論三分屏課件的合理性及其缺陷

任　翔　任　博

【摘要】 近年來，隨著我國網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，三分屏課件成為了一種比較流行的網(wǎng)絡(luò)課件形式，不僅在網(wǎng)絡(luò)教育中使用，在企業(yè)培訓(xùn)中也廣泛使用，現(xiàn)有的68所教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校幾乎是不約而同地使用了三分屏課件作為網(wǎng)絡(luò)課程的傳輸媒介。這種大規(guī)模、有選擇地使用三分屏課件現(xiàn)象引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注和興趣。該文從教學(xué)交互、學(xué)生學(xué)習(xí)和技術(shù)制作三個(gè)角度探討三分屏課件的合理性及其缺陷，并提出了一些改進(jìn)性意見。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；三分屏課件；流媒體技術(shù)

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【論文編號】1009—8097（2009）05—0133—03

所謂三分屏課件，是由專門的三分屏錄制軟件錄制而成的多媒體課件。由于該軟件把計(jì)算機(jī)屏幕分為板書顯示區(qū)、視頻播放區(qū)和課件目錄區(qū)三個(gè)部分，故稱為三分屏課件。其中板書顯示區(qū)通常采用PowerPoint軟件制作，因而也稱為PPT文檔顯示區(qū)。如圖1所示。[3]從圖1中容易看出三分屏課件不止三個(gè)區(qū)域，至少還有功能控制區(qū)。好的三分屏課件的三個(gè)分屏區(qū)域應(yīng)該為活動區(qū)域，其窗體的大小可以用鼠標(biāo)自由調(diào)整，以方便用戶視聽。課件目錄區(qū)為本課件的視聽目錄的索引區(qū)，一般按照課程的自然順序排列，每課時(shí)45分鐘；也可以按照教材的章節(jié)順序或者內(nèi)容的樹狀目錄排列。后兩種排列形式比較少見。視頻播放區(qū)和板書演示區(qū)的內(nèi)容可以同步錄制、也可以異步錄制，但是，最終必須合成后支持同步播放。因?yàn)榘鍟c講課的內(nèi)容必須保持一致。按照制作技術(shù)劃分，三分屏課件可以分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版，目前一般均采用網(wǎng)頁技術(shù)制作，只要用戶端計(jì)算機(jī)上安裝有網(wǎng)頁瀏覽器就可以運(yùn)行，減輕用戶運(yùn)行條件，避免安裝、卸載等一系列麻煩手續(xù)。由于單機(jī)版課件不受網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，最受用戶歡迎。按照學(xué)歷層次劃分，三分屏課件可以分為高等學(xué)校和中小學(xué)教學(xué)課件。按照教學(xué)內(nèi)容劃分，可以劃分為學(xué)校教學(xué)或者企業(yè)培訓(xùn)課件等。

為什么三分屏課件會受到遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)或者企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如此追捧？本文將從教學(xué)交互、學(xué)生學(xué)習(xí)和技術(shù)制作三個(gè)角度來探討三分屏課件的合理性及其缺陷。

