理清虛實關(guān)系　創(chuàng)新構(gòu)思亮點

李　光

中考全命題作文是多年來的傳統(tǒng)作文命題方式，近幾年來，更是在各地中考試卷中悄然升溫。命題作文由于不設(shè)置審題障礙，更利于考生張揚個性，展現(xiàn)自我，因而受到各地中考試題命題者的青睞。但是從近幾年的中考作文質(zhì)量情況來看，中學(xué)生比較害怕全命題作文，尤其對越是簡單的題目越感到難以下手，即使勉強寫出來，也只是就題目寫題目，停留于題目表象，出不了新，出不了彩。

全命題作文的關(guān)鍵在于，考生如果對題中某一個詞語的意思理解不準(zhǔn)，就會出現(xiàn)滿盤皆輸、前功盡棄的局面。寫這篇文章的目的就是為了幫助大家深入琢磨文題或話題本身，吃透文題中各個詞語或話題的含義。同時，根據(jù)自己的生活實際和認(rèn)識能力，從多個義項中選出最熟悉、最有把握的一項，作為自己選材、立意和表達(dá)的基礎(chǔ)、核心。

真題回放

題目：我眼中的色彩

要求：①寫一篇600字左右的文章。②不得透露個人相關(guān)信息。③不得抄襲。

命題解讀

應(yīng)該說這是一道較好的開放性全命題作文，繼承了中考作文的一貫思路，強調(diào)自我的所見、所感、所想。

按照語文新課標(biāo)的理念——作文要引導(dǎo)學(xué)生“表達(dá)真情實感”的宗旨，大家要勇于寫出“我”的生活，抒發(fā)“我”的情感。因此直接將“我”明確擬在題目中，觸及心靈，努力打開我們心靈的大門。

從內(nèi)容上看，越道試題重視了考生的關(guān)注自我和心靈深思，它考察學(xué)生們對社會生活的關(guān)注，不拘泥于小我。我們可以寫平時生活中的所見所聞，只要能反映出日常生活的積累即可。生活的顏色是七彩的，有活力的紅色，充滿生命的綠色，憂郁的藍(lán)色……既可以寫正面，直接對美好的東西進行頌揚；也可以反映社會不良現(xiàn)象，并表現(xiàn)出對此的批判和否定。

從選材上來說，這道作文題很有抒情意味和生活氣息，對于處在花季的孩子來說比較容易產(chǎn)生很多的聯(lián)想。這個色彩可以是現(xiàn)實里的，也可以是想像中的，凡是生活中帶有閃光的東西都可以寫，包括校園里快樂學(xué)習(xí)的色彩、競技場上拼搏的色彩等等?？赡苓€有很多考生會聯(lián)想到抗震救災(zāi)現(xiàn)場的色彩，那些救援人員身上所發(fā)散出的中華民族最閃亮、最暖人的色彩……另外，這篇作文也可以寫一些看似虛幻卻一直扎根在我們心底的東西，如，夢想。誰都會有屬于自己的夢想，這些夢想同樣是五彩斑斕的。如此看來，色彩的意味就像個萬花筒，關(guān)鍵是你如何去體會，從什么樣的角度去觀察。

從體裁上來說，雖然試題要求中沒有限制文體，但是要特別注意的是。不限文體并不等于不要文體。我們?nèi)砸形捏w意識，選擇適合作文題目且自己擅長的體裁來寫，不要只顧一味求新，亂了陣腳。不論選擇哪種文體，都不能寫得“四不像”。在以往的歷屆考試中都曾出現(xiàn)過老師們“不熟悉”的文體。比如，前半部分是記敘文，后半部分則變成了議論文，或者寫書信沒開頭語，卻有題目等類似的情況。一定要結(jié)合作文要求，設(shè)計、選擇文章體裁，不能為了形式而形式。

技法點撥

在應(yīng)對全命題作文的過程中，常見的問題有：一是撇開試題，另外擬題。有些考生以為全命題和話題作文一樣，需要自己擬題，所以犯下了致命的錯誤——自擬題目。二是審題不準(zhǔn)。或是只注意到題目中某一個詞，而忽視了其他的詞；或是錯誤地領(lǐng)會了題目中詞語的意思；或是沒有讀懂題目暗含的文體指向。三是缺乏扣題的寫作意識。很少點題?？偸亲屓擞X得內(nèi)容跟題目聯(lián)系得不夠緊密。一般說來開放性全命題作文主要有概念多義、空間廣闊、虛實結(jié)合、含情蘊理等特點，而亦實亦虛、虛實結(jié)合往往是開放性全命題的主要特征。所以“理清虛實關(guān)系，創(chuàng)新構(gòu)思亮點”就顯得十分重要。怎么才能理清虛實關(guān)系，創(chuàng)新構(gòu)思亮點呢?

