淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課前熱身活動(dòng)

徐立宏

摘 要:教師在教學(xué)過程中要注重課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。熱身(Warming up)作為課堂授課的第一環(huán)節(jié),在教學(xué)中起著重要的承上啟下的作用

關(guān)鍵詞:歌曲熱身 游戲熱身 情境熱身故事熱身

一、熱身活動(dòng)的作用

首先,有效地?zé)嵘韺?dǎo)入活動(dòng)能夠在較短的時(shí)間里集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使他們產(chǎn)生期待和向往的心理,思維進(jìn)入興奮狀態(tài),自然地融進(jìn)學(xué)習(xí)中。

其次,熱身可以營(yíng)造出生動(dòng)和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)控學(xué)生的情緒,為開展新的語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)做好心理上的準(zhǔn)備。

第三,它肩負(fù)著鞏固復(fù)習(xí)的作用,起到事半功倍的效果。因此,課前的Warming up是十分必要的。

二熱身活動(dòng)的形式

1.歌曲熱身法

歌曲能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生在優(yōu)美的歌曲中體會(huì)英語(yǔ),在一種輕松愉快的氣氛中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài),有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要注意所選唱的歌曲和歌謠要生動(dòng)活潑,貼近生活,最重要的是要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容,為本節(jié)課或本單元的目標(biāo)服務(wù)。如在教數(shù)字時(shí),我讓學(xué)生聽英文歌曲Ten little India boys,優(yōu)美的的音樂配上手指的動(dòng)作。如復(fù)習(xí)Unit10 Where did you go on vacation?時(shí),我給學(xué)生播放Yesterday Once More這首歌,深情而又令人回味的歌曲似乎一下子把他們記憶閘門打開了。

2.游戲熱身法

英語(yǔ)教學(xué)的游戲應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),寓知識(shí)于游戲中。學(xué)生在游戲中是非常自由放松的,這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲;同時(shí)又達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在活潑的氛圍中輕松快樂地學(xué)習(xí)。如復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí),我事先寫好含有動(dòng)詞短語(yǔ)的小紙條,隨機(jī)地叫學(xué)生上來(lái)看后表演,讓其他學(xué)生根據(jù)表演猜:“What is he/she doing?”,學(xué)生可以用“He/She is …ing … ”來(lái)進(jìn)行猜測(cè)回答,不僅鞏固了動(dòng)詞短語(yǔ),且熟練運(yùn)用了句型。用游戲復(fù)習(xí)的同時(shí)自然地引入了新課,真可謂是一舉多得。

3.情境熱身法

教師可以通過外景擺設(shè)、多媒體設(shè)備、音響效果或道具服裝等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的模擬環(huán)境。如復(fù)習(xí)Unit8 Id likesome noodles時(shí),首先向?qū)W生提出要求,布置就餐“任務(wù)”。在向?qū)W生們提供一些要求掌握的經(jīng)過精心挑選的就餐用語(yǔ)的同時(shí),讓學(xué)生們?nèi)ふ液褪占噘N近生活與自己身邊的事務(wù)密切相關(guān)的就餐用語(yǔ),并以小組的形式進(jìn)行討論、交流與合作。例如各組分別設(shè)計(jì)開辦了快餐店、粥屋等等。各小組根據(jù)各自設(shè)計(jì)的就餐情景靈活編對(duì)話,分角色進(jìn)行表演,并可以即興發(fā)揮。這樣,學(xué)生對(duì)Whatkind of noodles would you like?What size bowl of noodles wouldyou like?這樣的句子能脫口而出,掌握知識(shí)的同時(shí)又提高了口語(yǔ)能力。再比如講Unit12 Donteatin class.時(shí),我先安排一名同學(xué)在上課鈴響后在門外喊:“May I come in?”然后,我馬上說(shuō):“ Come in, please. Dont arrive late for classnext time. ”這時(shí),有的同學(xué)聽音樂,我對(duì)他說(shuō):“Dontlisten tomusic in class.”有的同學(xué)吃東西,我就告訴他:“Dont eatanything .”有兩名同學(xué)打架, 我就批評(píng)說(shuō):“Dontfight!”由于大部分同學(xué)事先并不知情,這些突如其來(lái)的情景一下子就吸引了學(xué)生們的注意力。學(xué)生邊看邊聽,等他們明白這是老師安排的情節(jié)時(shí),不禁發(fā)出會(huì)心的一笑。這時(shí),我就讓學(xué)生進(jìn)行四人小組的表演和操練,達(dá)到真實(shí)的口語(yǔ)熱身。

4.故事熱身法

在英語(yǔ)教學(xué)中,故事扮演著重要角色,因?yàn)楣适卤旧砜商峁┴S富的語(yǔ)言教學(xué)素材,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增進(jìn)學(xué)生的聽說(shuō)能力。故事熱身活動(dòng)可以創(chuàng)造各種各樣的語(yǔ)境和情境,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo),迅速提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和寫作能力。如八年級(jí)Unit103a是關(guān)于李云迪的一篇短文。在課前,我給學(xué)生用英語(yǔ)講了他的故事?！癉o you know whosthePiano Prince in China? Let me tell you somethingabouthim.”聽到這里,學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,非常渴望了解更多的關(guān)于他的內(nèi)容,教師順理成章地進(jìn)入文章的教學(xué)。這樣,學(xué)生的聽力和理解能力得到訓(xùn)練,同時(shí),在教師的故事熱身下,學(xué)生閱讀能力得以提高。

除了以上幾種熱身活動(dòng)方式,常用的還有聊天熱身法、活動(dòng)熱身法等。采取哪種熱身活動(dòng)方式導(dǎo)入新課,應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要靈活運(yùn)用,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),更好地提高課堂教學(xué)效率。

作者單位:遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)