“尋找”三位教師

何 杰

題目中“尋找”一詞加上引號(hào)是因?yàn)檫@三位教師都沒有失蹤，而且都很好找。只要一個(gè)電話，熟悉的聲音就會(huì)響在耳畔。但我始終在尋找，尋找的是他們給我的精神力量。

第一位要找的是我高三時(shí)的班主任李淳老師。上中學(xué)時(shí)，我就是一個(gè)頗受爭議的人物。憑著年輕人的闖勁，我一往無前地發(fā)展自己的個(gè)性與特長，其中不乏沖動(dòng)與莽撞。我不喜歡整天啃課本，討厭做那成山的作業(yè)。我喜歡外出闖蕩，帶著一張北京中學(xué)生通訊社的記者證，在大人的領(lǐng)域中采訪。我成功了，當(dāng)上了社長，成了當(dāng)時(shí)的小名人?？膳c此同時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績卻直線下降，曠課逃學(xué)成了家常便飯，還美其名曰“增長社會(huì)才干，反抗現(xiàn)行教育體制”?？墒俏彝艘稽c(diǎn)，我生活在現(xiàn)實(shí)世界中，凡事不可能由著我的性子來。我的作為付出了代價(jià)。學(xué)習(xí)成績下降自不必說，還害得李老師為我背黑鍋，因?yàn)樗鎸W(xué)校與同事的巨大壓力?？晌耶?dāng)時(shí)根本沒想到這些，只知道外面的世界很精彩，甚至，我還把生活中的一些矛盾起因歸在她身上，并和班里的同學(xué)一起想換掉她……現(xiàn)在想來，我真是罪不可恕，一個(gè)孩子的沖動(dòng)與莽撞竟至于要傷害一個(gè)最為看重他的人。但李老師卻始終認(rèn)為我是個(gè)人才，她愛我這個(gè)“才”，總是在別的老師說我不好時(shí)為我聲辯，總是在有人想處理我時(shí)為我扛一扛。即使在我要“推翻”她的時(shí)候，她還在為我競選中學(xué)生“希望之星”的事去說服一個(gè)又一個(gè)的反對者。高考前，許多人，包括我自己都認(rèn)為我考不上大學(xué)，可李老師卻說：“他一定能考上大學(xué)!”正在準(zhǔn)備高考沖刺的我知道了李老師的話。她的寬容與信任成了一股巨大的精神力量督促我刻苦攻讀，結(jié)果我終于如愿考上了大學(xué)。

第二個(gè)要找的是我的師傅梁捷老師。大學(xué)畢業(yè)后，我也成了一名教師。沖動(dòng)與莽撞又一次讓我栽了跟頭。低迷的時(shí)候，我去了梁老師所在的學(xué)校。見到有名的梁老師，她那極具親和力的形象深深感染著我、吸引著我。在她面前，我沒有了晚輩的拘束，也沒有了受挫后的沮喪。我重新恢復(fù)了自信。當(dāng)時(shí)校長說，你就做梁老師的徒弟吧。雖然沒有正式的拜師儀式，可從那以后，只要提到梁老師，我都會(huì)驕傲地說，那是我?guī)煾怠＿M(jìn)入這所學(xué)校不久，我的沖動(dòng)與莽撞又一次使我成了受爭議的人物，可梁老師對這些爭議不屑一顧，始終相信我。她看重我的教學(xué)潛質(zhì)。在她的大力推薦下，我逐漸為外校同行們所知，開始向一個(gè)教育專家努力了。但因一個(gè)偶然的原因，我中途放棄了努力，離開了學(xué)校，離開了梁老師。梁老師很傷心，臨別時(shí)對我說：“到別的學(xué)校不要提到我?！笨粗齻牡臉幼?，我愧疚萬分，因?yàn)槲覀α俗顬榭粗匚业那拜叀?/p>

二十幾年來，我始終在尋找兩位老師，雖然她們就在這座城市，可我還是在努力尋找。除了想向她們傾訴我的感激與歉意，匯報(bào)我的工作成績外，還要尋找更多的東西。

我第三個(gè)要找的也是教師，他就是我自己。不要誤會(huì)，我沒有痛苦到迷失自我的境地。我只是想尋找一種應(yīng)具有的教師品格。感動(dòng)于兩位老師給我的寬容與信任，我深知，在孩子面前，具有強(qiáng)大力量的教師應(yīng)該怎么做。我也要對我的學(xué)生寬容與信任，寬容他們的無知與任性。我也要用我的經(jīng)歷告訴他們，不能把無知與任性當(dāng)作個(gè)性，只有莽撞與沖動(dòng)，最終只會(huì)傷到自己。我知道，我的一舉一動(dòng)會(huì)促成與扼殺很多東西，為人師者實(shí)在應(yīng)該謹(jǐn)慎。這一點(diǎn)，我努力在做，雖然我做得還很不好。我要關(guān)注他們的成長，為他們寫一份份成長報(bào)告。我希望他們善良、誠實(shí)，但不愿意他們的單純使他們碰壁；我希望他們遵守規(guī)范，但不愿意他們成為被訓(xùn)練的小白鼠：我希望他們有個(gè)性特長，但不愿意他們膨脹自己的個(gè)性，成為目空一切的“另類”；我希望他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但不愿意他們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)而把美好的人生丟了：最重要的，我希望他們有為國家、為人生的崇高信念，不受社會(huì)上“躲避崇高”的侵蝕，但又不愿意他們成為空幻教條的犧牲品……

在尋找李老師、梁老師的同時(shí)我也在尋找我自己。兩位老師給了我巨大的精神力量，我自己也在鼓勵(lì)我繼續(xù)走我的路。像兩位老師關(guān)注我的成長一樣，我也在關(guān)注我的學(xué)生們健康心靈的塑造。