提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探索

[摘要]高職院校畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高的情況下,卻隱藏著就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較低的隱患。提高就業(yè)質(zhì)量,是高職院校自身生存和發(fā)展的需要,也是學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需要。因此,闡述高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的概念及其內(nèi)容,對(duì)影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高的原因進(jìn)行多方面的分析,提出提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的幾點(diǎn)新探索。

[關(guān)鍵詞]高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量探索

中圖分類號(hào):G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110156-02

當(dāng)前,在就業(yè)相對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下,高職畢業(yè)生就業(yè)率仍然維持在較高水平。但是,高職畢業(yè)生高就業(yè)率背后卻隱藏著一個(gè)巨大的隱患,即就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較低。這種狀況既影響高職畢業(yè)生的生活和工作,也影響企業(yè)人員的穩(wěn)定和技術(shù)改造工作,高職畢業(yè)生的社會(huì)聲譽(yù)也會(huì)下降,最終會(huì)影響高職院校的生存和發(fā)展。因此,探討高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量,對(duì)影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析,探索如何提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的概念及內(nèi)容

(一)就業(yè)質(zhì)量概念

就業(yè)是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合,從事社會(huì)勞動(dòng)并獲得報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。高職生就業(yè)質(zhì)量指的是高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的優(yōu)劣程度。即在就業(yè)過(guò)程中,高職畢業(yè)生與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲得報(bào)酬或收入情況的優(yōu)劣程度。

(二)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:一是薪酬。這是衡量高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量最直接的指標(biāo),也是最核心的指標(biāo),就業(yè)質(zhì)量的核心問(wèn)題就是勞動(dòng)者的收入水平。二是工作時(shí)間。指勞動(dòng)者根據(jù)國(guó)家法律的規(guī)定,在一個(gè)晝夜或一周之內(nèi)從事本職工作的時(shí)間。按正常的工作時(shí)間上下班是得到良好休息的保證。三是工作環(huán)境。包括工作的物理環(huán)境和人文環(huán)境。物理環(huán)境表現(xiàn)為工作是在干凈、明亮、寬敞、安靜、舒適和安全的環(huán)境下,還是在陰暗、潮濕、窄小、通風(fēng)條件差、空氣污濁、喧鬧、危險(xiǎn)的環(huán)境下:而人文環(huán)境則表現(xiàn)為工作所在地同事之間關(guān)系是否和諧、是互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài),還是爾虞我詐。當(dāng)然,工作環(huán)境很少完全表現(xiàn)為優(yōu)越的一面或惡劣的一面,一般都是兩者綜合的產(chǎn)物。四是工作穩(wěn)定性。用人單位與高職畢業(yè)生是否簽訂了勞動(dòng)合同,如果簽訂了勞動(dòng)合同,是長(zhǎng)期合同還是短期合同,高職畢業(yè)生的工作連續(xù)性是否能夠得到保證,這些都是工作穩(wěn)定性的表現(xiàn)。保持工作穩(wěn)定性是勞動(dòng)者的基本需求之一,喪失工作意味著收入中止。五是專業(yè)對(duì)口度。指高職畢業(yè)生從事其所學(xué)專業(yè)或相近專業(yè)的工作。還是從事完全不相干專業(yè)的或不需要專業(yè)技能的工作。如果專業(yè)對(duì)口度低則表示高職畢業(yè)生進(jìn)入陌生專業(yè)領(lǐng)域或進(jìn)入低層次領(lǐng)域工作,從某種意義上而言,這是對(duì)高職畢業(yè)生人力資源的閑置。特別是進(jìn)入低層次領(lǐng)域的高職畢業(yè)生,由于專業(yè)知識(shí)、技能、人力資本的閑置并且得不到有效補(bǔ)充.導(dǎo)致他們很難再進(jìn)入高層次就業(yè)領(lǐng)域。因此,專業(yè)對(duì)口度也是就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)容之一。

二、影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高的原因分析

當(dāng)前,影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高的原因是多方面的,但是歸納起來(lái),筆者以為主要有以下幾個(gè)方面:

(一)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素

就業(yè)與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。當(dāng)前影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高的主要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素莫過(guò)于世界金融危機(jī)的影響。據(jù)有關(guān)資料顯示,在金融危機(jī)影響下,美日歐等主要發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體均陷入衰退,失業(yè)率大幅攀升。

在全球性的金融危機(jī)沖擊下,中國(guó)也難以獨(dú)善其身。一方面,受國(guó)際金融危機(jī)影響,我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速減緩,企業(yè)的用工需求出現(xiàn)下滑,現(xiàn)有的崗位流失嚴(yán)重。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也隨之而更加嚴(yán)峻。

(二)學(xué)校層面的因素

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的各類人才。高職院校只有提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)市場(chǎng)適銷對(duì)路的合格的高技能人才,才能確保畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量的提高。但高職院校在人才培養(yǎng)和畢業(yè)生的就業(yè)工作中,卻存在諸多問(wèn)題。