一 從教學(xué)交互的角度看三分屏課件的合理性及其缺陷

從教學(xué)交互的角度看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種特殊形式，其本質(zhì)特征是教師與學(xué)生在時(shí)間與空間上的分離。稱為遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的時(shí)空分離。這種分離決定了遠(yuǎn)程教育對教學(xué)媒介的依賴性。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育依賴于信函、廣播電視等作為傳輸媒介?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育依賴于網(wǎng)絡(luò)，包括衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)作為傳輸媒介。無論是傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育，還是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，人們總是與面對面教學(xué)活動進(jìn)行類比。其中最重要的教學(xué)活動是教學(xué)信息的三個(gè)流向，簡稱教學(xué)信息三項(xiàng)流，第一條信息流是教師按照預(yù)定的教學(xué)要求，將有組織的教學(xué)信息梯次傳遞給學(xué)生，稱為教的信息流；第二條信息流是學(xué)生對教師所講授的內(nèi)容作出必要的反應(yīng)，并把該信息傳遞給教師，稱為學(xué)生反應(yīng)信息流，它可以是單個(gè)學(xué)生的反應(yīng)或者若干學(xué)生的集體反應(yīng)；第三條信息流是教師針對學(xué)生的反應(yīng)做出的反饋，稱為強(qiáng)化信息流，這個(gè)信息流的作用是幫助學(xué)生鞏固成績或者改正錯(cuò)誤，即正強(qiáng)化或者負(fù)強(qiáng)化。如圖2所示。教學(xué)信息三項(xiàng)流反映了教學(xué)互動的基本規(guī)律。在這個(gè)活動中教師或者學(xué)生除了借助語言、文字表達(dá)教學(xué)信息外，還借助面部表情、肢體動作來表達(dá)教學(xué)信息。三條信息流中教的信息流信息量最大，約占所有信息流60%以上，其它兩條信息流約各占20%左右。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度看，教與學(xué)是相互獨(dú)立的,相互作用的。教師在講臺上一邊講一邊寫一邊用肢體動作表達(dá)著自己的思想，學(xué)生一邊聽一邊記筆記一邊思考老師所講的內(nèi)容，并通過多種交互方式將所內(nèi)化的知識反應(yīng)給老師，并接受教師的強(qiáng)化。從本質(zhì)上講，雖然沒有教、學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生，但是教對于學(xué)習(xí)的影響常常是有益的，而且通常是易于觀察的[1]。在遠(yuǎn)程教學(xué)活動中人們利用一切可以運(yùn)用的技術(shù)手段來復(fù)原面對面的教學(xué)活動，或者最大限度地保留面對面教學(xué)活動的有效成分，維系教學(xué)的交互性。如何經(jīng)濟(jì)地、最大限度地復(fù)原面對面的教學(xué)活動始終是不同技術(shù)時(shí)代遠(yuǎn)程教學(xué)追求的目標(biāo)之一，在多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)時(shí)代也不例外。今天人們?nèi)匀幌Ｍ枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)復(fù)原面對面的教學(xué)活動，三分屏課件是就是一個(gè)最典型案例。三分屏課件以最經(jīng)濟(jì)的、最有效的方式，最大限度地描述和保留了面對面的課堂氛圍，它集合了視頻、文字，圖像、聲音和動畫為一體，學(xué)習(xí)者在通過課件時(shí)能看到教師的形象（局部），聽到教師的聲音，看到教師的板書，遠(yuǎn)距離營造教學(xué)活動和課堂氛圍、吸引學(xué)生的注意力，開展教學(xué)活動。它比傳統(tǒng)的信函教學(xué)、廣播電視教學(xué)的效果要好的多。對照教學(xué)信息三項(xiàng)流，人們?nèi)菀卓闯鋈制琳n件的許多缺陷，其中最顯著是教師看不到、聽不到學(xué)生的直接反應(yīng)，時(shí)空分離，有力氣卻使不上?？朔制琳n件的缺陷勢在必行，授課教師和工程技術(shù)人員已經(jīng)從多個(gè)方面入手，深入細(xì)致地完善教學(xué)信息三項(xiàng)流活動。

二 從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看三分屏課件的合理性及其缺陷

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，三分屏課件是十分有用的。通過三分屏課件學(xué)習(xí)者既可以看到教師的形象，又可以聽到教師聲音，還可以看到教師的板書,并按照自己的時(shí)間和工作特點(diǎn)自由選擇學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。三分屏課件簡潔、易于操作的界面使學(xué)習(xí)者可以反復(fù)聆聽有關(guān)課段，直到聽懂為止。其中板書不僅包括了文字、圖片、動畫，甚至視頻。這些都是學(xué)習(xí)者比較熟悉，而且樂于接受的教學(xué)形式。

事實(shí)上，在媒介的作用下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師與學(xué)生均被虛擬化,這一點(diǎn)許多教師和學(xué)生不甚了解。如果教師、學(xué)習(xí)者、管理者不甚了解遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的時(shí)空分離特征，誤把遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)當(dāng)成了面對面的學(xué)習(xí)，忽略了遠(yuǎn)程教學(xué)條件下教與學(xué)的三項(xiàng)信息流，將影響學(xué)習(xí)的效果。解決這個(gè)問題的有效方法是告知學(xué)習(xí)者現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的基本規(guī)律，特別是教學(xué)信息三項(xiàng)流關(guān)系。如圖3所示。類比面對面的教與學(xué)活動，三分屏課件是人為“營造”出來的教學(xué)環(huán)境，屬于機(jī)器教學(xué)范疇。雖然它也較好地解決了教的信息流問題，但是對于其它兩條信息流效果較差，必須引起教師、學(xué)習(xí)者和管理者的足夠的重視并采取必要的技術(shù)手段和教學(xué)措施解決這類問題。比如在視頻中增加習(xí)題課、答疑課錄像，或者開通適時(shí)答疑、在線答疑等教學(xué)措施解決學(xué)生反應(yīng)和教師強(qiáng)化問題。否則，教與學(xué)效果將大打折扣。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的因素還有許多，如教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平；學(xué)生的原有知識水平、學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知策略、知識建構(gòu)能力等，這些因素不屬于三分屏課件解決范圍，三分屏課件僅僅是教學(xué)質(zhì)量保障的一個(gè)方面。

