整合現(xiàn)代信息技術(shù)提升美術(shù)課堂實(shí)效

劉潔娜

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會(huì)和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。電教媒體把形、聲、光、色融為一體，可突破時(shí)空限制，使美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳播一體化。它讓學(xué)生參與教學(xué)過程，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行視覺情境創(chuàng)造，在培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的同時(shí)，提高了學(xué)生主體意識和獨(dú)立思考能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。下面，我就整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提升美術(shù)課堂實(shí)效談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

心理學(xué)理論告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的?，F(xiàn)代教育理論把認(rèn)知因素和情境因素作為兩條主線貫穿在整個(gè)理論體系中。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，注意情知協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望。具體做法就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、動(dòng)畫等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。

我看過一節(jié)錄相課《鳥兒的世界》，教師先讓學(xué)生聽各種鳥叫錄音，再播放《百鳥朝鳳》的音樂片斷，啟發(fā)聯(lián)想：“聽到了什么？仿佛看到了什么？”正如同學(xué)所描繪的那樣：“眼前浮現(xiàn)出一大片美麗的樹林，聆聽著各種鳥兒的歌唱，看見了活潑可愛的鳥兒的身姿……”在學(xué)生畫鳥的過程中聽《小鳥，小鳥》的歌曲作畫，給學(xué)生以美的啟迪與享受，從而為創(chuàng)作的成功做好了鋪墊，并且還充分發(fā)展了學(xué)生的審美理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

像這樣在美術(shù)課中把符合主題的詩歌和音樂引入課堂教學(xué)，增加文學(xué)形象和音樂形象的藝術(shù)感染力，讓學(xué)生在充滿新鮮愉悅的氣氛中去認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美，這個(gè)“畫外音”就達(dá)到了娓娓動(dòng)聽，圖文并茂的理想效果，聲色俱全地表現(xiàn)了深刻主題。

直觀演繹，豐富想象

感性知識更新是煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)，也是啟發(fā)學(xué)生開展獨(dú)立思考和發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。而電教媒體提供的形、聲、光、色、圖、文則能為學(xué)生積累感知?jiǎng)?chuàng)造條件。在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，化抽象為具體，可把知識的形成過程清楚地顯示出來，幫助學(xué)生掌握內(nèi)在規(guī)律，從而完成知識的建構(gòu)。

如一年級的小朋友要畫太陽，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了一組太陽和云兒的童話動(dòng)畫導(dǎo)入新課，很快就把學(xué)生吸引住了。其太陽形象之鮮明，擬人角度之新穎、音樂旋律之優(yōu)美，童話故事之動(dòng)聽給孩子們留下了深刻的印象，引起了強(qiáng)烈的共鳴，“我也要畫太陽”的表情溢于孩子們的臉上。這節(jié)課，孩子們學(xué)得特別認(rèn)真。當(dāng)老師宣布：“現(xiàn)在開始用擬人化的方法畫你想畫的太陽，一要畫得和別人不一樣，二要畫得和你以前畫的不一樣”，教室里一片歡騰。他們早就迫不及待地想畫了，也畫得非常精彩：有讀報(bào)的、踢球的太陽，有澆花的、蕩秋千的、吃西瓜的太陽，還有一個(gè)孩子別出心裁的要畫一個(gè)在海邊曬太陽的太陽。他們創(chuàng)造出來的太陽形象，真是造型生動(dòng)，神情各異，充滿童趣，稚拙可愛，體現(xiàn)了孩童眼中的繽紛世界，令人耳目一新，贊嘆不已。

再如，在上《色彩的冷暖》一課時(shí)，老師可以先設(shè)計(jì)房間、樹木、遠(yuǎn)山，再給出很多不同的冷暖色，讓學(xué)生自己選色然后填入，讓大家在涂色游戲中感受色彩的冷暖，然后讓學(xué)生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環(huán)境中有沒有發(fā)生什么不同的變化。涂色游戲讓學(xué)生可直接地在電腦上操作、繪制，將電腦多媒體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)地結(jié)合起來，收到了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦的直接參與性，可以使學(xué)生把自己的東西充分地表達(dá)在畫面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫靈活性高出很多倍，快了很多倍。

啟迪思維，培養(yǎng)美感

在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理運(yùn)用電教媒體，把現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育遞質(zhì)和傳授方式的多元化，促進(jìn)教育時(shí)空的多向組合，化抽象為形象，將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)情感思維，開發(fā)創(chuàng)造潛能，從而優(yōu)化學(xué)生的接受機(jī)制，讓他們自由馳騁于想象的王國之中去感受美、享受美。

如，在欣賞宋代范寬的《溪山行旅圖》時(shí)，我先用PowerPoint將《溪》圖映示到銀幕上，并配合作品主題插播音樂片斷，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律喚起了學(xué)生的欣賞激情，誘導(dǎo)他們漸漸步入畫境。伴隨著一曲悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏和偶爾響起的幾聲鈴聲，學(xué)生的思維被帶到了蜿蜒曲折的山道中，他們仿佛置身于溪山行旅之途，很快便能品味出《溪》圖所刻畫的“高遠(yuǎn)”意境。學(xué)生在領(lǐng)略中國畫技法、獲得審美享受的同時(shí)，不僅認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的博大精深，而且激發(fā)出對祖國大好河山的熱愛之情。

情景交融，發(fā)展能力

在美術(shù)教學(xué)中，利用音響、音像生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，挖掘教材中潛在內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感知，給予學(xué)生審美心理刺激，增強(qiáng)教學(xué)的感染性和實(shí)效性。

如我在教學(xué)《色彩漸變》一課時(shí)，出示一組運(yùn)用Flash制作的圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺上的享受。圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對課題有了快速的理解，為色彩漸變圖案的繪制創(chuàng)設(shè)了前提。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，他們都興趣盎然，課堂教學(xué)在輕松愉快的氛圍中展開，進(jìn)而解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時(shí)，積極主動(dòng)地掌握了新知，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)識能力，為學(xué)生學(xué)好“色彩漸變原理”創(chuàng)造了有利條件。

互動(dòng)講評，總結(jié)提升

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在課

堂教學(xué)臨近尾聲時(shí)，我總要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際差異，遵循計(jì)劃性、針對性、趣味性原則，精心設(shè)計(jì)新穎有趣的作業(yè)展評和課堂小結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。

通常在下課前5分鐘，我要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一次展評，給他們以展示自己才華的時(shí)間。讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上、黑板上予以展示，或運(yùn)用實(shí)物投影儀把作品投影到銀幕上，對典型問題予以分析、指正；對突出作品進(jìn)行點(diǎn)評、鼓勵(lì)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。最后，運(yùn)用PowerPoint演示提綱，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的歡聲笑語中結(jié)束，讓他們渴求知識的興趣向課外縱向延伸。在上《藏書票》一課時(shí)，我就將學(xué)生的作品直接投影在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生看看說說，抓住刻板、上色、印制等來評價(jià)作品。由于擴(kuò)大了可見度，大家都能清晰地看到彼此的作品，通過評價(jià)，從而在互動(dòng)交流中提升了美術(shù)素養(yǎng)。

多媒體課件應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，操作直觀形象，繪制快捷方便。在美術(shù)教學(xué)中使用電教手段，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的生動(dòng)、形象的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提高了美術(shù)課教學(xué)的效率。

因此，我們作為美術(shù)老師應(yīng)該正確地利用電腦多媒體，揚(yáng)長避短，讓電腦多媒體為我們的教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。