《支撐跳躍》課的設(shè)計思想

莫豪慶

教學(xué)構(gòu)思：

1教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一

準(zhǔn)備部分安排了新版“石頭、剪刀、布”游戲，目的是激發(fā)練習(xí)興趣及熱身外，把游戲與分腿騰越，單跳雙落”和“含胸領(lǐng)臂”動作結(jié)合，潛移默化，循序誘導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在基本部分的學(xué)習(xí)中始終圍繞分腿騰越(山羊)的重難點“單跳雙落”和“提臀分腿”的學(xué)習(xí)設(shè)置各種教學(xué)誘導(dǎo)性練習(xí)與輔助性練習(xí)。

2突出重難點，指導(dǎo)學(xué)練，強(qiáng)化技能，教法靈活多樣

教師把較復(fù)雜的分腿騰越助跑和第一騰空動作的要領(lǐng)進(jìn)行提煉、濃縮，使學(xué)生聽得懂。記得牢，大家邊做動作邊默念要點，加深對技術(shù)動作的理解，并且為突出教學(xué)的重點、難點采取了針對性極強(qiáng)的練習(xí)(如跳格子，提臀碰物)、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)練習(xí)。

3把握學(xué)習(xí)起點，消除學(xué)生心理障礙，增強(qiáng)自信心。

為了消除學(xué)生的恐懼害怕心理，教師除了大膽鼓勵和講授應(yīng)急滾翻保護(hù)動作以外，采用了跳“山羊人”、保護(hù)與幫助、降低練習(xí)難度和要求。此外，盡可能采用分層練習(xí)的方法、由易到難、循序漸進(jìn)使學(xué)生消除了心理障礙，樹立了學(xué)習(xí)信心。