目前，大多數(shù)三分屏課件只考慮教的信息的傳遞。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該在保證教的信息正確的基礎(chǔ)上，充分注意到學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)強(qiáng)化的作用，提供必要的技術(shù)支持，引導(dǎo)學(xué)生重視這兩類信息流，提醒學(xué)生做出及時(shí)反應(yīng)，督促教師做出及時(shí)強(qiáng)化?？朔磻?yīng)和強(qiáng)化信息量不足的一項(xiàng)措施，在三分屏課件中增加課程相關(guān)信息，比如在三分屏的基礎(chǔ)上增加：教師團(tuán)隊(duì)介紹、自學(xué)進(jìn)度安排、課程要點(diǎn)、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、教學(xué)反饋、在線討論、在線作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、案例分析、課后練習(xí)、課程歸納，難點(diǎn)解析，習(xí)題答案、參考資料及參考資料摘錄等，有助于克服三分屏課件在學(xué)生反應(yīng)和教師強(qiáng)化不足缺陷，滿足了學(xué)生在遠(yuǎn)端學(xué)習(xí)的基本需求。同時(shí)注意信息超載問題，減輕學(xué)習(xí)者負(fù)擔(dān)，完善教學(xué)信息三項(xiàng)流過程，滿足自學(xué)要求。

三 從技術(shù)制作的角度看三分屏課件的合理性及其缺陷

從技術(shù)制作的角度看，三分屏課件的核心是流媒體技術(shù)。所謂流媒體(Steraming Media)技術(shù),又稱流式媒體技術(shù),就是把連續(xù)的音頻、視頻文件經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓用戶一邊下載一邊收看、收聽的技術(shù)。在流媒體技術(shù)產(chǎn)生之前，多媒體技術(shù)需要從服務(wù)器上整體下載后才能播放。由于帶寬的限制，一個(gè)多媒體文件需要下載幾分鐘甚至幾個(gè)小時(shí)，嚴(yán)重影響收看效果。流媒體技術(shù)有效地解決了這個(gè)問題。英文Steraming Media按字面理解就是像溪流一樣的媒體,因此中文稱為流媒體[2]。目前比較流行的流媒體格式有：Microsoft公司的.asf；Apple公司的.mov，.qt；Real network公司的.rm，.ra；Macromedia公司的.swf。其中Microsoft公司的.asf流行最為廣泛，因?yàn)榻^大多數(shù)計(jì)算機(jī)使用Microsoft公司W(wǎng)indows操作系統(tǒng)和IE瀏覽器。普通用戶不必了解太多的流媒體技術(shù)知識，采用專門的三分屏制作工具制作課件。常見的三分屏課件制作工具有：武漢華泰科技發(fā)展有限公司的三分屏課堂教學(xué)錄制軟件、北京網(wǎng)梯信息技術(shù)有限公司的課件制作系統(tǒng)等。例如，武漢華泰科技發(fā)展有限公司提供的三分屏課堂教學(xué)錄制軟件分為個(gè)人版和專業(yè)版兩種形式。個(gè)人版，它包括一個(gè)安裝在教師計(jì)算機(jī)上的三分屏錄制軟件、一個(gè)攝像頭和一個(gè)麥克風(fēng)就可以制作課件了。如圖4所示。工作原理是，攝像頭采集視頻數(shù)據(jù)，麥克風(fēng)采集音頻數(shù)據(jù)，系統(tǒng)捕獲到的計(jì)算機(jī)屏幕活動數(shù)據(jù)，包括翻頁和鼠標(biāo)運(yùn)動軌跡等，三路數(shù)據(jù)一起傳送給教師計(jì)算機(jī)中課件錄制系統(tǒng)，實(shí)時(shí)壓縮、合成為三分屏課件。[3]個(gè)人版三分屏課件錄制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、有效，是針對普通教師設(shè)計(jì)的，不需要太多的專業(yè)知識，只要像往常備課一樣將準(zhǔn)備好上課的PPT文件，與系統(tǒng)配合起來正常上課，系統(tǒng)就會將上課的全過程錄制下來，自動生成三分屏課件。然后再把制作好的三分屏課件放到單位的點(diǎn)播服務(wù)器就可以供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用了。個(gè)人版三分屏課件深受廣大教師的歡迎，其顯著特點(diǎn)是簡單有效，教師可以在家里自編自導(dǎo)錄制三分屏課件。缺點(diǎn)是教師必須始終保持自己在攝像范圍之內(nèi)，并保持同等大小音量講解，否則，課件視頻不美觀，或者聲音忽大忽小。