1、剖析題目，把握關(guān)鍵

分析題目，不難看出，題目中的關(guān)鍵詞是“我”和“色彩”。進一步說，對題目中“我”的把握就是要求“色彩”象征的事物都是自己有所體會和感受的。我們的生活是五彩斑斕的，要以“我”的眼光，從“我”出發(fā)，找出使“我”感動、使“我”心動的某種“色彩”、某個感人的事跡、某些閃光點……簡單說，就是我手寫我心，寫出自身的感受與想法。

2、亦實變虛，虛實交融

對本文來說，最重要的是對“色彩”一詞的理解要準(zhǔn)確。“色彩”這個概念有廣度、深度和寬度。我們可以把它理解為單純的顏色，如，紅、黃、藍(lán)、白、黑，青、橙、綠、灰、紫，還有五光十色的、五彩繽紛的、金碧輝煌的；也可以理解其象征比喻義，如，生活中美好的事物、動人的場景……關(guān)鍵是看你選哪一種來寫，并且把它比作什么。像是把母愛比作紅色、把青春比作綠色、把父愛比作藍(lán)色、把童年比作金色、把友誼比作粉色、把困難比作黑色、把老師比作白色、把災(zāi)難比作紫色、把前途比作萬紫千紅等等。只要聯(lián)系得上，言之有理，言之有物，言之有情，都無不可。

3、唱響主旋律，健康向上

盡管大家都圍繞著“色彩”一詞入手，按照線索來確定主題，但因為對立意挖掘的程度不同，在不同的指導(dǎo)思想下對同一個概念的內(nèi)涵認(rèn)識和理解也將是不同的，因而會出現(xiàn)八仙過海，各顯神通的現(xiàn)象。

值得我們注意的是，色彩是有冷暖、有陰晴的。有熱烈或消極的，作為當(dāng)代中學(xué)生，同學(xué)們是在社會飛速發(fā)展、經(jīng)濟繁榮昌盛的大環(huán)境下成長起來的，人們的友愛，生活的幸福，這些我們都是看在眼里，記在心上的，即使碰上了小小的不快，也會像小片的烏云在金光四射的陽光穿透下而變得多彩多姿。因此，中學(xué)生眼中的色彩不僅是五彩繽紛、變幻無窮的，還應(yīng)該是綺麗多姿，洋溢著青春朝氣的，是那種暖暖的、積極的甚至熱烈激情的。正所謂“一枝一葉總關(guān)情，萬紫千紅總是春”!社會一角、成長點滴、書海一瓢，或輕描淡寫，或濃彩潑墨，都應(yīng)該充會表現(xiàn)出少年心中的自然美、社會美和人性美。

佳作工坊

我眼中的色彩(散文)

憑窗遠(yuǎn)眺，我的眼前萬紫千紅。

風(fēng)輕輕拂過，和著夏的炎熱，摻著花草的清新，揚起我縷縷青絲時，告訴我，我眼中的色彩是青春，我的青春色彩變幻。

勤——綠色

為木則榮，為草則綠。

林木，用努力，使自己欣欣而向榮；幽草，用勤奮，使自己萋萋而搖綠；我，則用青春的綠，使自己烙下希望的夢。

夢中的象牙塔悠悠，似我眼中的綠，漆黑中堅定地發(fā)出光。為夢，我努力；為夢，我奮斗。清晨，迎接我的是晨曦的第一縷金光；夜晚，伴隨我的是明月的遍地清輝。在學(xué)問的山腳下，我以勤為徑；在知識的海洋中，我以苦作舟。

烈——紅色

裊裊水芝紅，脈脈蒹浦。

荷花，用搖曳，使自己裊裊而生動；水草，用浮動，使自己脈脈而熱烈；我則用青春的紅，使自己烙下活潑的影。

為影，我活躍在校園的各個角落。體育課上，我奔跑、飛躍；課后，我的影子是陽光下的一個動點。

我熱切地廠交朋友，我熱切地與人交談；我渴望發(fā)表意見，我渴望被人關(guān)注?；顫?，我青春的本色；熱烈，我青春的底色。紅色，我青春的亮點。

郁——藍(lán)色

獨立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。獨立寂寞，小橋孤零，寒風(fēng)襲人，夜歸盡。我在小橋上獨品那排還來的迷茫與無奈。青春縱然姿彩炫目，也摻和著抑郁的藍(lán)。生活中的一些無奈，長輩們偶爾的不理解，學(xué)習(xí)上的些許不順，所有這些，讓我的天空蔚藍(lán)卻不失冷意。

憂郁的藍(lán)，我青春中最無奈的孤獨。

世界一天天在我的生命中刻下印記，歲月的齒輪碾出了我的痕跡，是青春，使我的畫卷色彩斑斕；是青春，使我的夢想透明，純粹；是青春，使我的心虔誠向上。

青春的夢想是燃燒的火把，青春的憧憬是洶涌的大海，青春的生命燦爛奪目，青春的感情世界庭院深深，青春的夢幻世界落霞與孤鶩齊飛。

透過窗欞，我看到了我眼中的色彩——青春。

[點評]

小作者將顏色與心態(tài)有機結(jié)合起來讀來讓人耳目一新。語言的跳躍、活潑，令文中注入了一股清新的空氣。此文的確是一篇不可多得的佳文

責(zé)編：張戎