1.專業(yè)設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)的不合理

要提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量,高職院校就要注意根據(jù)市場(chǎng)的需求主動(dòng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,改善課程結(jié)構(gòu),提高教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的需求,保證畢業(yè)生就業(yè)后能“學(xué)以致用”,并有良好的自我發(fā)展能力。專業(yè)是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,專業(yè)設(shè)置符合市場(chǎng)需求,是畢業(yè)生充分就業(yè)的前提。但是,一些高職院校沒(méi)有與進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研,沒(méi)有建立完善的人才市場(chǎng)調(diào)研機(jī)制,對(duì)崗位(群)的職業(yè)能力要求進(jìn)行分析,作為專業(yè)教學(xué)改革的重要依據(jù)。這樣勢(shì)必會(huì)造成專業(yè)設(shè)置的盲目和專業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理、不科學(xué),也就為學(xué)生的就業(yè)埋下隱患。

課程作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段之一,高職院校應(yīng)以學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,堅(jiān)持應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則,更新課程的教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)理論課程以“應(yīng)用”為目的,以“必需、夠用”為度,專業(yè)課程加強(qiáng)“針對(duì)性”和“實(shí)用性”,課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相互溝通與銜接,實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。但是,有些高職院校部分專業(yè)課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng),課程設(shè)置混亂,教材使用陳舊,課程設(shè)置理論知識(shí)偏重,實(shí)踐課程缺乏等等,這些同樣影響學(xué)生技能的掌握和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)欠缺

很多高職院校缺少校外實(shí)習(xí)基地。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,在校學(xué)生人數(shù)的急劇增加,校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后,導(dǎo)致很多高職院校的教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)都未能按質(zhì)按量地完成,一些教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)變成了觀摩實(shí)習(xí),不能進(jìn)行實(shí)際操作,實(shí)習(xí)時(shí)間也大打折扣。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所也難以滿足不斷壯大的學(xué)生的需求,且建設(shè)水平有待進(jìn)一步提高。這些影響了高職學(xué)生職業(yè)技能的鍛煉和提高。

3.全程的就業(yè)指導(dǎo)水平有待提高

積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作,對(duì)于提升高職院校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。全程就業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生從入學(xué)一年級(jí)開(kāi)始至畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程中,通過(guò)各種形式的就業(yè)教育,為學(xué)生就業(yè)服務(wù),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念,了解就業(yè)政策,掌握擇業(yè)技巧,培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、提升其就業(yè)質(zhì)量。近年來(lái),雖然教育部門也逐步重視在高職院校中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作,要求對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)。很多高職院校也開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)課程,開(kāi)展了就業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等工作。但是,在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,很多高職院校就業(yè)師資隊(duì)伍力量不足,主要表現(xiàn)在很多教師比較年輕,職稱水平不高,更重要的是缺乏就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校的工作經(jīng)歷,在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面,更是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,有些教師就是照本宣科,就業(yè)指導(dǎo)工作很難有針對(duì)性。

(三)學(xué)生個(gè)人的原因

首先,有些畢業(yè)生缺乏良好的就業(yè)觀念,固守舊的擇業(yè)觀念。如有的大學(xué)生找份工作只是為了面子。其次,畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高,很多畢業(yè)生都是懷著不切實(shí)際的“夢(mèng)想”去找工作,忽略了現(xiàn)實(shí)的殘酷性。第三,不少大學(xué)生雖然是懷著正確的就業(yè)心態(tài),從薪水、福利、企業(yè)文化、個(gè)人能力、愛(ài)好等各方面都考慮得很周密,但是他們卻忽略了對(duì)自身進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,并且未考慮到就業(yè)單位及其職位是否有利于自身的職業(yè)生涯發(fā)展,這也是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的原因。

三、提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的探索

根據(jù)影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提高的原因分析,在當(dāng)前黨中央、國(guó)務(wù)院保民生、保穩(wěn)定、保就業(yè)的形勢(shì)下,筆者以為,要努力提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量,高校必須負(fù)起使命,從自身出發(fā),不斷探索新的辦學(xué)形式,努力適應(yīng)市場(chǎng)需求,確保高職院校畢業(yè)生順利就業(yè),提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

