多媒體在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉寶林

數(shù)學(xué)是一門知識廣度和深度以及抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)更是集數(shù)形關(guān)系于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)恰恰符合了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。我就高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)模式及模式的實(shí)現(xiàn)談?wù)勛约旱暮唵慰捶ā?/p>

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的基本模式

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中，主要有以下幾種基本的教學(xué)模式：

1.形象展示教學(xué)模式

因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)集動(dòng)畫、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)，可以通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。如高中數(shù)學(xué)立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，而學(xué)生又往往無法理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念。然而通過演示，學(xué)生對空間的概念等幾種面體知識的理解和掌握可以從抽象的文字記憶轉(zhuǎn)化到形象的圖文記憶中來。在這一過程中，計(jì)算機(jī)只是做為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間并無交互過程，但計(jì)算機(jī)演示的動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)過程，尤其是那些用其它教學(xué)媒體很難或無法表示的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能豐富學(xué)生感知，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)教師可以自己動(dòng)手制作課件或在網(wǎng)上下載相應(yīng)內(nèi)容的數(shù)學(xué)課件，在教學(xué)中進(jìn)行演示，必將使教學(xué)過程得到很好的、有針對性的效果。

2.人機(jī)會話教學(xué)模式

教師是教育者，學(xué)生是學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。而學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲得知識，就是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過課件先展示教學(xué)內(nèi)容并提出問題，然后要求學(xué)生回答，確認(rèn)學(xué)生回答是否正確，展示正確內(nèi)容。如果學(xué)生沒有達(dá)到規(guī)定的要求，計(jì)算機(jī)再重新演示教學(xué)內(nèi)容并出示和前面水平相當(dāng)?shù)念}目，要求學(xué)生回答。如果學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了規(guī)定的要求，計(jì)算機(jī)將進(jìn)入下一單元的內(nèi)容。如一個(gè)課件可設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、要點(diǎn)疏理、閱讀材料、過關(guān)檢測、導(dǎo)航臺、留言板等幾大板塊，這符合認(rèn)知理論、人工智能理論等現(xiàn)代教學(xué)理論。這些多媒體教學(xué)課件，比較注重知識的條理化、系統(tǒng)化、圖形化，但在知識的啟發(fā)性方面還不夠，隨著多媒體教學(xué)理論的不斷發(fā)展變化，多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，應(yīng)從單純的程序教學(xué)法逐步發(fā)展到注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，較好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

3.復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)模式

授完某段教學(xué)內(nèi)容后，采取多媒體教學(xué)方式讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，形成技能。這類多媒體課件，一般先呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后通過動(dòng)態(tài)圖形、文字、聲音的刺激，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，然后進(jìn)入練習(xí)狀態(tài)，通過大量的習(xí)題使學(xué)生掌握所學(xué)知識和技能。

除以上幾種基本的教學(xué)模式外，多媒體還可以用于教學(xué)的其它環(huán)節(jié)，如在課外小組活動(dòng)中，通過游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與競爭的意識；利用計(jì)算機(jī)，研究利率問題和最優(yōu)規(guī)劃模型等，使學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，提高分析問題、解決問題的能力。另外，利用計(jì)算機(jī)大容量的存儲處理信息的功能，教師可以分析課堂教學(xué)過程，建立題庫、資料庫，備課、編制練習(xí)題等。

多媒體教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

1.多媒體課件的制作

普通多媒體課件一般采用的是Authorware、PowerPoint、Flash等軟件制作的；而網(wǎng)絡(luò)多媒體課件一般多采用HTML語言（超文本語言）、Java語言等來編輯制作的，無論普通多媒體課件還是網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，其優(yōu)勢的實(shí)現(xiàn)與否，關(guān)鍵在于課件的設(shè)計(jì)、使用是在怎樣的教育、教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。它要涉及教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等多門學(xué)科和領(lǐng)域。一般課件編制的流程可分為：選擇課題、確定目標(biāo)、創(chuàng)作稿本、收集制作素材、編制程序、調(diào)度運(yùn)行等環(huán)節(jié)。

2.硬件設(shè)施的實(shí)現(xiàn)

（1）校園網(wǎng)絡(luò)。校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即校園網(wǎng)，是多媒體教學(xué)最直接的應(yīng)用工具，它是一種學(xué)校內(nèi)部專用網(wǎng)絡(luò)，其根本目的是為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理提供先進(jìn)實(shí)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（2）Internet網(wǎng)絡(luò)。通過Internet網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的共享。

3.多媒體課件的使用

教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、課堂討論和教師答疑是我們教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，也是多媒體課件的優(yōu)勢所在。利用多媒體課件，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生使用教師設(shè)計(jì)好的多媒體課件自主地去學(xué)習(xí)或讀教材或看課外輔導(dǎo)書；還可以通過網(wǎng)絡(luò)或?qū)W校的數(shù)學(xué)論壇與同學(xué)和老師討論進(jìn)行相互交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)在教師學(xué)生間進(jìn)行相互交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)答疑。

計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅僅是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更體現(xiàn)了一種新的教育思想和教學(xué)觀念。隨著科技的進(jìn)步和教育改革的不斷發(fā)展、計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益完善，中學(xué)多媒體教學(xué)必將發(fā)出耀眼的光芒。