作文命題及變化

作文命題，有命題作文、材料作文及話題作文之分。命題作文及話題作文都是給一些關(guān)鍵詞，材料作文則是給材料及圖片。而給詞語與給材料的不同，或許就在于文字的少與多。文字少，有可能套題。為防套題，除了替換成材料外，還可對關(guān)鍵詞有所修飾或限制。比如不是寫“季節(jié)”，而是寫“難忘的季節(jié)”或“美好的季節(jié)”。再就是在寫作要求上有所限制，比如文體上的明確。命題作文本來只要給出關(guān)鍵詞即可，但也有加上一些文字的，則文字也起了引導(dǎo)或提示的作用。比如“平常大家關(guān)注更多的也許是‘我們，如果把視線轉(zhuǎn)向‘他們，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請以‘他們?yōu)轭}，寫一篇文章。”這里的關(guān)鍵詞自然是“他們”，需要對他們有所界定，也即明確寫作的對象，但文字導(dǎo)語中還有一個(gè)“關(guān)注”，提示行文中應(yīng)當(dāng)表達(dá)出關(guān)心或關(guān)懷來。再如“你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？”要求以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。這里加上的一段文字對于命題多有提示，表明命題之義就是如何對等日常生活中的細(xì)節(jié)或事件，然后從中提煉出題意來。

文字較多，理解不一，因之而有多角度之說。但角度雖多，卻不是平等或并列的關(guān)系。有的角度較偏，有的角度一般化，有的角度更深刻等等，這都需要好好確認(rèn)。至于材料作文的變化，則出現(xiàn)了新材料作文。所謂的新大都在于給出了角度，這等于降低了審題的難度。比如“‘細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息‘細(xì)雨‘閑花不為人知的寂寞處境；有人說，‘看不見‘聽無聲并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界……請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章?！贝朔N新材料作文，因角度大都已提供，只需從中選擇一個(gè)較能把握的即可。如此最佳角度及立意，也就意味著是最能把握的。但把握中，仍要讀懂材料，尤其是含蘊(yùn)于材料中的要求。相對于文體及字?jǐn)?shù)等外要求，也可謂內(nèi)要求。即不管從哪個(gè)角度切入，都要體現(xiàn)一個(gè)漸或慢的過程。比如從“并不等待于無所作為”這個(gè)角度切入，再聯(lián)系漸或慢的過程，可知這個(gè)作為由于不太明顯，較易疏忽或忽略，因而也就得警醒一些。再如寫“這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界”，則可說漸或慢的節(jié)奏不太適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)的生活。

話題，起先多從材料中引出。也許是有感于材料作文的角度不一，才引出一個(gè)話題來，表明共同的關(guān)注。一般地說，材料對話題的明確有一種提示作用，否則材料就顯得多余。比如“心靈的選擇”這個(gè)話題，其背景材料是一個(gè)雪域救助的故事。若不理會(huì)背景材料，則心靈的選擇范圍甚寬。但若聯(lián)系背景材料，仍舊是救人及自救。話題作文與材料作文的區(qū)別，多理解為操作中話題作文可不理會(huì)材料，而材料作文得從分析材料中引出題意，但更關(guān)鍵的還在于話題的背景材料有無作用。正因?yàn)椴牧掀鸩坏綉?yīng)有的作用，有的干脆省去了材料。比如“請以‘時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化為話題，寫一篇不少于800字的文章?！毕襁@樣的話題，若不是特地強(qiáng)調(diào)，與命題無甚差異。自話題作文登場以來，一方面未能擺正與材料的關(guān)系，另一方面則與命題的區(qū)別也不明確。大致說來，話題比命題更為寬泛，此種寬泛體現(xiàn)出一種由命題寫作到自主寫作的過渡。但此種寬泛命題對應(yīng)于操作，并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。一是帶來文體上的五花八門，且有不少另類，再就是內(nèi)容上大都演繹名人事例或新編故事。話題之義，原指談話的中心，比方到作文上來，表明不管談什么及怎么談，都不能逸出話題之外?；蛘哒f應(yīng)當(dāng)圍繞話題，講一些相關(guān)的事情，從而對話題有所闡發(fā)。此種行文，大可將生活及書本材料融于一爐。若要找尋參照的話，則有現(xiàn)代散文中的閑話筆調(diào)。但對應(yīng)于學(xué)生的實(shí)際，或許有些超前了。

作文命題由原先的命題作文到材料作文再到話題作文，就思維上說也可謂走過了一個(gè)正反合的模式。由命題作文到材料作文，是為了多有寫作的角度。但有感于材料作文的審題偏差，則有話題作文。當(dāng)話題作文過于自作主張，便又適當(dāng)?shù)鼗貧w于命題作文。不過此種回歸，不是簡單地重復(fù)，而體現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的深化。其實(shí)三種命題方式雖各有變化，又不無交叉。比如命題作文中出現(xiàn)了材料，而話題作文則省去了材料。且就命題而言，仍可有各自的出發(fā)點(diǎn)，即命題作文由命題出發(fā)，材料作文由材料出發(fā)，話題作文則從話題出發(fā)。這是分的一面，至于合的一面，就是還得綜合考慮。即不能只看到各自的出發(fā)點(diǎn)，還得將命題關(guān)鍵詞及背景材料統(tǒng)一起來，形成整體或綜合的認(rèn)識(shí)，再來確定立意的方向。有鑒于話題作文的尷尬或纏夾，而今已受冷落，也有可能告一個(gè)段落。如此作文命題之差別，仍舊是文字上少與多的不同。但除了文字的少與多外，還可在作文要求方面體現(xiàn)出不同來。

（吳永福 福建省長汀一中 366300）