論實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合

張 偉

[摘要]從高職院校實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式入手,提出“結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高”、“結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)要堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則”、“正確處理實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系”的幾點(diǎn)認(rèn)識,并指出真正實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)的途徑。

[關(guān)鍵詞]實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)合

中圖分類號:G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110173-01

實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合是高職院校實(shí)習(xí)教學(xué)的一項(xiàng)重要原則,在實(shí)習(xí)工作中如何認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的問題以及如何處理好這兩者的關(guān)系,存在著兩種不同的認(rèn)識。有人認(rèn)為高職院校的任務(wù)就是教學(xué),搞生產(chǎn)是不務(wù)正業(yè);也有人認(rèn)為,只有抓生產(chǎn)、抓產(chǎn)品才能創(chuàng)利益,因而對教學(xué)工作缺乏熱情?，F(xiàn)在就這一問題,筆者淺談一下自己的看法。

一、結(jié)合產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

高職院校要為國家培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型專門人才,畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn),這就要求我們在提高師資水平,充實(shí)設(shè)備,擴(kuò)大實(shí)習(xí)廠地,增加實(shí)習(xí)課時(shí),改進(jìn)教材的同時(shí)強(qiáng)化技能訓(xùn)練與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合。這樣做的優(yōu)勢有五點(diǎn):

1.實(shí)習(xí)與產(chǎn)品生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合,增加了學(xué)生實(shí)際操作過程中的技能訓(xùn)練,而且能提高學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)用感,有利于提高技能技巧的熟練性。

2.結(jié)合產(chǎn)品練習(xí),提高了學(xué)生理論知識的運(yùn)用,如在識圖能力上、公差配合使用熟練性上、工藝分析能力上、操作速度上都將大大提高。

3.拓寬了學(xué)生實(shí)用專業(yè)技術(shù)知識面,解決了課本內(nèi)容所學(xué)不到的東西,為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位上崗操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練的學(xué)生,因其基本功扎實(shí),技能技巧比較熟練,專業(yè)技術(shù)面寬,上崗適應(yīng)快,而深受工廠企業(yè)的歡迎。

5.實(shí)習(xí)結(jié)合生產(chǎn),勢必創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)效益,既減少了純消耗實(shí)習(xí)資金,又解決了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的自籌,這樣就提高了高職院?；窘ㄔO(shè)和擴(kuò)充實(shí)習(xí)設(shè)備及原料的能力。

為了真正做到實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合,我校在車工、鉗工、電焊等工種中進(jìn)行了嘗試,采取了以生產(chǎn)代實(shí)習(xí)的方式,為學(xué)生提供進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的原材料,模擬出一種真實(shí)的工作環(huán)境,學(xué)生加工而成的產(chǎn)品不僅要接受實(shí)習(xí)老師的鑒定,并且要接受用戶使用鑒定,除此之外,每個(gè)學(xué)生必須對自己的產(chǎn)品負(fù)責(zé),這樣的學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生真正地將所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)技能融會貫通,并且使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中更具危機(jī)感和責(zé)任感,使其在面對今后的工作時(shí)更加縝密負(fù)責(zé)。這樣訓(xùn)練出來的學(xué)生無論是在實(shí)際技能上還是在工作責(zé)任心上,更加符合社會的需要,更受用人單位歡迎。

由此可見,實(shí)習(xí)與生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合,是提高學(xué)生技能訓(xùn)練水平,適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)人才需求的重要途徑,也是動員學(xué)生自己動手達(dá)到實(shí)習(xí)自給和不斷完善辦學(xué)條件的良好措施。

二、結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)要堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則

