高考地理熱點(diǎn)類試題歸納分析

左東奇

高考地理試題很多題目以熱點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，借以滲透自然地理、人文地理及區(qū)域地理知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要注重尋找熱點(diǎn)與教材的融合點(diǎn)，熱點(diǎn)問(wèn)題的答案應(yīng)以教材知識(shí)為中心進(jìn)行知識(shí)的遷移。

一、人口與聚落

人口問(wèn)題和城市化問(wèn)題是當(dāng)今人類關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在人口眾多、城市化發(fā)展迅速的中國(guó)，人口問(wèn)題是解決資源、能源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題的核心，所以該類問(wèn)題在歷年高考試卷中均占有一定份量。近年來(lái)的高考試題圍繞人口、資源、環(huán)境和發(fā)展提供新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，知識(shí)與材料巧妙結(jié)合，考查考生對(duì)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

1.常考內(nèi)容

人口增長(zhǎng)、人口遷移、人口素質(zhì)、人口年齡結(jié)構(gòu)、人口再生產(chǎn)類型；城市分布與城市區(qū)位分析、城市功能分區(qū)、城市化及其問(wèn)題、城市交通、城市規(guī)劃等。

2.解題方法

該類試題常給出有關(guān)圖表資料，要求分析人口、城市相關(guān)問(wèn)題，解答該類試題關(guān)鍵在于正確解讀題干給出的文字、圖表信息，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行取舍、整合，運(yùn)用相關(guān)地理原理、地理規(guī)律來(lái)分析、評(píng)價(jià)。

3.復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)該類問(wèn)題應(yīng)注意結(jié)合實(shí)例弄清相關(guān)原理和規(guī)律，如人口年齡金字塔圖，人口自然增長(zhǎng)率柱狀、曲線、折線、餅狀統(tǒng)計(jì)圖，都需要透過(guò)形式抓住本質(zhì)，提取關(guān)鍵信息解答問(wèn)題。不墨守陳規(guī)，靈活應(yīng)用相關(guān)原理和規(guī)律，并重視表達(dá)能力的訓(xùn)練，使答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理。

二、資源與能源

自然資源是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著人類需求的不斷增加，資源短缺問(wèn)題日愈嚴(yán)重。能源被稱為工業(yè)的血液，既關(guān)乎國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又涉及國(guó)家的穩(wěn)定和安全，還影響到國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)的地理格局。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使中國(guó)的能源結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大變化，中國(guó)是煤炭、鋼鐵、糧食等資源的第一大消費(fèi)國(guó)，也是世界第二大石油和電力消費(fèi)大國(guó)。資源和能源問(wèn)題是高考命題比較青睞的內(nèi)容之一，在歷年的高考試題中均有體現(xiàn)。

1.常考內(nèi)容

資源的分布與利用；我國(guó)資源的跨區(qū)域調(diào)配；我國(guó)的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)生的問(wèn)題、原因、對(duì)策；國(guó)家能源安全；世界或我國(guó)區(qū)域資源問(wèn)題及對(duì)策；資源、能源利用和環(huán)境保護(hù)。

2.解題方法

該類試題往往從人地關(guān)系角度以世界或我國(guó)某一熱點(diǎn)地區(qū)、事件作為背景材料切入，考查資源概況、特點(diǎn)、利用、保護(hù)，多以圖表分析模式呈現(xiàn)，或聯(lián)系地質(zhì)構(gòu)造、工業(yè)區(qū)位，或聯(lián)系環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展、交通運(yùn)輸，解題時(shí)應(yīng)結(jié)合資源（氣候資源、海洋資源、陸地資源）的分布、不同區(qū)域的資源特色、各資源的利用現(xiàn)狀加以分析提煉，有的放矢地解答。

3.復(fù)習(xí)策略

關(guān)注以下考點(diǎn)：氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、能源資源，我國(guó)資源的跨區(qū)域調(diào)配，世界及我國(guó)能源利用的現(xiàn)狀、能源安全及措施。結(jié)合具體案例加以分析，拓展思路，培養(yǎng)發(fā)散思維，注意運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)作答。

三、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題既是高考地理能力考查的學(xué)科主干知識(shí)，又是高考關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容，所占分值高、涉及面廣、開(kāi)放性強(qiáng)，是永恒的熱點(diǎn)。

