關(guān)于“征服”與“摧毀”

梁宇超

《老人與海》是美國(guó)著名作家海明威的代表作品，這部?jī)H僅只有3萬(wàn)字的小說(shuō)構(gòu)筑了一個(gè)人類勇敢挑戰(zhàn)自然的敘事史詩(shī)。作品中沒(méi)有高度抽象化和寓言化的藝術(shù)象征，而是在作者娓娓道來(lái)的故事中使我們感受到人類意志的高貴與神圣不可侵犯。在《老人與海》這部作品中，海明威簡(jiǎn)練明達(dá)的語(yǔ)言以及創(chuàng)作時(shí)所采用的象征手法是值得同學(xué)們?cè)跇?gòu)思作文時(shí)借鑒和學(xué)習(xí)的。

《老人與?！分械闹魅斯Ｌ醽喐缡枪虐偷囊粋€(gè)漁夫，年輕時(shí)強(qiáng)健有力，是個(gè)非常出色的人。但是到了晚年，卻一個(gè)人孤獨(dú)地住在海邊簡(jiǎn)陋的小茅棚里。有一段時(shí)間，老漁夫獨(dú)自乘小船出海捕魚(yú)，他接連打了84天，但一條魚(yú)也沒(méi)有捕到。就這樣，直到第85天，他與一條足有18英尺長(zhǎng)的大馬林魚(yú)不期而遇。大魚(yú)拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受過(guò)的艱難考驗(yàn)。當(dāng)他用盡全身的氣力成功制服這條大魚(yú)的時(shí)候，卻遇到了海中成群的鯊魚(yú)，鯊魚(yú)們與他爭(zhēng)奪他好不容易捕獲的獵物——那條18英尺長(zhǎng)的大馬林魚(yú)。于是老人又與窮追不舍的鯊魚(yú)群開(kāi)始了拉鋸戰(zhàn)似的搏斗。最終，鯊魚(yú)吃光了整條大馬林魚(yú)，老人桑提亞哥從大海歸來(lái)時(shí)，拖出海面的只有一副光禿禿的魚(yú)骨架。

《老人與海》這部中篇小說(shuō)情節(jié)中心極為突出，毫無(wú)枝蔓；敘事客觀，不加任何解釋和議論；修辭質(zhì)樸，一般不用富麗的比喻和形容詞，多采用簡(jiǎn)短而潛臺(tái)詞豐富的人物對(duì)話，這樣就使作品呈現(xiàn)出一種含蓄、凝練的風(fēng)格。有些同學(xué)在寫作文時(shí)，常常會(huì)陷入這樣的誤區(qū)，盡可能追求辭藻的華麗，卻往往忽略了作文本身的主題。這樣寫出的作文不是不能切合文題的立意，就是過(guò)度堆砌辭藻使文章華而不實(shí)。如果參照《老人與?！愤@部作品，運(yùn)用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作文的主題思想，會(huì)使我們的文章住充滿著假大空，泛泛而談、含含糊糊的作文堆中脫穎而出，使老師眼前一亮哦!

大概讀者都會(huì)對(duì)老人桑提亞哥的那句“我可以被征服，但不可以被摧毀”記憶深刻。我們常說(shuō)生活是一首歌，有高音區(qū)，也有低音區(qū)；行走在人生的道路上，有風(fēng)和日麗，也會(huì)有暴風(fēng)驟雨。也許，在一些人眼中，老人并不算是贏家，因?yàn)樗罱K帶上岸的不是一條魚(yú)而是一架魚(yú)骨?？墒撬鵀樽约旱睦硐肱Φ刈非筮^(guò)，奮斗過(guò)、挑戰(zhàn)過(guò)，自始至終都沒(méi)有向大海，向鯊魚(yú)妥協(xié)，在這場(chǎng)生與死的較量中，在這場(chǎng)以弱搏強(qiáng)的戰(zhàn)斗中，他無(wú)疑成為最終的勝利者，因?yàn)樗麍?jiān)持到了最后。

不得不說(shuō)海明威是一個(gè)象征大師，在《老人與?！愤@部作品中，他通過(guò)一個(gè)已步入老年的漁夫與浩瀚無(wú)邊的大海的對(duì)峙，米體現(xiàn)人類面對(duì)大自然時(shí)的渺小。但是作者又通過(guò)老人與大海的抗衡，證明了人生本米就是一種無(wú)止境的追求。老人的道路漫長(zhǎng)、艱辛，而且充滿坎坷，可是只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。

我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，寫作的內(nèi)容也不要只局限于自己在學(xué)校或是生活中的見(jiàn)聞和感受，還應(yīng)該嘗試著由自己而想到別人，或是由別人米推及自己。山此聯(lián)想到自然、社會(huì)、人生和世界。在作文創(chuàng)作中，我們可以嘗試著像《老人與海》這部作品一樣，以點(diǎn)及面，深刻地表達(dá)出自己對(duì)人類奮斗不息的可貴精神的贊頌。尤其是對(duì)已經(jīng)步入初中最后階段，面向中考與夢(mèng)想沖刺的同學(xué)來(lái)說(shuō)，文章主題的升華是非常有必要的。一些對(duì)生活、對(duì)世界思考較為深刻的點(diǎn)睛之筆常常是作文挺進(jìn)高層次，邁向高分?jǐn)?shù)的必要條件。

《老人與?！分谐晒Φ厮茉焐Ｌ針I(yè)哥這個(gè)人物形象。海明威刻畫(huà)了他的孤獨(dú)、失敗卻又絕不服輸?shù)男愿衽c命運(yùn)，仿佛他的一生，都大這次捕獵中得到了最為集中的體現(xiàn)。他在大海中自言自語(yǔ)，體驗(yàn)著深切的無(wú)助與孤獨(dú)；他在與大魚(yú)的搏斗中鮮血崩流、傷痕累累，還要與自己的饑餓、困乏以及受傷的肢體進(jìn)行著自我搏斗。但正如他所說(shuō)的：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以毀滅他，可就是打不敗他”。

在《老人與?！分校€多次用天氣來(lái)襯托老人的心情；用孩子來(lái)體現(xiàn)他的寬厚和仁慈；用大海來(lái)襯托他面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手的不屈和頑強(qiáng)；用大魚(yú)和鯊魚(yú)米體現(xiàn)他的勇敢和耐心……側(cè)面描寫是廣大中學(xué)生很早就接觸過(guò)的一種修辭手法。如果想要豐富一個(gè)人的性格，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用側(cè)面描寫是十分必要的。要想往規(guī)定的時(shí)間里創(chuàng)作出高水平的文章，就不能連篇累牘地從正面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)，一是沒(méi)辦法在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出極為深刻的內(nèi)涵，二是寫出的東西缺乏說(shuō)服力。我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中應(yīng)該有的放矢地加強(qiáng)側(cè)面描寫的運(yùn)用，儲(chǔ)備大量的側(cè)面描寫素材，以便在考試時(shí)穩(wěn)住陣腳，贏得高分。

《老人與海》雖然是世界名著，但并不晦澀難懂，完全在我們中學(xué)生的閱讀能力范圍內(nèi)。建議大家在閱讀這部作品的時(shí)候，不要只沉浸在引人入勝的情節(jié)里，還要對(duì)作品有更加深入的思考，并嘗試著對(duì)于小說(shuō)的亮點(diǎn)加以借鑒和模仿。長(zhǎng)此以往，自己的寫作能力會(huì)有很大的提高哦。

責(zé)編：張戎