小議寒暄語的對外漢語教學(xué)

摘 要：寒暄語是一類只是為了建立和保持社會接觸的交際語，在人們生活中大量的使用。它具有程式性、民族性、對象性、平衡性等特征。由于其理性意義的中心地位被剝奪，種種原因?qū)е铝魧W(xué)生在掌握和使用寒暄語的過程中出現(xiàn)難題，這將阻礙二語習(xí)得的最終目標(biāo)，應(yīng)該引起教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的足夠重視。

關(guān)鍵詞：寒暄語 對外漢語教學(xué) 二語習(xí)得

一、寒暄語的內(nèi)涵

寒暄語（phatic communtiaction）最早由人類學(xué)家Malinowski在1923年提出，指人與人之間不為了獲得某種信息，而只是以建立和保持社會接觸為目的的一類交際語。Phatic communtiction這一術(shù)語的翻譯有很多，像寒喧語、應(yīng)酬語、交際性談話、酬應(yīng)性交流、襯語等等，本文傾向于選擇寒暄語。寒暄語可以說是人際交往的潤滑劑，見面時的問候、分手時的道別、節(jié)日的祝福、詢問健康狀況等等都屬于寒暄語。恰當(dāng)使用寒暄語可以有效地增進(jìn)人與人之間的關(guān)系，反之，則會導(dǎo)致交際的失敗。寒暄語的主要目的是為了建立和保持社會接觸，這就注定了它的理性意義的中心地位在交際過程中被剝奪，從而導(dǎo)致信息的含量減少。因此，在交際過程中正確地判斷寒暄語對于完成交際具有重大意義。例如中國人見面喜歡說“吃飯了嗎？”，如果對這句寒暄語不了解，留學(xué)生就很有可能鄭重其事地回答“吃飯時間還沒到”或者誤認(rèn)為說話人要請客。需要說明的是，盡管動作、手勢、面部表情等也可用于建立和保持社會交際，但本文重點(diǎn)探討的是交流性的語言。

二、寒暄語的特點(diǎn)

寒暄語用于與人寒喧，在使用過程中，使用者又對其不斷地加工和提煉，在不同的模景下形成了不同的程式性語言，因此可以說，寒暄語是一種套語（formulaic language），具有一定的程式性。社會精神病學(xué)家Berne在《人們所做的游戲》一書中舉了一個例子（利奇《語義學(xué)》第77頁）：

A：Hi!

B：Hi!

A：Warm enough forya?

B：Sure is.looks like rain，though.

A：Well.take care yourself.

B：I will be see you.

A：So long.

B：So long.

這個談話程式是令人滿意的，因為談話雙方都得到了四次應(yīng)答，并且都給雙方留下了友善的印象。Berne把這種談話稱為“安撫”，即成人通過語言交際來達(dá)到精神上的滿足。在漢語中，也有諸如此類的套語。如兩人初次見面，會問及家庭、職業(yè)、收入、婚姻等情況以表示關(guān)心；熟悉之后就會采用簡單的寒暄方式，如“最近忙什么呢？”等。

寒暄語是一種交際語，應(yīng)該出現(xiàn)在會話中，如果一方使用了寒暄語，而另一方不作回應(yīng)，則會使交際陷入尷尬，這就是寒暄語的另外一個特點(diǎn)：平衡性。在寒暄的過程中，任何沉默都是讓人難以忍受的，寒暄就是為了填補(bǔ)交際中的空隙。如果這種平衡得不到保持，交際中的一方就會受到傷害，像“最近忙什么？”“……”，就會讓說話者感到很不適應(yīng)。這也就不難解釋為什么笑話、俏皮話在交際中遠(yuǎn)不止引人發(fā)笑那么簡單了，因為它們填補(bǔ)了沉默，使得交際保持了和諧。

寒暄語具有民族性。不同的民族有不同的寒暄語，中國人見面喜歡問“您去哪？”“吃了沒？”；英國人則說“nice day，is it？”；阿拉伯人見面則是“牲口好嗎？”。這是由各個民族的文化背景、價值觀念和話題的出發(fā)點(diǎn)的明顯不同導(dǎo)致的，如果處理不當(dāng)，則極容易產(chǎn)生文化沖突。

寒暄語還具有對象性：初次見面寒暄顯得正式而拘謹(jǐn)，中國人初次見面常說“久仰久仰”，熟人見面則隨意簡單，碰見鄰居拿個菜籃子，就可以說“買菜去？”。寒暄語的不同可以體現(xiàn)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近。另外，因年齡的長幼、輩分的差別、性別的不同等要使用不同的寒暄語。對一個熟悉的朋友說“您身體好嗎？”肯定是不合適的，問老人的年齡應(yīng)用“高壽”，問年輕女性則要用“芳齡”。