1.?？純?nèi)容

環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)；環(huán)境污染和生態(tài)破壞；環(huán)境問(wèn)題的分布；主要環(huán)境問(wèn)題的成因及防治措施；可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、原則。

2.解題方法

該類試題的編制常利用文字、圖表和數(shù)據(jù)隱含人口、資源、環(huán)境和發(fā)展之間的關(guān)系，從可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和外延出發(fā)，要求考生對(duì)人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)做出分析和評(píng)價(jià)；利用氣候異常、水土流失、沙塵暴、流域開(kāi)發(fā)、城市化等問(wèn)題作為切入點(diǎn)，考查環(huán)境問(wèn)題的成因、解決措施；結(jié)合我國(guó)國(guó)土整治、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)等案例，滲透可持續(xù)發(fā)展理念等，考查方式多樣，應(yīng)根據(jù)具體的試題類型靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加以解答。

3.復(fù)習(xí)策略

把握協(xié)調(diào)人地關(guān)系、謀求可持續(xù)發(fā)展這一主線，復(fù)習(xí)主干知識(shí)時(shí)結(jié)合具體地區(qū)，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題加以分析，用正確的人地觀、環(huán)境觀、資源觀評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)、生活活動(dòng)，做到人口、資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、區(qū)域發(fā)展問(wèn)題

關(guān)注我國(guó)區(qū)域發(fā)展是高考命題的一大特色和趨勢(shì)，《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》（2006—2010）提出“堅(jiān)持實(shí)施推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展的區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略，健全區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，形成合理的區(qū)域發(fā)展格局”。我國(guó)區(qū)域發(fā)展尤其是熱點(diǎn)區(qū)域如中部崛起、泛珠三角區(qū)域合作、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈等在高考試題中屢有體現(xiàn)，該類試題體現(xiàn)“關(guān)注現(xiàn)實(shí)地理”的課程理念。

1.常考內(nèi)容

西部大開(kāi)發(fā)的條件和開(kāi)發(fā)重點(diǎn)；東北老工業(yè)基地的衰落原因與整改措施；中部崛起的區(qū)位優(yōu)勢(shì)；東部地區(qū)率先發(fā)展在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)的主要方式（東、中、西部經(jīng)濟(jì)合作，資源的跨區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)升級(jí)）。

2.解題方法

該類試題常以區(qū)域地理作為載體，綜合考查區(qū)域空間定位、區(qū)域特征分析、地理規(guī)律原理應(yīng)用等，涉及的知識(shí)面廣，新材料、新內(nèi)容多，試題靈活多變，且往往以主觀題模式出現(xiàn)，對(duì)發(fā)散思維、語(yǔ)言表達(dá)能力要求高，解答時(shí)需詳細(xì)閱讀文字、圖表資料，提取有效信息，防止只答一點(diǎn)不及其它或以偏概全導(dǎo)致失分。

3.復(fù)習(xí)策略

區(qū)域發(fā)展問(wèn)題往往超出教材范疇，需要及時(shí)關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，提煉該區(qū)域發(fā)展的核心內(nèi)容，并用教材主干知識(shí)對(duì)該區(qū)域進(jìn)行反饋修整、歸納整理。不但要整體把握，也要微觀突破，加強(qiáng)與其它知識(shí)的縱向聯(lián)系，做到胸有成竹，在解答相關(guān)區(qū)域問(wèn)題時(shí)能靈活運(yùn)用。

五、區(qū)位分析

區(qū)位問(wèn)題是人文地理的核心內(nèi)容，包括人類空間活動(dòng)與地理環(huán)境（農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、城市區(qū)位、旅游區(qū)位等），自然區(qū)位因素（地形、氣候、水源、土壤等），社會(huì)經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素（市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政策、城市、人口等）。區(qū)位問(wèn)題也是高考關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，考查力度逐年上升，涉及面廣，分值大。

1.常考內(nèi)容

農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)、旅游區(qū)位，城市區(qū)位。

2.解題方法

在進(jìn)行區(qū)位分析時(shí)，首先應(yīng)做到全面分析和具體分析相結(jié)合，全面分析指不僅要考慮自然因素，還要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，不但要考慮優(yōu)勢(shì)條件，也要考慮限制性因素；具體分析指要針對(duì)區(qū)域特點(diǎn)抓住主導(dǎo)因素，并從各因素的變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程加以分析，對(duì)不同區(qū)域的區(qū)位分析要采取對(duì)比分析的方法，區(qū)分優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

