利用多媒體優(yōu)勢,優(yōu)化語文課堂教學

張海榮

語文是一門基礎(chǔ)學科,多年來都是老師講,學生聽的學習模式,形式單一,內(nèi)容枯燥,不言而喻,這樣的教學手段,已不適應(yīng)時代的發(fā)展,不利于開發(fā)學生的智力,不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,不利于學生素質(zhì)的全面提高。在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天,語文教學實現(xiàn)教學手段的更新是必然的。新形勢下,如何運用多媒體這樣現(xiàn)代化的教學手段和方法,優(yōu)化語文課堂教學,已成為我們語文教學研究的重要課題。

那么,多媒體現(xiàn)代教學手段在優(yōu)化語文課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢?下面就我在教學實踐中的一些做法和體會,談些粗淺的看法。

首先,促進思維發(fā)展,培養(yǎng)學生想象力

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括這世界上的一切,并且是知識進化的源泉?！币虼?在語文教學中,培養(yǎng)學生的想象力,對發(fā)展學生個性和智慧、促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。媒體信息技術(shù)有聲有形的情景優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的意境,不僅能發(fā)展學生的思維和欣賞能力,更能有效地促進學生的想象力。

如在《愛蓮說》一課中,主要是通過贊美蓮來贊美像蓮一樣超凡脫俗、剛直正派、挺拔偉岸而又儀表莊重富有尊嚴的君子,但要理解到這層內(nèi)涵,需要同學們發(fā)散思維,充分發(fā)揮想象力,而這一且都源于同學們對蓮的外部特征描寫的理解,為了做到這一點,在教學中,我充分利用多媒體,展示蓮的各種動畫形象,同時輔以適當?shù)难哉Z點撥。這樣就把臉的外部特征和內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起,達到了“形“與”“神”的高度統(tǒng)一,花的特征與人的品格,完善結(jié)合,相映生輝,這樣的教學,大大促進了思維的發(fā)散,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造想象力。

其次,為教師加大課堂容量,提高課堂效率插上了翅膀

利用多媒體教學,可節(jié)省大量的板書時間,讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。

如在教《故鄉(xiāng)》一課時,在啟發(fā)學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上,教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做,比教師在黑板上板書快了好幾倍,再利用節(jié)省了的時間,讓學生進行寫作訓練:運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌,寫出其變化。寫完后,指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練,增加了學生學習、思考的機會和訓練密度,既減輕了老師的負擔,又提高了課堂效率,還能使學生達到舉一反三的目的。

第三,可創(chuàng)設(shè)情境,增加直觀性、形象性,激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師,很大一部分學生成績不好的主要原因是沒有對學習產(chǎn)生興趣。學生有了興趣,才有學習的毅力和意志,才能深切感知、思考、意會,并進而創(chuàng)造。而充分利用電教媒體集形、聲、色、動與一體,可以突破時間、空間的限制,具有色彩鮮明、形象逼真,化動為靜、化無形為有形,化無聲為有聲的特殊作用。使教學內(nèi)容更形象、更生動,讓學生猶如身臨其境,產(chǎn)生激動人心的情境效果,從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲,調(diào)動他們學習的積極性。

如學習《三峽》時,先讓學生跟著多媒體一起走進三峽,感受其優(yōu)美的自然風光和人文景觀,讓學生猶如身臨其境。這樣激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的潛能,避免了枯燥的講解,充分調(diào)動了學生的積極性。

第四,可使教學內(nèi)容具體化、形象化,便于化繁為簡,變難為易

利用現(xiàn)代教學手段,一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式,打破了封閉式的教學狀態(tài),以其鮮明的直觀形象,加深學生對學習內(nèi)容的理解,以其多變的手段,促進學生積極的思維,從而使教學得以化繁為簡,變難為易,有效地提高學生分析問題解決問題的能力。

學習《中國石拱橋》一文,由于學生對石拱橋知之甚少,無法理解中國石拱橋的的造型特征,結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用課件,形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解,邊欣賞各式各樣的拱橋,研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受,又經(jīng)過分析、比較,學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美、堅固、精巧的特征。

孔子說:“溫故而知新?！笨墒呛芏鄬W生沒有掌握學習方法,不善于歸納總結(jié),以至于學習學的不活。作為教師不但要讓學生知其然,而且要讓學生至其所以然。我常利用多媒體,把一些知識歸納起來,以便更好的比較,更好的把握規(guī)律,掌握學習方法。如我把初中學的這幾種文體歸納在一起,既節(jié)省時間,又讓學生有條理掌握知識,有的放矢,把握重點。如學古文后,我常把一些常用的文言字詞歸納總結(jié),使知識更直觀,更鮮明。這樣學生既把握知識規(guī)律,又掌握了學習方法。

事實證明,發(fā)揮電教優(yōu)勢,以多媒體作為教學的輔助手段,教師適當?shù)闹v解、點撥,讓學生多種感官參與學習,對于落實教學目標,優(yōu)化課堂教學起著重要的作用。但是,在運用現(xiàn)代教學手段時,我們也應(yīng)注意以下幾個問題。

1.目的明確,講究實效

利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學,其根本目的是提高教學效率。因此,切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和各種媒體的不同功能,選擇運用。訓練朗讀能力,可選用聲學媒體。如讓學生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音,也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣,極有利于培養(yǎng)學生的語感,糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學作品,適當?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像,有助于激發(fā)學生的學習興趣,加深對作品的理解和提高認識?？傊?使用任何現(xiàn)代教學手段進行教學,目的都要非常明確,要講究實效,科學使用,否則就可能弄巧成拙,起不了應(yīng)有的作用。

2.要精心設(shè)計教學過程

在課堂教學中如要播放錄音或影視圖像等,不能不加任何必要的指導和反饋,而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作,或什么時候播放什么,放在哪個環(huán)節(jié)播放,以及要綜合運用哪些媒體,使其有機結(jié)合,教師都要事先精心設(shè)計安排,全面考慮,恰當組合,以保證教學效果。特別是所采用的電教媒體,應(yīng)是整體性、科學性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。

總而言之,恰當利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學,能化難為易,變抽象為具體,使教學生動形象,能夠全方位地調(diào)動學生思維,充分發(fā)揮視覺和感知的作用,把學生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界,讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習,從而達到優(yōu)化語文課堂教學,提高語文教學質(zhì)量,全面提高學生素質(zhì)的目的。

作者單位:盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學