淺談初中生課外閱讀的培養(yǎng)

蘇天佑

課外閱讀是閱讀的主要形式,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣對(duì)獲取知識(shí)是極其重要的。初中語(yǔ)文教學(xué)究竟怎樣抓好課外閱讀呢?

一、培養(yǎng)興趣,使學(xué)生愛讀

1.加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),提高閱讀的自覺性和主動(dòng)性。我多次向?qū)W生列舉一系列著名文學(xué)家、作家通過(guò)大量的課外閱讀提高文學(xué)素質(zhì)的事例。同時(shí),我讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生談?wù)n外閱讀對(duì)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)所起的作用。這些活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解課外閱讀的重要性。

2.按層次分組閱讀:由于各人的語(yǔ)文基礎(chǔ)不同,課外閱讀能力也是千差萬(wàn)別的。在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中,我將全班40位學(xué)生分成三大組。A組由語(yǔ)文閱讀能力強(qiáng)且有較高閱讀興趣的學(xué)生組成,通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名,與老師推薦相結(jié)合,對(duì)這部分學(xué)生,閱讀的質(zhì)和量都相對(duì)要求高些。閱讀能力較好的為B組,其余是C組,對(duì)這部分同學(xué)的閱讀要求相對(duì)降低些。按照三組學(xué)生的不同閱讀能力,我布置了相應(yīng)的閱讀要求,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,逐步提高閱讀的量。

3.開展學(xué)生喜歡的課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽和形式多樣的活動(dòng)。活動(dòng)的安排須注意以下幾點(diǎn):

首先,競(jìng)賽內(nèi)容符合學(xué)生的閱讀興趣和閱讀內(nèi)容。如:A.說(shuō)出三篇三毛作品及主要內(nèi)容。B.說(shuō)出兩篇金庸作品中主要人物的性格特點(diǎn)。

第二,涉獵的面要廣,如:A.說(shuō)出三個(gè)你所喜歡的俄國(guó)作家和他們的代表作。B.分別說(shuō)出《簡(jiǎn)?愛》《巴黎圣母院》的作者。

第三,比賽的形式多樣化。有個(gè)人賽,也有閱讀小組為單位的小組賽。有搶答題,有必答題,有選擇題……我組織學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)熱門的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如:

A.談家樂(lè)福超市遭抵制

B.“雅閣女”事件之我見

C.我也來(lái)談“華南虎”事件

這些活動(dòng)需要學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題比較熟悉和了解,迫使學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊雜志,留意時(shí)事新聞,從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀報(bào)用報(bào)的習(xí)慣。

二、指導(dǎo)讀法,使學(xué)生會(huì)讀

初一的學(xué)生記憶力強(qiáng),理解能力有限,從其自身來(lái)看,課外閱讀以積累性閱讀為主。在積累性閱讀過(guò)程中,我不失時(shí)機(jī)地將一些優(yōu)美的散文、詩(shī)歌及各種文體的一些佳作推薦給學(xué)生,如瞿秋白的《那個(gè)城》,朱自清的《綠》、《匆匆》,要求學(xué)生把這些文章反復(fù)朗讀,熟讀成誦。初二階段學(xué)生理解能力有了一定的提高,這一階段的課外閱讀以理解性閱讀為主,這是課外閱讀過(guò)程中最重要的階段之一,理解性閱讀階段的顯著特征是要求學(xué)生不僅要讀懂文章的內(nèi)容,還要明白作者為什么要這樣寫,思考這樣寫有何作用。學(xué)生邊閱讀,邊思考,在閱讀與思考中逐步提高其理解能力,對(duì)課堂教學(xué)閱讀能力的提高也很有幫助。初三階段的學(xué)生,個(gè)人的認(rèn)知能力業(yè)已提高,這部分學(xué)生的課外閱讀以評(píng)價(jià)性閱讀為主,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類文章的內(nèi)容及形式的鑒賞和評(píng)價(jià)能力。

學(xué)生在課外閱讀中的不同階段,教師可以提出相應(yīng)的訓(xùn)練要求:

每日一句:課外閱讀過(guò)程中學(xué)生閱讀對(duì)象的多樣性決定了學(xué)生閱讀面是豐富多彩的,收獲也是多彩多姿的?！懊咳找痪洹钡男问骄褪窃诮淌液诎迳蠈ｉT辟出一角專欄,讓學(xué)生按學(xué)號(hào)的順序,每天輪流在“每日一句”欄內(nèi)摘錄一句在最近的閱讀過(guò)程中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句,介紹給全班同學(xué),同時(shí)要求全班同學(xué)記錄在專門的本子上,便于積累。

每日一記:這是學(xué)生課外閱讀初期的基本工作,要求學(xué)生每人備一本課外閱讀筆記本,每天將閱讀過(guò)程中精彩的詞句以及對(duì)自己日后的學(xué)習(xí)有借鑒作用的內(nèi)容記錄在本子上,便于積累知識(shí),突出重點(diǎn),同時(shí)記錄“每日一句”的內(nèi)容。老師將學(xué)生的課外閱讀記錄本定期檢查。

每日一問(wèn):提問(wèn)是打開分析大門的鑰匙,是登堂入室的先導(dǎo),更是課外閱讀中提高閱讀能力及閱讀效果的一項(xiàng)重要工作。

每周一次:及時(shí)反饋信息,對(duì)記錄詳盡認(rèn)真及方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

每周一會(huì):要求學(xué)生在自愿結(jié)合,分組閱讀的基礎(chǔ)上,各閱讀小組在組長(zhǎng)的組織下每周或兩周定期開一次小會(huì),主要的目的是:

第一,交流閱讀材料,提供閱讀信息,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二,探討閱讀過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題,尋求組內(nèi)同學(xué)的幫助。通過(guò)交流,互相切磋和爭(zhēng)辨,多方面接受信息,多角度思考問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)初中三年學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究和實(shí)踐,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有了明顯提高,初三學(xué)期考試與非實(shí)驗(yàn)班相比,語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)勢(shì)明顯。

作者單位:貴州織金縣金龍中學(xué)