3.復(fù)習(xí)策略

對(duì)區(qū)位因素復(fù)習(xí)，首先要掌握區(qū)位因素的類型和組成要素，抓住主導(dǎo)性因素，把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)；其次要注意各種區(qū)位因素是發(fā)展變化的，必須動(dòng)態(tài)考慮。對(duì)不同類型的區(qū)位分析要分類整理、熟練掌握、靈活對(duì)比。要能把教材基本原理和規(guī)律與具體區(qū)域事例有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，能從多角度、多層面，運(yùn)用多種方法分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

六、文化景觀與旅游

目前旅游業(yè)已成為繼汽車、石油之后的第三大產(chǎn)業(yè)，對(duì)促進(jìn)文化交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，回籠貨幣促進(jìn)就業(yè)、繁榮市場(chǎng)，拉動(dòng)建筑、交通、餐飲、住宿等行業(yè)起極大作用，度假休閑陶冶情操刺激假日經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近幾年高考試題常以新材料、新情境作為切入點(diǎn)，以區(qū)域地圖為信息載體，考查文化景觀與自然環(huán)境的關(guān)系、區(qū)域旅游資源現(xiàn)狀及開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)、旅游資源保護(hù)、旅游安全等。

1.常考內(nèi)容

世界自然與人文遺產(chǎn)，文化景觀與環(huán)境，旅游景觀的欣賞，旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。

2.解題方法

針對(duì)旅游區(qū)域示意圖、數(shù)據(jù)表格資料，正確提取相關(guān)信息，結(jié)合該區(qū)域的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件冷靜作答，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練精當(dāng)。

3.復(fù)習(xí)策略

根據(jù)教材內(nèi)容整合主干知識(shí)：文化景觀與自然、人文環(huán)境的關(guān)系，文化擴(kuò)散，旅游景觀的欣賞，旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)，旅游經(jīng)濟(jì)等。加強(qiáng)對(duì)某些特定區(qū)域的典型文化景觀和旅游資源知識(shí)的歸納整理，熟悉熱點(diǎn)旅游區(qū)域的自然與人文環(huán)境。

七、自然災(zāi)害與防治

自然災(zāi)害及其防治類試題是近幾年高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，我國(guó)是季風(fēng)氣候極其典型的國(guó)家，又是多山的國(guó)家，氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重，防災(zāi)減災(zāi)任務(wù)重，高考中與之相關(guān)的試題份量逐年加大。

1.?？純?nèi)容

自然災(zāi)害的類型、特征、成因，自然災(zāi)害的預(yù)防、救治，自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。

2.解題方法

對(duì)自然災(zāi)害的考查多以世界和我國(guó)某一熱點(diǎn)地區(qū)或熱點(diǎn)事件作為背景，以人地關(guān)系為線索考查自然災(zāi)害的成因、分布、影響和防災(zāi)、減災(zāi)措施，或結(jié)合考查該區(qū)域的自然人文知識(shí)。解答時(shí)應(yīng)分析區(qū)域圖表資料，遷移相關(guān)區(qū)域知識(shí)合理回答。

3.復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)自然災(zāi)害部分要注意將分散在教材中不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建比較系統(tǒng)、完整的專題知識(shí)體系，并以某種自然災(zāi)害的發(fā)生為線索，按類型、分布、成因、危害、減災(zāi)措施等進(jìn)行拓展聯(lián)想，構(gòu)建答題模式，關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域的區(qū)域特征。

從近幾年的高考文綜地理試題來(lái)看，無(wú)論命題材料如何新穎、形式如何靈活，都能在教材中找到相關(guān)知識(shí)的支點(diǎn)，即為“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，試題仍是教材知識(shí)的拓展和深化，高考的考查最終要落腳于基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查，因此，必須要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，運(yùn)用學(xué)科理論和原理來(lái)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，將熱點(diǎn)問(wèn)題和教材知識(shí)緊密結(jié)合，才能正確解答熱點(diǎn)問(wèn)題。