專業(yè)版三分屏課件錄制系統(tǒng)適合于單位使用，主要安裝在固定場所錄制三分屏課件，如學(xué)術(shù)報(bào)告廳、禮堂等，由專人操作。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方面，專業(yè)版最顯著的特征是把教師計(jì)算機(jī)與三分屏課件錄制系統(tǒng)分離，課件錄制系統(tǒng)單獨(dú)安裝在一個(gè)專用錄制服務(wù)器中，攝像頭、麥克風(fēng)、教師計(jì)算機(jī)三者合一作為一套終端設(shè)備，通過一組連線與錄制服務(wù)其連接，一個(gè)專業(yè)課件錄制系統(tǒng)可以管理若干套終端設(shè)備。如圖5所示。工作原理是，專業(yè)錄像人員通過控制系統(tǒng)分別對每一組終端設(shè)備進(jìn)行設(shè)備，并把每一套設(shè)備傳輸回來的三路信息適時(shí)壓縮合成為一個(gè)三分屏課件。同時(shí)可以對傳送回來的視頻、音頻文件進(jìn)行適時(shí)編輯，如控制音量大小等。然后把制作好的三分屏課件放在點(diǎn)播服務(wù)器上供學(xué)生使用，甚至可以直接發(fā)布到點(diǎn)播服務(wù)器上供學(xué)生點(diǎn)播。[4，5，6]

無論是個(gè)人版，還是專業(yè)版三分屏課件錄制系統(tǒng)，它們共同特點(diǎn)是：操作簡單，系統(tǒng)穩(wěn)定可靠；核心采用流媒體技術(shù)；系統(tǒng)可以捕捉到計(jì)算機(jī)屏幕上的一切活動；視頻與板書文件可以同步或者異步錄制；自動生成課件索引目錄文件；錄制好的課件可以導(dǎo)入到點(diǎn)播服務(wù)器供學(xué)習(xí)者點(diǎn)播使用。

事實(shí)上，單一的三分屏內(nèi)容是遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程自學(xué)者的需要。對照教學(xué)信息三項(xiàng)流活動，許多課件增加了教師團(tuán)隊(duì)介紹、自學(xué)進(jìn)度安排、重點(diǎn)難點(diǎn)解析、答疑輔導(dǎo)、案例分析、課后練習(xí)、教學(xué)反饋、在線討論、在線作業(yè)、課程小結(jié)，習(xí)題答案、參考資料等功能模塊，完善和豐富課件內(nèi)容。[4]這在一定程度上彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教育教學(xué)交互不足缺陷。這些事先設(shè)計(jì)好的功能模塊教師在家里就可以進(jìn)行修改編輯，而不需要專業(yè)人員的幫助。

三分屏課件的合理性集中體現(xiàn)：對網(wǎng)絡(luò)的帶寬要求比較低；系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)占用資源比較少；生成的文件數(shù)據(jù)壓縮率比較高；能夠捕獲動態(tài)教師計(jì)算機(jī)屏幕軌跡；在客戶端用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器即可播放；能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒體的同步播放；用戶可以自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。三分屏課件的缺陷集中體現(xiàn)：產(chǎn)生的文件太多，其中包括：視頻文件、音頻文件、ppt文件、html文件等，不利于教師的知識版權(quán)保護(hù)。目前出現(xiàn)的三分屏課件打包器，在一定程度上緩解此類問題，但仍不徹底，需要進(jìn)一步改進(jìn)；在支持學(xué)生反應(yīng)信息流合教師強(qiáng)化信息流方面存在明顯缺陷，許多課件缺乏必要的支持；盡量減少三分屏課件運(yùn)行環(huán)境的支撐軟件，保證三分屏課件在低運(yùn)行環(huán)境下能夠運(yùn)行。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快速發(fā)展的今天，三分屏課件起著短平快的作用，深受廣大遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和用戶的歡迎，必然成為遠(yuǎn)程教學(xué)，虛擬教學(xué)一種重要手段，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或者自學(xué)的一種重要工具。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳斌、李耀華、朱祥華.流媒體講座——第1講 流媒體原理[J].中國數(shù)據(jù)通信,2002,19(6):74-76.

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[5] 武漢華秦科技發(fā)展有限公司.三分屏教學(xué)錄制軟件價(jià)值分析[EB/OL].

[6] 武漢華秦科技發(fā)展有限公司.三分屏課堂教學(xué)錄制軟件[EB/OL].< http://www.51tek.com/category-71.html.>