運(yùn)用最美的形式鑒賞最美的文章

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入了校園，它為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的空間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性，激發(fā)審美情趣，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在講解沈從文先生的小說(shuō)《邊城》時(shí)，我們更深刻地體會(huì)到了它的神奇作用。《邊城》是我國(guó)文學(xué)史上不可多得的藝術(shù)瑰寶，它是沈先生用清純秀美的語(yǔ)言，講述的一個(gè)奪人心魄的苗族風(fēng)俗故事；用優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，譜寫的一曲甜潤(rùn)悠揚(yáng)的田園牧歌；用神奇而瑰麗的畫筆，描繪的一幅充滿善良和靈性的水墨畫卷。我們?nèi)绾紊羁潭娴罔b賞這篇美文呢？如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只靠老師的一張嘴講解，即使講得口干舌燥，也只會(huì)給學(xué)生留下“言已盡而意未出”的遺憾。信息技術(shù)的引進(jìn)，使課堂變得精彩異常，學(xué)生經(jīng)久不忘。

文章所寫的是少數(shù)民族邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)的故事，很多風(fēng)俗習(xí)慣與我們不同，文中一些情節(jié)和語(yǔ)言同學(xué)們理解起來(lái)是有難度的。筆者在講課之前，先放了一遍課文的配樂(lè)朗讀錄音。讓學(xué)生感知一下文章。接著發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的過(guò)程中，時(shí)而發(fā)出笑聲，時(shí)而皺眉搖頭，這說(shuō)明朗讀已激起了他們的好奇心。文章讀完了，筆者馬上打開了投影儀，兩段文字“美字筆畫并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)，愛(ài)字雖人人認(rèn)識(shí)，可是真懂得它意義的人卻很少（沈從文《在昆明的時(shí)候》）”和“沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛(ài)和人性的美，我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)它，展示它，品味它”出現(xiàn)在屏幕上，給同學(xué)們起了關(guān)鍵的點(diǎn)撥作用。接著讓同學(xué)們速讀課文，找出文中所寫的幾個(gè)典型場(chǎng)景，并用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)加以概括。筆者把大家的答案極快地在投影儀上展示出來(lái)，這大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。不一會(huì)兒，就爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)?yè)尨稹Ｎ覀児舱沓鏊奶巿?chǎng)景：翠翠胡思亂想，祖父歸船敘舊，對(duì)岸夢(mèng)中的歌聲，夜色中的等待，這基本貫穿了全文。筆者又設(shè)置了一些動(dòng)畫效果，每一場(chǎng)景的出現(xiàn)各不相同，令同學(xué)們驚嘆不已。這時(shí)候，有一位同學(xué)自告奮勇，為大家朗誦了一首詩(shī)，題目是《找尋那一片溫柔的馨香》：“一條溪，淌了千年，卻沖不淡那一份幽柔的情。一首歌，唱了千年，卻道不盡那一段纏綿的愛(ài)。一個(gè)是豪放豁達(dá)，一個(gè)是美麗溫柔，卻同是一種相思，一處哀愁，而愁的對(duì)面，卻是一份割舍不斷的手足深情。碧溪水清純而柔韌，茶峒山淳厚而堅(jiān)定。依山傍水的緣啊，卻是生生世世的宿命一場(chǎng)。唱一夜傳情曲，摘一把虎耳草，你，卻在夢(mèng)里流了淚。坍塌的白塔，擋不住墜落的流星。一生的親情啊，也隨著這一場(chǎng)濁雨落入碧溪遠(yuǎn)去。不曾回來(lái)的歌聲啊，是誰(shuí)為你把靈魂浮起，是誰(shuí)為你把命運(yùn)固鎖。是這一溪碧水，是這一片翠竹。來(lái)來(lái)回回的渡船只做著一個(gè)夢(mèng)——找尋那一片溫柔的磬香，可終究離不了那擺渡的繩索，只得翹首遠(yuǎn)方的兇灘，守望一生的迷夢(mèng)?！苯淌依镆黄坡?。