(一)不斷探索校際合作的新形式

校際合作主要是為了實(shí)現(xiàn)資源共享,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,通過(guò)校際合作辦學(xué),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)和家長(zhǎng)的多贏。筆者認(rèn)為,校際合作可以有以下幾個(gè)方面的形式:一是高職院校與本科院校合作辦學(xué)。高職院校與本科院校合作辦學(xué),既可以充分利用本科院校成熟的師資條件、課程體系等軟件環(huán)境和完善的辦學(xué)硬件設(shè)施,還能結(jié)合高職院校本身的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。這樣,學(xué)生可以享受到教學(xué)質(zhì)量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)等方面的實(shí)惠。在高職院校與本科院校的合作辦學(xué)是資源共享,節(jié)約辦學(xué)經(jīng)費(fèi),提升辦學(xué)檔次,進(jìn)而提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效辦法。二是高職院校與職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)。也就是與企業(yè)委托培訓(xùn)性質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)。當(dāng)前,很多企業(yè)為了解決自身所需的某方面專門人才的問(wèn)題,往往委托某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或成立專門的技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)員工。企業(yè)員工正式上崗前,必須到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受較長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練,學(xué)員考核合格后,可以正式受聘于合作企業(yè),到合作企業(yè)正式上崗。這樣,企業(yè)既能解決校企專業(yè)差異,按需培訓(xùn)員工,又能在培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行全面的就業(yè)指導(dǎo)和加深對(duì)人才的了解。通過(guò)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后在企業(yè)上崗的畢業(yè)生待遇往往較高,工作環(huán)境較好,工作的穩(wěn)定性也較高。但是,高職院校與此類機(jī)構(gòu)的合作,必須保證學(xué)生在校期間所修學(xué)分的完成,確保順利畢業(yè)。同時(shí),學(xué)生參加培訓(xùn),還應(yīng)該是自愿參加的原則。三是高職院校與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)。高職院?？梢越梃b一些國(guó)外大學(xué)比較成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的培養(yǎng)形式,加強(qiáng)師資培訓(xùn),互派學(xué)生留學(xué),教師互相支持等方面的合作,提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生能力,從而增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是高職院校之間的合作。打破競(jìng)爭(zhēng)的隔閡,高職院校之間加強(qiáng)相互間的合作,充分利用教育資源,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

(二)積極探索校企合作的新模式

高校與企業(yè)的合作,是確保高校畢業(yè)生就業(yè)和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要途徑。因?yàn)?高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生要到企業(yè)當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)習(xí),并且畢業(yè)生最終也是被輸送到一線企業(yè)當(dāng)中去就業(yè)。因此,高職院校與企業(yè)合作的好壞,對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量的提高都會(huì)產(chǎn)生重要影響。一要加強(qiáng)校企合作,推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),減少畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的盲目性,避免應(yīng)付式實(shí)習(xí),讓學(xué)生到合作企業(yè)相應(yīng)的崗位上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練,真正提高他們的技能,從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二要加強(qiáng)校企合作,加快企業(yè)人才的訂單式培養(yǎng)力度。訂單式培養(yǎng)的方式是合作雙贏的形式,企業(yè)能夠從學(xué)校找到自身所需的人才,學(xué)校也可以順利將畢業(yè)生推向就業(yè)崗位,從而形成良性的循環(huán)。三要加強(qiáng)校企合作,充分利用資源,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作除了可以進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)人才的訂單式培養(yǎng)之外,還可以加強(qiáng)校企間其他合作,如企業(yè)可以派人員到學(xué)校學(xué)習(xí)和培訓(xùn),利用學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行企業(yè)宣傳等,學(xué)?？梢耘山處煹狡髽I(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,增加企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。還可以邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員或?qū)＜业綄W(xué)校擔(dān)任兼職教師或者定期到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等等?？傊?加強(qiáng)與企業(yè)的合作,對(duì)于提高畢業(yè)生的職業(yè)技能鍛煉,增加工作經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生的就業(yè)意識(shí),促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量將會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

(三)真正以就業(yè)為導(dǎo)向,為提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供完善服務(wù)

高職院校各項(xiàng)工作應(yīng)該真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量為重點(diǎn),圍繞育人中心任務(wù),靈活辦學(xué)形式,為學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高提供完善的服務(wù)。一是設(shè)置靈活的課程體系。在三年的學(xué)制中,可以采取“2+1”、“2+0.5+0.5”或其他學(xué)制形式,只要能夠保證學(xué)生修學(xué)分、學(xué)技能、找工作的學(xué)制形式,都可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況靈活采用。在課程體系上,基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程要靈活設(shè)置,并且要側(cè)重和突出實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。二是提供高質(zhì)量的全程的就業(yè)指導(dǎo)。建立和健全就業(yè)指導(dǎo)課程的課程教學(xué),充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍,加大年輕教師的培養(yǎng)力度,充實(shí)師資力量。繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,特別是加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的就業(yè)培訓(xùn)工作,增強(qiáng)他們?yōu)閷W(xué)生就業(yè)工作答疑解惑的水平和質(zhì)量。三是暢通企業(yè)聯(lián)系渠道,確保就業(yè)信息的有效和暢通,及時(shí)能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供有效的畢業(yè)信息,從而使學(xué)生順利就業(yè),高質(zhì)量就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介:

莫振達(dá)(1980-),廣西貴港人,助教,現(xiàn)任廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系黨支部副書記,研究方向?yàn)?思想政治教育。