新課程理念下探究信息技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)之旅

竹國(guó)蕊

2007年12月18日，我們赴上浦鎮(zhèn)中參加了“初中信息技術(shù)教師師徒結(jié)對(duì)暨‘同一堂課教學(xué)研討活動(dòng)”。上午聽(tīng)了幾節(jié)公開(kāi)課，有一種感覺(jué)叫享受。喜歡幾位老師平淡的風(fēng)格，喜歡專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準(zhǔn)備的課，讓我們聽(tīng)課老師感覺(jué)不到自己的存在，就像路過(guò)窗外偷偷一瞥。

為期一天的活動(dòng)中，課上一幕幕生動(dòng)精彩的教學(xué)活動(dòng)，課下一次次態(tài)度真誠(chéng)地互動(dòng)與交流，會(huì)場(chǎng)氣氛和諧與融洽。我們就信息技術(shù)教育的嘗試、經(jīng)驗(yàn)、思路進(jìn)行了充分地交流和探討，共同展望初中信息技術(shù)教育發(fā)展之未來(lái)。

第一堂課是由沈淼教師執(zhí)教的《資料庫(kù)的構(gòu)建準(zhǔn)備》，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事《阿里巴巴和四十大盜》作為教學(xué)引入。本節(jié)課從學(xué)生角度來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。

第二堂課是王琴琴教師的《建設(shè)新家園》。這堂課始終貫穿著如何有序存放資料，才能達(dá)到高效利用資料的教學(xué)目的。本堂課活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，課件制作精美。學(xué)生有說(shuō)、有唱、有操作，能較好落實(shí)本堂課的目標(biāo)。教師的教態(tài)自然，富有親和力，師生互動(dòng)較多，拉近了與學(xué)生的距離。不足之處是有些設(shè)計(jì)不太合理，如在課時(shí)短的情況下，后面的操練活動(dòng)顯得有點(diǎn)多，不能及時(shí)終止探究活動(dòng)。

最后一堂課是由浙江省信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者沈雅麗教師執(zhí)教的“攜手奧運(yùn)”，是七年級(jí)上冊(cè)第八課《神奇的網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)活動(dòng)。雖與學(xué)生是初次見(jiàn)面，但讓學(xué)生覺(jué)得可親又可敬。這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)；學(xué)習(xí)IE瀏覽器、網(wǎng)站、網(wǎng)址與網(wǎng)頁(yè)超鏈接等概念；學(xué)會(huì)設(shè)置瀏覽器主頁(yè)和添加收藏等操作。在平常我們?cè)趯?duì)該課的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常圍繞操作技術(shù)來(lái)教學(xué)，學(xué)生對(duì)這些單調(diào)的操作掌握起來(lái)有快有慢，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作學(xué)生很快完成，而復(fù)雜一點(diǎn)的操作（如添加收藏）學(xué)生往往難于掌握。而各種分層教學(xué)理論在具體實(shí)際實(shí)施過(guò)程中也很難實(shí)現(xiàn)。另外，單純地學(xué)技術(shù)、學(xué)操作方法，學(xué)生會(huì)失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于該課教學(xué)活動(dòng)沈雅麗教師把握得恰到好處，她的教學(xué)設(shè)計(jì)在以下兩方面具有特色。一、情境創(chuàng)設(shè)有特色。因?yàn)閵W運(yùn)是一個(gè)老話(huà)題了，未必能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，而她卻善于利用貼近學(xué)生生活的例子和學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域渴求的心理，從鏈接奧運(yùn)到直播奧運(yùn)，積極爭(zhēng)做奧運(yùn)之星等環(huán)環(huán)相扣的設(shè)置使學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)興趣。二、實(shí)踐操作有特色。在講授時(shí)，她做到講解點(diǎn)到為止，相信學(xué)生自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體會(huì)到探索的快樂(lè)。課后我們?cè)诼?tīng)學(xué)生對(duì)“奧運(yùn)”的講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)“奧運(yùn)”的研究熱情久久不能平息，在講解中融入了他們對(duì)知識(shí)的理解和思考，從中我們也看到了學(xué)生超強(qiáng)的能力和水平以及樂(lè)學(xué)所激發(fā)出的智慧和潛能。

一堂優(yōu)秀的課沒(méi)有統(tǒng)一的模式，需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，根據(jù)教材的情況，自己去琢磨，隨機(jī)應(yīng)變，生成教學(xué)的智慧。 沈雅麗教師真是做到了這一點(diǎn)，根據(jù)城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)的差異，學(xué)校硬件條件的差異，取舍和調(diào)整課程內(nèi)容，讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)活動(dòng)中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她竟能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，這讓我回想到上課前幾分鐘她在熟記學(xué)生名字的情形。這往往是我們年輕一代教師借班上課時(shí)所忽略的一點(diǎn)。上課時(shí)能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，這樣師生間的距離一下子就縮短了，學(xué)生在感到獲得尊重的同時(shí)，對(duì)教師也產(chǎn)生了信任感、親切感?！坝H其師，信其道”。

沈雅麗教師的教學(xué)教法提示我們，雖然我們農(nóng)村的條件可能暫時(shí)不如別人，但硬件并不是創(chuàng)新教育的先決條件，比技術(shù)更重要的是人。不管面臨的困難有多大，我們都要把創(chuàng)新教育扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展下去，不僅重視學(xué)生書(shū)本知識(shí)的獲得，更重視學(xué)生能力的發(fā)展；不僅重視接受性學(xué)習(xí)，更重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)什么和想什么，更關(guān)心他們?cè)鯓訉W(xué)，怎樣想；不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注他們未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

新課程改革所產(chǎn)生深刻變化，將反映在教師的教育觀念、教育方法、教學(xué)行為上，但改變的往往是我們已經(jīng)駕輕就熟的東西。本次教研活動(dòng)，令我們深刻反思：教師的教學(xué)策略應(yīng)深刻改變。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)要求教師隨時(shí)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，保持開(kāi)放兼容的心態(tài)，在實(shí)踐與借鑒中不斷研究與反思，以便快速提高。類(lèi)似上述的教研活動(dòng)愿多多參與，愿教研之花在新課程改革的征程上永放光彩。