接著，筆者又提出了第二個(gè)要求：“作者認(rèn)為不管是故事還是人生，一切都應(yīng)當(dāng)美一點(diǎn)，丑的東西雖不全都是罪惡，總不能使人愉快，也無(wú)從令人由痛苦見出生命的莊嚴(yán)，產(chǎn)生高尚情操。談?wù)勎闹袑懥四男┟??！彪S著同學(xué)們的認(rèn)真總結(jié)和響亮回答，“山水美、風(fēng)情美、親情美、戀情美”十二個(gè)大字在屏幕上翩然而落，帶領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)咀嚼，品味全文。

欣賞完文章的情節(jié)，筆者給同學(xué)們解釋，作者所寫的“茶洞鎮(zhèn)”的原型實(shí)際上是他的老家“鳳凰縣”，問(wèn)大家想不想到翠翠的家鄉(xiāng)去看一看呢？想不想知道今天的鳳凰是怎樣的景象呢？一石激起千層浪，同學(xué)們有的很興奮，有的在想象，有的在惋惜。筆者看得出，他們是感慨湘西雖美，怎奈相隔千里，無(wú)緣觀光??！這時(shí)，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)出了視頻短片《走進(jìn)湘西，尋找鳳凰》，讓學(xué)生“親臨”鳳凰，感受美景。大家個(gè)個(gè)激動(dòng)異常，目不轉(zhuǎn)睛，完全沉浸在這座神秘之城、錦繡之城、溫馨之城、動(dòng)感之城、開放之城和發(fā)展之城給他們帶來(lái)的震憾之中?！捌穱L著”苗族的特色食品“姜糖”，欣賞著沱江妹子的《湘西情歌》，感受著和鳳凰老鄉(xiāng)一起烤火喝茶的溫暖，對(duì)《邊城》中表現(xiàn)的渾厚而淳樸的民情又有了更深的理解。這座歷時(shí)1400多年的小城，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，接受了改革大潮的洗禮，卻仍然清純依舊，熱情依舊，真誠(chéng)依舊，那些只有在爺爺奶奶所講的故事中才有的畫面歷歷呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)們都不約而同地想到了那句對(duì)鳳凰的經(jīng)典評(píng)價(jià)——夢(mèng)里的故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)去的家園。我們感謝沈先生，是他的筆跡讓我們尋到了這一人間勝境，讓我們的靈魂得到一次凈化，給我們?cè)鎏砹艘环萆裢透袆?dòng)。聽說(shuō)這里正在申請(qǐng)“世界文化遺產(chǎn)”，我們衷心地祝愿，湘西的這只鳳凰早日飛上“世界文化遺產(chǎn)”的殿堂！

最后，筆者讓同學(xué)們每人用一小段話總結(jié)一下自己上這節(jié)課的感受，瞬間，答案像雪片樣飛過(guò)來(lái)?！稗r(nóng)村山城是一幅靜止的圖畫。千年萬(wàn)年不變。生活里面的人叫畫中人。他們?cè)谏鐣?huì)上地位可以忽略不計(jì)。然而畫中的一切對(duì)畫外的人來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿向往。”“邊城式的鄉(xiāng)土氣息，在外來(lái)文化的侵蝕中，到底還有多少呢？我們應(yīng)該用生命去維護(hù)它?！薄斑叧抢锏奈淖质酋r活的，處處是濕潤(rùn)透明的湘楚景色，處處是淳樸赤誠(chéng)的風(fēng)味人情，可每每讀起便會(huì)不由自主地憂傷，像是觸及到什么，是童年某個(gè)太陽(yáng)溫暖的下午，還是現(xiàn)在有些把握不透的世界……”當(dāng)看到這些的時(shí)候，筆者很欣慰，這堂課達(dá)到了甚至超出了預(yù)想的效果。

“邊城”是美的，幾十年來(lái)她一直是人們向往的天堂，走近她，欣賞她，解讀她，讓這種美映入我們的眼簾，印在我們的心里，融入我們的每一個(gè)細(xì)胞，這是怎樣的一種享受!在今天，多媒體的撲面而至，使這一切不再是夢(mèng)想。然而，這同時(shí)也給我們以新的挑戰(zhàn)，那就是，我們?nèi)绾蝿?chuàng)新自己的思維，創(chuàng)意性地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，使它的功能發(fā)揮得淋漓盡致，使我們的課堂成為傳遞美感、陶冶情感、開掘智慧的藝術(shù)舞臺(tái)。

（馬素芹 河北阜城中學(xué)053700）