本領(lǐng)域、本行業(yè)的專門人才；在《談素質(zhì)教育中應(yīng)處理好的十個(gè)關(guān)系》一文中指出，實(shí)施素質(zhì)教育，要處理好傳統(tǒng)教育觀與現(xiàn)代教育觀的關(guān)系，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的關(guān)系，智育和其他諸育的關(guān)系，課堂教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系，學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系，面向全體與因材施教的關(guān)系，教學(xué)與考試的關(guān)系，減負(fù)與增效的關(guān)系，素質(zhì)教育與教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系……陳自鵬等“天鐵人”是熱愛教育的，“天鐵人”是懂教育的。天鐵集團(tuán)企業(yè)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)給予我們這樣的啟示：優(yōu)質(zhì)教育需要豐厚文化的積淀，優(yōu)質(zhì)學(xué)校需要先進(jìn)理念的引領(lǐng)。