三、留學(xué)生寒暄語的使用情況分析

留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的最終目的是為了順利地和以漢語為母語的人交流。寒暄語是中國人日常生活、交際活動中不可或缺的一部分，留學(xué)生要進(jìn)入漢語交際社會，寒暄語是必須跨過的一道門檻。寒暄語的交際本質(zhì)就已經(jīng)注定了它在人們生活中的重要作用。寒暄語的民族性和對象性等特點(diǎn)使得留學(xué)生在學(xué)習(xí)時碰到理解障礙，在交際時會產(chǎn)生無所適從感，這都會影響到留學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的進(jìn)程，影響語言習(xí)得的最終目標(biāo)。

留學(xué)生寒暄語使用情況不理想的主要表現(xiàn)有：

1.不能適時適地適情地選擇恰當(dāng)?shù)暮颜Z進(jìn)行人際交流；

2.不能夠理解部分寒暄語的涵義；

3.對一些寒暄語不知如何回應(yīng)。

這些問題的出現(xiàn)根本原因是不同語言中的寒暄語在語用和語義上的差別。漢語中的寒暄語要更多地依賴語境，靈活性較大。吃飯時間，我們會說“吃了沒”；上班時間習(xí)慣用“忙著吶”。一些顯而易見的事情我們會把它敘述一下作為寒暄的方式。寒暄語的主要目的是維持社會關(guān)系，從某種程度上說，它的理性意義幾乎喪失，交際意義轉(zhuǎn)而占據(jù)主導(dǎo)地位。我們不會認(rèn)為“吃了沒”是“請吃飯”的意思，也不會因為在熟人家附近辦事時恰巧碰到熟人，一句“到我們家吃吧”就信以為真，這種時候，關(guān)鍵的不是說了什么，而在于說還是沒說。

寒暄語可以是一個詞（留步、慢走等），也可以是一個短語（勞駕一下、歡迎光臨等），亦可是一個句子（托您的福，身體還好）。句子的靈活性較大，意義已具完整性，而作為詞和短語的寒暄語的語義往往具有不飽和性，一些寒暄語在使用時經(jīng)常和“很”“非?！薄皩嵲凇薄笆帧边B用，例如“對不起、感謝、歡迎、久仰”等。當(dāng)“非常”和“歡迎”組合時，語義得到了擴(kuò)充。有一些寒暄語在使用時重疊，增加語義強(qiáng)度，表示對別人的尊重，如“久仰久仰”“留步留步”“恭喜恭喜”等等。還有一些寒暄語能和“個”“一下”搭配使用，如“勞駕一下、借個光、勞煩一下、操下神、勞點(diǎn)神”等等。這是在不得已要勞駕別人時，盡量把打攪別人的程度客氣地降到最低，以維持人際關(guān)系的融洽。寒暄語的不同搭配也是留學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。

下面以英漢招呼語對比進(jìn)行分析：

初次見面語：中國人初次見面簡單的介紹之后喜歡問對方年齡，以表示友好?！敖衲攴箭g？”“您老高壽？”顯得尊敬而又親切；英國人則把年齡視作禁忌話題，往往把話題轉(zhuǎn)移到天氣上。在中國人心目中，對方的經(jīng)濟(jì)收入、婚姻狀況、父母健康都是寒暄的話題，這與“四海之內(nèi)皆兄弟”的傳統(tǒng)觀念有很大關(guān)系。

熟人招呼語：和熟人、朋友路遇時，我們習(xí)慣用“吃了沒”或“上哪兒去”作為寒暄；而英國人一句“hi”即可。留學(xué)生很難理解為什么見面要問“吃了沒”，并把“上哪兒去”看作是對對方隱私的侵犯。

從招呼語中可以看出，如果留學(xué)生想說出一口地道的漢語，就必須了解中國人的思維和文化。語言對民族文化依賴很大，這就要求教學(xué)者在教學(xué)中把文化知識融入課堂。

四、結(jié)語

本文論述了寒暄語的涵義和特點(diǎn)，指出了留學(xué)生在使用寒暄語的過程中出現(xiàn)的問題，并試圖對問題進(jìn)行解釋。寒暄語在現(xiàn)在教學(xué)中所受的重視不夠，教材很難面面俱到。教學(xué)者應(yīng)該把生活中最常用的、最生活化的語言融入課堂，以促進(jìn)留學(xué)生的漢語習(xí)得。

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（管海英 烏魯木齊 新疆大學(xué)人文學(xué)院 830046）