淺談愉快音樂課堂的創(chuàng)造

王玉林

音樂如同畫家手中的“畫筆”和“油彩”,可以描出有聲有色的畫卷。著名作曲家海頓曾經(jīng)說過:“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。”作為一種藝術(shù)修養(yǎng),音樂乃是一個重要的組成部分。音樂教育是對學(xué)生進行美的藝術(shù)教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解、鑒賞、表現(xiàn)能力,提高學(xué)生的音樂素質(zhì),進行審美教育和思想品德教育,啟迪學(xué)生智慧,陶冶高尚情操,使他們的身心得到健康的發(fā)展。雖然我走上工作崗位才短短幾年,但在音樂教學(xué)中,我不斷探索并嘗試尋找有效的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造愉快的音樂課堂,把對音樂悟性不同的學(xué)生們引進藝術(shù)殿堂。以下談我的一些體會:

一、把樂理知識歌謠化、趣味化

音樂的基礎(chǔ)知識和基本理論是音樂教育的重要內(nèi)容,單憑教師講、學(xué)生聽,填鴨式的教學(xué),往往會使學(xué)生感到乏味,為了讓學(xué)生愿意聽、樂意記,教師必須把死知識變活,運用生動形象的比喻,使學(xué)生展開聯(lián)想,變被動接受為主動參與。這樣,課堂氣氛就會活躍起來,從而受到良好的教學(xué)效果。

如在講授五線譜時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易記錯音名的位置,我就編了個有趣又易記的歌謠教給學(xué)生:“五線譜、五條線,高音譜號起二線,下加一線C調(diào)do,四個間上有張臉(face),F,A,C,E,fa,la,do,mi?！边@樣邊寫邊講,學(xué)生邊學(xué)邊記,音名CDEFGAB與英語課上初學(xué)的“face(臉)”聯(lián)系在一起,讓學(xué)生覺得新奇有趣,在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。

如在講授音符及其時值時,我揭示黑板上預(yù)先畫上的各種音符:全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等,要求學(xué)生試著描述它們的形象。大家積極聯(lián)想,七嘴八舌,課堂氣氛十分活躍。在此基礎(chǔ)上,我把描述音符形象的歌謠教給學(xué)生:“全音符像個零,二分音符加條棒,四分音符是黑心,八分音符多條尾,十六分音符雙尾巴。”由于歌謠的語言貼切形象,學(xué)生對音符的形狀與時值的關(guān)系易于理解,印象深刻,也就便于記憶

了。

二、唱動結(jié)合,化難為易,游戲競賽,互相促進

音樂是聽覺的藝術(shù)。從音樂教學(xué)的意義上講,聽覺感受能力應(yīng)該是音樂能力的前提。音樂的聽覺感受能力包括對音高的感受力、對節(jié)奏的感受能力和表現(xiàn)能力,我在教學(xué)中進行唱動結(jié)合教學(xué),化難為易,使各項技能互相促進提高。

單純的教唱歌曲或者欣賞樂曲,長期下去學(xué)生難免會感到單調(diào)、乏味,改變教學(xué)方式,就依然可以達到理想的效果。在歌曲教學(xué)過程中,我在開始時讓學(xué)生用筆桿跟著鋼琴音樂或CD范唱輕輕擊拍(或拍手、捻指、拍腿、跺腳),既可以訓(xùn)練節(jié)奏,又可以增加氣氛,一邊還可以哼唱樂曲的旋律,訓(xùn)練學(xué)生建立正確的音高、節(jié)奏、力度感覺。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生較好地把握歌曲的風(fēng)格,學(xué)生將歌曲內(nèi)在的感受帶動身體的律動傳播情感。在課堂教學(xué)中也可以采用游戲競賽的方法,分組進行分部練習(xí),或視唱、或擊拍,輪換進行,學(xué)生樂于比哪組唱的好,比哪組唱的準確而優(yōu)美,比哪組唱的更動情。表現(xiàn)好的要及時表揚,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。還可以根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作、繪圖、編小故事;用音樂作背景,請學(xué)生扮演劇中人物及情景等。從而使音樂更深刻、形象化,使音樂課更加豐富多彩。課堂教學(xué)既緊張又活潑,教學(xué)目的在歡快的活動中得以實現(xiàn),學(xué)生的音樂素質(zhì)與技巧在愉快中得以提高。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)手段展現(xiàn)音樂藝術(shù)魅力

現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用,極大地豐富了教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是音樂教學(xué)中先進的有效手段,它通過音像把音樂的藝術(shù)形象直接表現(xiàn)出來,科學(xué)地加強教學(xué)的直觀性和感染力。它把傳統(tǒng)的教師個人講述、談唱變?yōu)樨S富多彩的視聽情境,對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有激發(fā)力。我常常開發(fā)和設(shè)計富有個性化的課件,一方面借助電影等綜合藝術(shù)的表現(xiàn)力,通過視聽同步,幫助學(xué)生加深對音樂藝術(shù)形象的理解和感受,另一方面采用現(xiàn)代教學(xué)媒體,揭示教學(xué)命題,反復(fù)再現(xiàn),使教學(xué)效果變得生動形象,從而擴張其藝術(shù)感染力。如在安排學(xué)生欣賞民歌時,可以使用投影儀,顯示與該民歌有關(guān)的民族樂器、服飾以及地域風(fēng)情等,播放具有濃郁民族風(fēng)格的影片片段,同時播放音樂(也可播放VCD),讓學(xué)生從視覺和聽覺兩方面同時感受音樂。可以設(shè)想:當教師從中選取學(xué)生喜愛的歌曲教唱時,學(xué)生將是如何興致勃勃地和教師密切合作進行這項課堂教學(xué)活動。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。它呼喚音樂教師勇于進取,勇于創(chuàng)新,積極探索;它要求教師按學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)素養(yǎng)的程度,分別采取多種多樣的教學(xué)形式、靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛輕松愉快。讓我們掌握學(xué)生的心理特征,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性,創(chuàng)造愉快的音樂課堂,以取得完美的教學(xué)效果,讓我們的新課程改革更有實效,讓藝術(shù)教育之花愉快綻放。

作者單位:貴州省開陽縣第二中學(xué)