實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合必須堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則。我們在選定產(chǎn)品時(shí),根據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件和技術(shù)能力,重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容要求。首先要看它與實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容是否相符,要有分析地采用那些適合實(shí)習(xí)教學(xué)的產(chǎn)品。如我校為在機(jī)加車間實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了一些粗加工的配套零件,這些零件的工藝特點(diǎn)是加工外圓、內(nèi)圓、臺階、端面、溝槽等,這類零件非常試用于大一、二年級學(xué)生實(shí)習(xí);再如,我校的鉗工專業(yè)也經(jīng)常會接攬一些適合學(xué)生實(shí)習(xí)的工作。例如我們會為學(xué)生提供一些汽車和專機(jī)的配套零件,要求學(xué)生對產(chǎn)品進(jìn)行分解,編排,并加工處理。分解是對產(chǎn)品結(jié)構(gòu),工藝進(jìn)行解剖分析,做好實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)上的準(zhǔn)備;編排是按產(chǎn)品工藝特點(diǎn),編排生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)材料與生產(chǎn)計(jì)劃;結(jié)合是將那些與專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相吻合的零部件或工序教學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中完成,內(nèi)容不吻合的則交由工廠輔助工人完成。經(jīng)過這種處理把實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)兩方面結(jié)合起來,既保證了教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施,也保證了生產(chǎn)計(jì)劃的完成。雖然加工這些零件的效益不太可觀,但從根本上解決了原材料來源的這一大難題。

三、正確處理實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系

對高職院校而言,如何正確處理實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系顯得尤為重要筆者認(rèn)為只有做到以下幾點(diǎn)才能將實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)相得益彰。

(一)揚(yáng)長避短,發(fā)揮自身優(yōu)勢

對于本身擁有工廠或者說具有生產(chǎn)能力的學(xué)校,應(yīng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢,參照實(shí)習(xí)進(jìn)度采取由簡單到復(fù)雜,由低精度到高精度,由少量到大批量的生產(chǎn)方式,從而做到分階段和分步驟將學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合。

(二)闖出人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收的路子

有些高職院校實(shí)習(xí)工廠自己會生產(chǎn)一些產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)效益尚可,但因產(chǎn)品簡單而不能很好地與實(shí)習(xí)訓(xùn)練相結(jié)合,這樣的產(chǎn)品雖然不會對實(shí)習(xí)教學(xué)有很大的幫助,但因其效益高,有利于補(bǔ)充實(shí)習(xí)資金和改善實(shí)習(xí)條件,理應(yīng)長期堅(jiān)持下去。但是,這類學(xué)校應(yīng)采取挑選那些適合于實(shí)習(xí)的產(chǎn)品零件讓學(xué)生練習(xí),與此同時(shí)積極收集市場信息并做出預(yù)判,從而設(shè)計(jì)生產(chǎn)出一種完全適應(yīng)技能訓(xùn)練的產(chǎn)品。這類產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益雖不一定好,但卻從本質(zhì)上落實(shí)了實(shí)習(xí)結(jié)合生產(chǎn)的主題,這不失為人才和效益雙豐收的最佳渠道。

(三)開展橫向經(jīng)營,實(shí)行廠校掛鉤

對于工廠實(shí)習(xí)條件尚可但沒有產(chǎn)品的學(xué)校,我認(rèn)為應(yīng)該走向市場,尋求具有理想產(chǎn)品并且效益較好的工廠結(jié)成聯(lián)營伙伴。在該工廠產(chǎn)品鏈中挑選適于實(shí)習(xí)的產(chǎn)品,讓學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中結(jié)合生產(chǎn),利潤按比例分成,因?yàn)閷W(xué)生生產(chǎn)的產(chǎn)品相對來說成本較低,工廠也可接受。這樣既解決了實(shí)習(xí)結(jié)合生產(chǎn)的問題,也創(chuàng)出了一定的效益,利用贏取的利潤再發(fā)展自身建設(shè)和試制自己的產(chǎn)品。例如,沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與世界五百強(qiáng)企業(yè)之一的米其林輪胎結(jié)成了伙伴,通過在米其林的實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映大開眼界,在米其林高效與規(guī)范的企業(yè)文化影響下,同學(xué)們普遍受益匪淺,不但認(rèn)識到了自身的差距,并且也逐漸認(rèn)清了自己的方向,可謂收獲頗豐。

總而言之,盡管結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)受到許多客觀條件和市場需要的制約,實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)也很難做到珠聯(lián)璧合。但是,只要認(rèn)真分析,仔細(xì)安排,就能收到實(shí)習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。

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