淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

楊興祥

摘要:近年來(lái),我國(guó)為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,越來(lái)越重視教學(xué)方法的改革。不僅出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法,而且進(jìn)一步從教學(xué)理論上加以探討。本文就圍繞相關(guān)問(wèn)題做一簡(jiǎn)單介紹,并談一些粗淺的看法。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法改革 效率

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的改變和教學(xué)內(nèi)容的改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)新形勢(shì)的要求,紛紛提出要加以改革。

一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)思想

我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用,因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo),但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向

根據(jù)所看到的一些材料,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革方面,大致有以下幾個(gè)趨向:

1.強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)效率

所謂教學(xué)效率,就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。贊可夫曾不止一次地批評(píng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多次單調(diào)的重復(fù),浪費(fèi)很多時(shí)間。他提出教學(xué)方法要注意科學(xué)有效,要重視理解,加強(qiáng)各部分知識(shí)間的聯(lián)系,練習(xí)和復(fù)習(xí)要得法。

2.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索

傳統(tǒng)的教學(xué)法是灌輸式,把學(xué)生看作容器,不注意發(fā)展學(xué)生的智力,不能適應(yīng)時(shí)代的要求。皮亞杰提出:“一切真理都要由學(xué)生自己獲得,或者由他重新發(fā)明,至少由他重建,而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他。”布魯納也認(rèn)為,學(xué)習(xí)重要的不是記憶事實(shí),而是獲得知識(shí)的過(guò)程。他提出“發(fā)現(xiàn)法”,強(qiáng)調(diào)“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),參與到掌握知識(shí)的過(guò)程中去?！?/p>

3.強(qiáng)調(diào)通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)掌握數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是運(yùn)用教師講,學(xué)生聽的單一模式,學(xué)生在課堂之余除了做習(xí)題以外就很少有其他活動(dòng)。曾有個(gè)國(guó)際數(shù)學(xué)教育會(huì)議提出這個(gè)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)時(shí)要通過(guò)各種活動(dòng),如畫圖、操作、制作、調(diào)查、收集周圍環(huán)境的數(shù)字材料等,來(lái)組織教學(xué)。在教學(xué)中注重提高實(shí)際作業(yè)的比重,特別是講幾何初步知識(shí)時(shí),要讓學(xué)生制作、畫圖、剪紙、疊紙、觀察和認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的幾何圖形。還強(qiáng)調(diào)教應(yīng)用題要結(jié)合兒童的活動(dòng),如公益勞動(dòng)、旅行和其他活動(dòng)收集編應(yīng)用題的材料。指出解應(yīng)用題的目的根本不是教兒童死記某些一定類型的應(yīng)用題的解法,而是把所獲得的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。同時(shí)也指出,傳統(tǒng)的教法一直到現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生消極的影響,如選用專門編的所謂“典型”應(yīng)用題,使兒童死記各種類型應(yīng)用題的解法,不可能保證學(xué)生達(dá)到現(xiàn)代條件下所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。

4.重視廣泛應(yīng)用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段

在國(guó)外,直觀教具不僅廣泛應(yīng)用于知識(shí)的講解,而且用于思考推理的練習(xí);不僅用于課內(nèi),而且用于課外。例如采用木條來(lái)做四則運(yùn)算,大數(shù)的計(jì)算,說(shuō)明簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等。為了講幾何形體,用硬紙板剪成形體的各個(gè)面,隨時(shí)可以拼裝。木制的各種幾何形體,配以識(shí)圖有助于發(fā)展空間觀念;把它們放在表示不同集合的圓圈里又是很好的邏輯推理練習(xí)?，F(xiàn)在國(guó)外的小學(xué)正開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)角,準(zhǔn)備各種各樣的教具、操作用具,許多用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課就在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

三、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的注意事項(xiàng)

在我國(guó),有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師也已經(jīng)開始試用一些新的教學(xué)方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生探索和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,并且收到了一定的效果。但是也仍有一些教師對(duì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同學(xué)生的主體作用相結(jié)合認(rèn)識(shí)不夠,或者雖然有了一些認(rèn)識(shí),卻缺少辦法。為了很好地解決這個(gè)問(wèn)題,在改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法時(shí)有以下幾點(diǎn)值得注意:①教師要善于說(shuō)明學(xué)習(xí)的意義,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,揭示矛盾,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)和探索的需要和興趣,就會(huì)積極地學(xué)習(xí)。②教師要努力創(chuàng)造活躍思維的條件,引導(dǎo)學(xué)生去思考。只有學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題才能算是真正發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有些提問(wèn)可以具有求同思維的性質(zhì),有些提問(wèn)可以具有求異思維的性質(zhì),這樣可以更激發(fā)學(xué)生去積極思維,并發(fā)展他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。還要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑,但要讓全班同學(xué)來(lái)解決,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考。③教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體,就應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地多組織活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考和練習(xí)等,在多種活動(dòng)中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分積累了感性經(jīng)驗(yàn),就便于正確地抽象出數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征,概括出完整的計(jì)算法則,并且印象深刻,易于保持。④教師要適當(dāng)變換數(shù)學(xué)作業(yè)的形式。這一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面可以加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

越來(lái)越多的實(shí)踐說(shuō)明,要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,除了改革教材外,還必須相應(yīng)地改革教學(xué)方法。要做好這項(xiàng)工作,首先必須學(xué)習(xí),要以辯證唯物論作為基本的指導(dǎo)思想,從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)搞清楚改革的方向,聯(lián)系我們教學(xué)中的主要問(wèn)題,發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不斷試驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們就能夠較快地把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革工作推向前進(jìn)。

作者單位:貴州省六盤水市鐘山區(qū)水礦大灣中學(xué)