淺談創(chuàng)新能力培養(yǎng)在音樂教育中的重要性

江澤民同志指出:“我們要堅定不移地實施科教興國戰(zhàn)略,不斷培養(yǎng)大批合格的有中國特色的社會主義的建設者,不斷造就大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質人才,不斷提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。這是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然要求,也是我國社會主義教育事業(yè)的歷史任務。要完成這一歷史任務,必須不斷推進教育創(chuàng)新。”這個論斷深刻闡述了教育創(chuàng)新的重要意義。在以培養(yǎng)造就創(chuàng)造性人才為主要目標的形勢下,如何在素質教育過程中貫徹“創(chuàng)新教育”理念,已成為音樂教育工作者必須認真思考的重要問題之一。

一、概述創(chuàng)新能力

什么是創(chuàng)新能力?創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力,包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生,創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平,科技素質則是創(chuàng)新的基礎。創(chuàng)新的能力有一部分是來自于不斷發(fā)問的能力和堅持不懈的精神;創(chuàng)新能力在一定的知識積累的基礎上,可以訓練出來、啟發(fā)出來,甚至可以“逼出來”;創(chuàng)新最關鍵的條件是要解放自己。因為一切創(chuàng)造力都源于人的潛在能力的發(fā)揮。

創(chuàng)新能力是由許多要素構成的,是一種綜合能力的體現(xiàn)。音樂的一切實踐活動從創(chuàng)作、表演到欣賞,都離不開創(chuàng)造性思維活動。每個學生都有音樂創(chuàng)造的潛能,關鍵在于音樂教師要創(chuàng)造一條適合學生進行音樂創(chuàng)造性活動的途徑。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。在音樂教學中,要把學生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教育的首要任務和目的。因為興趣是學生學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。更重要的是,如果沒有音樂學習興趣做基礎,包括傳授音樂基礎知識和基本技能在內的音樂教學任務就難以完成。

2.體驗聯(lián)想,誘發(fā)創(chuàng)作靈感

黑格爾曾說過:“最杰出的藝術就是想象”。想象力不是每個人生來就有的,但是我們可以在不斷的學習中去培養(yǎng)。在音樂教學過程中,我們引導學生每做一件事、每發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象、每遇到一個問題都要展開想象的翅膀去捕捉瞬間出現(xiàn)的靈感。我們可以設定生動有趣的音樂學習內容、形式和情景,來激發(fā)學生的想象力,進而誘發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.提高學生的審美能力

提高學生的審美素質是音樂教學的重要任務,音樂思維能力是學生審美素質的一個重要方面。馬克思認為,對于沒有音樂感的耳朵來說,最美的音樂也是毫無意義的,音樂的耳朵對美的感知能力是音樂審美活動的基礎。音樂審美創(chuàng)造力的培養(yǎng),是音樂審美教育的最高要求。審美創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造一切美好事物的基礎,音樂教學要為學生提供機會和創(chuàng)造條件,為學生提供思維的時間和空間。

三、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.音樂課堂中教師應改變傳統(tǒng)的教學模式

在傳統(tǒng)音樂教學過程中,老師在教學方法上通常都是牽著學生的鼻子走,習慣于夸大自己在課堂上的主導作用。為了在有限的教學時間內向學生灌輸大量的知識,音樂教師在課堂上只會不厭其煩的講解樂理知識,一味強求學生進行枯燥乏味的技能訓練。因此在傳統(tǒng)教學模式的束縛下,我們的音樂課堂教學不僅沒有能積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,反而在很多方面還存在無意識的抑制、扼殺。為了能夠充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,音樂教師應該在音樂課堂上利用各種教學方式來啟迪學生思維、激發(fā)情感,調動學生積極主動地參與認識。

2.課堂上教師、學生之間關系的轉變

在傳統(tǒng)的音樂教學當中,教師往往是“指揮”,總要求學生該干什么不該干什么,或者他認為他怎么教學生就應該怎么學。因此,在課堂上,教師總是處于一種居高臨下的地位,這種師生之間的不平等關系導致教師和學生之間的隔膜越來越大。我們可以想象在這種不民主、不和諧的學習氛圍中培養(yǎng)出來的學生,其個性肯定得不到發(fā)展,肯定缺乏能力創(chuàng)新的鍛煉。因此,為了能改變目前音樂課堂中存在的這種現(xiàn)狀,音樂教師應該在課堂上和學生進行知識、經(jīng)驗、情感的交流,從而達到學生和教師之間可以相互促進學習、共同發(fā)展,形成新型的師生關系。為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供有利的條件。

羅曼?羅蘭說過:“我創(chuàng)造,所以我生存。生命的第一個行動是創(chuàng)造的行動?！?1世紀將成為創(chuàng)造教育的世界,世界各國紛紛意識到創(chuàng)新的重要性,并積極推進創(chuàng)新。在音樂教育過程中,創(chuàng)造性思維有著其他因素不可替代的作用和地位,對學生整個心理發(fā)展具有重要的作用。因此,在音樂教學中我們要充分利用各種教育形式和手段,培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維,這為我國培養(yǎng)面向未來人才提供了根本保證。

作者簡介:吳劍鋒河南工程學院紡織工程系團總支書記,高級講師,長期從事藝術學研究,尤其在音樂與素質教育方向有一定的研究水平。