淺談英語教學(xué)中的藝術(shù)

崔美碾

我們英語教師都有這樣一種感受,創(chuàng)造和諧、愉快、充滿求知激情的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。作為英語教師,應(yīng)具備一些教學(xué)手段。

一、歌曲教學(xué)藝術(shù)

英語歌曲可以振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,驅(qū)散學(xué)習(xí)的疲勞,有助于糾正發(fā)音、記憶單詞等。下面我以一首簡單的英文歌曲“The Zoo”為例來說明它的作用,歌詞是這樣的“You can see all kinds of animals in the zoo,the lion,the tiger,the elephant and the goose…”

教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況擴充歌詞,加上bear,monkey,giraffe,antelope,panda等幾個甚至十幾個動物名稱。

二、短劇教學(xué)藝術(shù)

短劇的應(yīng)用是一種交際性很強的語言實踐活動,它符合學(xué)生們活潑好奇和善于模仿的心理。教師可以充分利用這一點,讓學(xué)生在角色中施展語言表演才能,使英語課堂教學(xué)更貼近生活。如,在學(xué)習(xí)“Would you like some…?”句型時,教師課前讓學(xué)生帶來各樣食物,有hamburger,milk,cake…學(xué)生分成小組以waiter和waitress兩種不同身份進行互相服務(wù),學(xué)生們好像來到肯德基快餐店,說得繪聲繪色,一點兒感覺不到學(xué)習(xí)的壓力和乏味。

三、暗示藝術(shù)

人們?yōu)楹啙嵜髁说乇磉_自身的意圖時,會做出一些語言或行為上的暗示。比如:一個眼神、一個身體動作或者是一個簡單的詞語。這樣暗示雖說不明顯,有時卻能起到“畫龍點睛”的絕妙作用。如學(xué)習(xí)stand(up)sit(down)時,教師可要求學(xué)生按照所出的動詞做出相應(yīng)的動作,還可以把動作和對話發(fā)展成啞劇或者小品,讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z言來描述所扮演的動作,猜測表演者所要表達的思想,使活動內(nèi)容豐富多彩,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、恰當(dāng)?shù)脑u價語藝術(shù)

從語言方面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價是最常用的方法。教師應(yīng)多表揚,少批評,善于捕捉每位學(xué)生的“小小進步”,充分調(diào)動一切情感因素,形成良好的“情感場”,達到情知協(xié)調(diào),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)輕松、愉快、生活、活潑、和諧的局面。對學(xué)生任何成功的言行都要給予及時、明確的肯定。如以下幾例就是在不同情景下的課堂評價語:“I am proud of you!”“Your answer is very nice!”“You are a very creative boy”“Don,t worry ,Take your time,”“l(fā) believe you must be OK”“Your questions are very valuable”“You are better,but you need work harder,OK?”…對學(xué)生回答內(nèi)容的評價語要運用的正確與適當(dāng)。如教師要盡量弄清楚什么時候去糾正學(xué)生,糾正什么或如何糾正,注意語言的準(zhǔn)確性,要言簡意賅。要充分利用聲音的大小,語氣和聲調(diào)的變換來調(diào)控課堂。積極的內(nèi)容評價有利于建立師生間良好的關(guān)系和創(chuàng)造活潑輕松的課堂氣氛,也能極大地促進課堂交流。

總之,英語教學(xué)就需要通過教師對學(xué)生進行感染,并且通過形式和手段的巧妙結(jié)合,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和使用英語的重要性和樂趣。這樣可以消除一些學(xué)生心理上“英語難學(xué)”的情緒,調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的主動性和創(chuàng)造性。

作者單位:饒陽縣同岳中學(xué)